機能實驗學(xué)

前言

隨著21世紀(jì)高等教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力目標(biāo)的提出和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)手段均發(fā)生了很大的變化。為了適應(yīng)新世紀(jì)對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能、動手能力和臨床實踐能力的要求，機能學(xué)科實驗教學(xué)的體系、內(nèi)容、手段和方法的改革日趨成型并逐漸深化。本書積累了廣州醫(yī)學(xué)院十年來的教學(xué)實踐，對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容不斷改進，對原有教材進行了加工、篩選和重組。以培養(yǎng)本科學(xué)生的基本操作和技能為出發(fā)點，以提高學(xué)生獨立操作和初步培養(yǎng)學(xué)生的科研實驗?zāi)芰槟康?，提高了綜合實驗的比例，并設(shè)專門章節(jié)介紹實驗設(shè)計和學(xué)生自行設(shè)計的探索性實驗的基本程序，增加了模擬實驗內(nèi)容，首次把機能學(xué)動物實驗與臨床技能、高端智能模擬人結(jié)合在一起，增加了實驗的仿真度，也提早與臨床結(jié)合起來。本書按教學(xué)板塊順序進行編寫，主要有“基本要求與基本技能”、“經(jīng)典實驗”、“綜合實驗”、“設(shè)計實驗”、“模擬實驗”、“網(wǎng)絡(luò)實驗”、“病理模型”、“病理討論”八個板塊。本教材本著保留經(jīng)典、減少驗證、增加綜合、增設(shè)創(chuàng)新的原則，按照方便學(xué)生、提高興趣、描述詳盡的標(biāo)準(zhǔn)編寫而成，希望能得到使用者的歡迎。但由于編者涉及三個學(xué)科，對醫(yī)學(xué)教育改革和醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識和理解不同，書中缺點、錯誤在所難免，衷心希望在本書的使用過程中不斷得到各方面的反饋信息，以便再版時修訂、完善。

內(nèi)容概要

　　本書以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力為主要目的，將三個機能學(xué)科的實驗教學(xué)內(nèi)容有機整合，設(shè)計出不同類型的綜合性實驗項目，開設(shè)了科研方法與探索性實驗項目，開展機能學(xué)實驗的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，對提高學(xué)生分析、解決問題的能力，對于相關(guān)學(xué)科理論知識的融會貫通以及培養(yǎng)學(xué)生主動參與實驗教學(xué)和激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣均起到了重要作用，同時也為三大學(xué)科的發(fā)展起到了重要的支撐作用?！　”緯饕└叩柔t(yī)藥院校臨床、預(yù)防、基礎(chǔ)、口腔、麻醉、影像、藥學(xué)、檢驗、護理、法醫(yī)等專業(yè)學(xué)生使用，也可供相關(guān)專業(yè)教師和研究生參考。

