系統(tǒng)解剖學(xué)

前言

近年來，國家實(shí)施“改革開放”、“科教興國”、“科學(xué)發(fā)展觀”、“以人為本”的戰(zhàn)咯思想，為我國教育提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，與世界醫(yī)學(xué)教學(xué)模式接軌，這就要求我們適應(yīng)教育部的教學(xué)改革，推動(dòng)高等醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展，適應(yīng)教育部“教材建設(shè)精品化”，“多樣化’的要求。我們應(yīng)“中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會(huì)”的邀請，編寫適合我國5年制醫(yī)學(xué)專業(yè)的第一部“系統(tǒng)解剖學(xué)”雙語版教科書。我們經(jīng)過與全國部分重點(diǎn)大學(xué)、普通高等醫(yī)科院校的著名教授，反復(fù)討論、協(xié)商，一致認(rèn)為本教材適應(yīng)教育部新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式需要，教材的編寫與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。教材內(nèi)容既體現(xiàn)嚴(yán)格的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能訓(xùn)練，又加強(qiáng)思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性。編委們在5年制、6年制、7年制雙語教學(xué)的基礎(chǔ)上集思廣益，突出5年制教學(xué)特點(diǎn)，兼顧5年制學(xué)生外語水平及教師水平，本著實(shí)事求是，英文篇幅結(jié)構(gòu)適中為度，達(dá)到實(shí)用性與科學(xué)性密切結(jié)合。本書內(nèi)容既突出對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力。本教材在編寫過程中參考了國內(nèi)外相關(guān)的教科書，并為便于教學(xué)的需要和學(xué)生查閱英文單詞，將英漢名詞對照表列于書后。某些章節(jié)在過去傳統(tǒng)教科書的基礎(chǔ)上，對個(gè)別理論概念進(jìn)行了修正、完善和補(bǔ)充，增加了創(chuàng)新性的理論概念和新的內(nèi)容。本書的編委會(huì)會(huì)議是在山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院召開的，會(huì)議受到山東大學(xué)教務(wù)處處長王仁卿教授，醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱情接待和大力支持，在此表示衷心的感謝。

內(nèi)容概要

本書內(nèi)容既體現(xiàn)嚴(yán)格的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能訓(xùn)練，又加強(qiáng)思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性。本書突出5年制教學(xué)特點(diǎn)，兼顧5年制學(xué)生外語水平及教師水平，本著實(shí)事求是，英文篇幅結(jié)構(gòu)適中為度，達(dá)到實(shí)用性與科學(xué)性密切結(jié)合。本書內(nèi)容既突出對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力?！　”緯m合醫(yī)藥院校5年制本科生使用，也可供本科與同等學(xué)歷的學(xué)生考研、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試使用。

書籍目錄

緒論 第一篇　運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 　第1章　骨學(xué) 　　第一節(jié)　概論 　　第二節(jié)　顱骨 　　第三節(jié)　軀干骨 　　第四節(jié)　四肢骨 　第2章　關(guān)節(jié)　學(xué) 　　第一節(jié)　概論 　　第二節(jié)　中軸骨的連結(jié) 　　第三節(jié)　四肢骨的連結(jié) 　第3章　肌學(xué) 　　第一節(jié)　概論 　　第二節(jié)　頭肌 　　第三節(jié)　頸肌 　　第四節(jié)　軀干肌 　　第五節(jié)　上肢肌 　　第六節(jié)　下肢肌 第二篇　內(nèi)臟學(xué) 　第1章　概論 　第2章　消化系統(tǒng) 　　第一節(jié)　口腔 　　第二節(jié)　咽 　　第三節(jié)　食管 　　第四節(jié)　胃 　　第五節(jié)　小腸 　　第六節(jié)　大腸 　　第七節(jié)　肝 　　第八節(jié)　胰 　第3章　呼吸系統(tǒng) 　　第一節(jié)　鼻 　　第二節(jié)　喉 　　第三節(jié)　氣管和支氣管 　　第四節(jié)　肺 　　第五節(jié)　胸膜 　　第六節(jié)　縱隔 　第4章　泌尿系統(tǒng) 　　第一節(jié)　概述 　　第二節(jié)　腎 　　第三節(jié)　輸尿管 　　第四節(jié)　膀胱 　　第五節(jié)　尿道 　第5章　生殖系統(tǒng) 　　第一節(jié)　男性生殖系統(tǒng) 　　第二節(jié)　女性生殖器 　　第三節(jié)　會(huì)陰 　第6章　腹膜 　　第一節(jié)　概述 　　第二節(jié)　腹膜與腹、盆腔臟器的關(guān)系 　　第三節(jié)　腹膜形成的結(jié)構(gòu) 　　第四節(jié)　腹膜腔的分區(qū)和間隙 第三篇　脈管學(xué) 　第1章　心血管系統(tǒng)　　第一節(jié)　概論 　　第二節(jié)　心 　　第三節(jié)　動(dòng)脈 　　第四節(jié)　靜脈 　第2章　淋巴系統(tǒng) 　　第一節(jié)　概論 　　第二節(jié)　淋巴管道系統(tǒng) 　　第三節(jié)　人體各部的淋巴管和淋巴結(jié) 　　第四節(jié)　部分器官的淋巴引流 　　第五節(jié)　脾和胸腺 第四篇　感覺器 　第1章　視器 　　第一節(jié)　眼球 　　第二節(jié)　眼副器 　　第三節(jié)　眼的血管和神經(jīng) 　第2章　前庭蝸器 　　第一節(jié)　外耳 　　第二節(jié)　中耳 　　第三節(jié)　內(nèi)耳 第五篇　內(nèi)分泌系統(tǒng) 第六篇　神經(jīng)系統(tǒng) 　第1章　總論 　　第一節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的分部 　　第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞成分 　　第三節(jié)　神經(jīng)元的功能成分及神經(jīng)系統(tǒng)常用術(shù)語 　第2章　中樞神經(jīng) 　　第一節(jié)　脊髓 　　第二節(jié)　腦 　第3章　神經(jīng)傳導(dǎo)通路 　　第一節(jié)　感覺（上行）傳導(dǎo)通路 　　第二節(jié)　運(yùn)動(dòng)（下行）通路 　　第三節(jié)　化學(xué)神經(jīng)通路 　第4章　腦和脊髓的被膜、血管及腦脊液循環(huán) 　　第一節(jié)　腦和脊髓的被膜 　　第二節(jié)　腦和脊髓的血管 　　第三節(jié)　腦脊液及其循環(huán) 　　第四節(jié)　腦屏障 　第5章　周圍神經(jīng)系統(tǒng) 　　第一節(jié)　概述 　　第二節(jié)　脊神經(jīng) 　　第三節(jié)　腦神經(jīng) 　　第四節(jié)　內(nèi)臟神經(jīng) 參考資料 英漢名詞對照