書籍目錄

前言第1章 緒論　第1節(jié) 機能實驗學(xué)概述　第2節(jié) 機能學(xué)實驗課的基本要求　第3節(jié) 實驗結(jié)果的觀察、記錄和處理　第4節(jié) 實驗結(jié)果圖形的繪制方法簡介　第5節(jié) 實驗報告書寫要求　第6節(jié) 實驗室守則第2章 機能學(xué)實驗常用實驗儀器、設(shè)備及手術(shù)器械　第1節(jié) 傳感器　第2節(jié) BL-420E生物機能實驗系統(tǒng)　第3節(jié) BL-2000醫(yī)學(xué)圖像分析系統(tǒng)　第4節(jié) HX-200動物人工呼吸機　第5節(jié) HSS-1型數(shù)字式超級恒溫水浴器　第6節(jié) 分光光度儀　第7節(jié) 血氣分析儀　第8節(jié) 常用手術(shù)器械及使用方法第3章 實驗動物基本操作技能　第1節(jié) 實驗動物的種類　第2節(jié) 實驗動物的品系　第3節(jié) 實驗動物的選擇　第4節(jié) 實驗動物的編號、抓拿與固定　第5節(jié) 實驗動物的給藥方法　第6節(jié) 實驗動物的用藥量和換算　　第7節(jié) 實驗動物的麻醉　第8節(jié) 急性動物實驗的基本操作技術(shù)　第9節(jié) 實驗動物的飼養(yǎng)第4章 動物經(jīng)典機能學(xué)實驗　實驗4.1 神經(jīng)干動作電位及其傳導(dǎo)速度的測定　實驗4.2 神經(jīng)干動作電位不應(yīng)期的測定　實驗4.3 肌梭放電　實驗4.4 終板電位　實驗4.5 蟾蜍縫匠肌細(xì)胞膜電位的測量　實驗4.6 大腦皮層誘發(fā)電位　實驗4.7 蛙心室肌細(xì)胞的動作電位　實驗4.8 減壓神經(jīng)放電　實驗4.9 膈神經(jīng)放電　實驗4.10 胃腸運動觀察　實驗4.11 大鼠的胃液分泌　實驗4.12 蛙心起搏點期前收縮代償間歇　實驗4.13 動脈血壓的調(diào)節(jié) 　實驗4.14 呼吸運動的調(diào)節(jié) 　實驗4.15 胸膜腔內(nèi)壓和氣胸　實驗4.16 影響尿生成的因素　實驗4.17 腎上腺摘除動物的觀察　實驗4.18 缺氧　實驗4.19 pH對藥物排泄的影響　實驗4.20 有機磷農(nóng)藥中毒及解救　實驗4.21 鏈霉素的急性毒性反應(yīng)　實驗4.22 藥物的蓄積作用　實驗4.23 藥物的協(xié)同作用　實驗4.24 給藥途徑對藥物作用的影響　實驗4.25 鈣鎂對抗　實驗4.26 硝酸甘油對血管的作用　實驗4.27 解磷定（PAM）半數(shù)致死量（LD50）的沏　實驗4.28 兔急性高鉀血癥　實驗4.29 彌散性血管內(nèi)凝血　實驗4.30 小鼠急性肺水腫　實驗4.31 氯丙嗪的安定作用　實驗4.32 鎮(zhèn)痛藥物的藥理作用（熱板法、扭體法）　實驗4.33 地塞米松的抗炎作用（鼠耳腫脹法）　實驗4.34 胰島素的過量反應(yīng)及解救　實驗4.35 兔腸系膜微循環(huán)觀察第5章 人體機能學(xué)實驗　實驗5.1 人體心音聽診和血壓測定　實驗5.2 人體心電圖的描記和分析　實驗5.3 ABO血型鑒定　實驗5.4 出、凝血時間測定　實驗5.5 血液凝固及其影響因素　實驗5.6 人體體溫的測量　實驗5.7 視敏度測定　實驗5.8 視野測定　實驗5.9 盲點測定　實驗5.10 視覺調(diào)節(jié) 反射和瞳孔對光反射　實驗5.11 聲音的傳導(dǎo)途徑　實驗5.12 人體眼震顫的觀察第6章 綜合機能學(xué)實驗　實驗6.1 影響豚鼠離體氣管平滑肌的因素　實驗6.2 影響骨骼肌收縮的因素　實驗6.3 油酸型呼吸窘迫綜合征的發(fā)生與治療　實驗6.4 酸堿平衡紊亂　實驗6.5 消化道平滑肌的生理特性與藥物的量效關(guān)系　實驗6.6 藥動學(xué)參數(shù)的測定　實驗6.7 兔失血性休克及其實驗性治療　實驗6.8 心功能的影響因素與實驗性心力衰竭　實驗6.9 急性心肌梗死及藥物的治療作用　實驗6.10 急性心力衰竭及其藥物的作用　實驗6.11 離體大鼠心臟灌流模型及藥物的作用　實驗6.12 急性腎功能不全及藥物的影響　實驗6.13 腎臟缺血一再灌注損傷　實驗6.14 氨在肝性腦病發(fā)病中的作用第7章 人類疾病的動物模型　第1節(jié) 動物模型的概念及意義　第2節(jié) 動物模型的分類　第3節(jié) 動物模型的設(shè)計原則和注意事項　第4節(jié) 實驗動物的選擇和應(yīng)用　第5節(jié) 人類疾病動物模型的復(fù)制與觀察　實驗7.1 大鼠急性心肌缺血　實驗7.2 豚鼠支氣管哮喘模型　實驗7.3 感染性休克　實驗7.4 急性右心衰竭　實驗7.5 實驗性動脈粥樣硬化　實驗7.6 心律失常模型　實驗7.7 急性呼吸窘迫綜合征動物模型　實驗7.8 豚鼠肺灌流模型　實驗7.9 應(yīng)激性胃潰瘍模型　實驗7.10 實驗性肝硬化模型　實驗7.11 急性出血性胰腺炎動物模型　實驗7.12 阿爾茨海默病動物模型　實驗7.13 學(xué)習(xí)記憶障礙模型　實驗7.14 腎動脈狹窄型高血壓模型的建立　實驗7.15 壓力負(fù)荷性心肌肥大模型　實驗7.16 大鼠大腦中動脈阻塞模型的建立第8章 實驗設(shè)計及學(xué)生自行設(shè)計實驗的程序　第1節(jié) 科學(xué)實驗研究的基本程序　第2節(jié) 實驗設(shè)計　第3節(jié) 學(xué)生自行設(shè)計的探索性實驗第9章 機能實驗學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計算機模擬實驗教學(xué)　第1節(jié) 機能實驗學(xué)網(wǎng)站簡介與操作指南　第2節(jié) VBL-100醫(yī)學(xué)機能虛擬實驗室系統(tǒng)第10章 高端智能模擬人在機能實驗教學(xué)中的應(yīng)用　第1節(jié) 高端智能模擬人系統(tǒng)　第2節(jié) 以高端智能模擬人與機能學(xué)實驗設(shè)計　實驗10.1 傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物的臨床作用　實驗10.2 心力衰竭病例演示及藥物的作用　實驗10.3 強心苷中毒模型及其解救第11章 病例討論第12章 處方學(xué)附件　附件1 常用生理鹽溶液的成分及配制方法　附件2 常用實驗動物的一些生理常數(shù)　附件3 實驗動物的注射量和使用針頭的規(guī)格　附件4 國家法定的計量單位