章節(jié)摘錄

插圖：人體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是細(xì)胞，具有形態(tài)和功能相同或分化相似的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成組織。在人體中有4種基本組織：上皮組織，結(jié)締組織，肌組織和神經(jīng)組織，不同的組織按一定規(guī)律聯(lián)合在一起組成器官。器官具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，分別執(zhí)行特定的生理功能。依照功能為基礎(chǔ)，若干個(gè)器官組成系統(tǒng)。人體有運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、生殖、神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌等系統(tǒng)，這些系統(tǒng)各自執(zhí)行人體的不同功能。如消化系統(tǒng)，主要功能是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)；呼吸系統(tǒng)，主要功能是機(jī)體與外界環(huán)境間的氣體交換；泌尿系統(tǒng)，主要功能是排出機(jī)體內(nèi)溶解于水的代謝產(chǎn)物；生殖系統(tǒng)，主要功能是生殖繁衍后代；循環(huán)系統(tǒng)，包括心血管系統(tǒng)與淋巴系統(tǒng)，負(fù)責(zé)血液與淋巴在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)，有輸運(yùn)、營養(yǎng)、免疫、清潔、修復(fù)等眾多功能；神經(jīng)系統(tǒng)為人體的整體功能活動(dòng)的司令部，對體內(nèi)外刺激做出反應(yīng)，與內(nèi)分泌系統(tǒng)緊密配合，調(diào)控全身各系統(tǒng)的器官活動(dòng)。教材是傳播知識的重要載體，教育部特別重視“教材建設(shè)”，鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材，改變長期以來我國高等學(xué)校教學(xué)中存在的“一本書或一本教材包打天下”的局面，從而導(dǎo)致大學(xué)生知識量過少、知識面過窄、知識理解過死的被動(dòng)狀況。另一方面，我國已加入WTO，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，雙語能力已成為任何國家或個(gè)人融人“地球村”的人門券。培養(yǎng)與社會(huì)需求和國際接軌相適應(yīng)的現(xiàn)代化人才，非常關(guān)鍵的問題是加強(qiáng)、加快雙語教學(xué)教材建設(shè)，推動(dòng)適合國內(nèi)外需求的人才培養(yǎng)，也是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育與國際接軌、面向社會(huì)需求所應(yīng)注意的重要問題。教材建設(shè)，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)與對象，按全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材建設(shè)的需要，高等學(xué)校雙語教學(xué)已較普遍開展，但至今尚沒有一本解剖學(xué)雙語教材適合醫(yī)學(xué)專業(yè)5年制本科學(xué)生教學(xué)需要，我們應(yīng)“中國科學(xué)院教材建設(shè)專家委員會(huì)”和科學(xué)出版社的邀請，組織編寫5年制本科生解剖學(xué)雙語教材。這是我國第一部5年制本科生系統(tǒng)解剖學(xué)雙語教材，對我國五年制本科雙語教學(xué)無疑將起到重要作用。

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