章節(jié)摘錄

插圖：機能實驗學(xué)是在探索醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的思想指導(dǎo)下形成的一門綜合性實驗教學(xué)課程。隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展、醫(yī)學(xué)教育思想和教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)機能實驗學(xué)逐漸形成了一門融匯了生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)和生物化學(xué)等學(xué)科實驗教學(xué)的內(nèi)容和手段，研究生物體正常機能代謝，疾病發(fā)生發(fā)展過程的機能代謝變化規(guī)律及其發(fā)病機制和藥物作用規(guī)律的實驗性學(xué)科。高等醫(yī)學(xué)院校探討醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革和實踐主要集中在以各學(xué)科為主的實驗教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的改革和實驗室管理體制等方面。實驗室管理體制的改革解決了實驗室資源共享的問題。集中建設(shè)實驗室，為實驗教學(xué)改革提供了良好的載體。為了適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要，我們將生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)三大學(xué)科的實驗教學(xué)內(nèi)容有機地重組而形成了一門綜合性獨立課程。實驗帶教與準(zhǔn)備完全打破了學(xué)科間的界限，改變了機能學(xué)初期相對獨立的拼盤式組合，實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)科交叉融合。機能實驗學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是從三大學(xué)科的實驗教學(xué)中精選出來并經(jīng)過重新編排整合，由部分經(jīng)典實驗、綜合性實驗與學(xué)生自行設(shè)計的探索性實驗、多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)化模擬實驗以及病例分析等部分構(gòu)成。課程內(nèi)容的設(shè)置遵循由淺人深、循序漸進的原則，在實驗技術(shù)方面突出新穎、全面、先進、實用和學(xué)科滲透的特點。機能實驗學(xué)的教學(xué)進度大致分為三個階段：第一階段：基本知識與基本技能實驗階段。通過該階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的基本操作，了解基本實驗設(shè)計原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄實驗結(jié)果及收集、整理實驗數(shù)據(jù)的能力。第二階段：綜合性實驗階段。該階段主要進行較為復(fù)雜、實驗項目較多、操作難度較大的實驗，以進一步提高學(xué)生掌握實驗方法、實驗操作的熟練程度，以及對實驗結(jié)果進行科學(xué)分析、邏輯推理，最終得出正確結(jié)論的能力。第三階段：探索性實驗階段。根據(jù)本書中的范圍，學(xué)生自選題目，設(shè)計實驗方案，進行實驗，以小論文形式寫出實驗報告，進行論文答辯，以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，獨立解決實際問題等各方面的綜合能力與素質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生參與科研的積極性，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性。最后根據(jù)學(xué)生的筆試成績、實驗操作考試成績、實驗設(shè)計、自行設(shè)計實驗的實施、論文答辯成績以及平時成績等綜合評定學(xué)生本門課程的總成績。

編輯推薦

《機能實驗學(xué)》由科學(xué)出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    機能實驗學(xué) PDF格式下載

---