物理多媒體課件制作

前言

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在物理教學(xué)中，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證物理假說(shuō)、物理定律，完善與發(fā)展物理理論體系，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，建立物理理論。物理教學(xué)過(guò)程也是以物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)為研究基點(diǎn)的，學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)、理解和掌握要依靠對(duì)物理現(xiàn)象的感知，但是受時(shí)間、空間或?qū)W校實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生對(duì)某些物理現(xiàn)象不能得到完整的感性認(rèn)識(shí)，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各種物理現(xiàn)象，而且還能通過(guò)各種手段使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)展示課堂實(shí)驗(yàn)無(wú)法演示的宏觀的、宇觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過(guò)程，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理變化過(guò)程變?yōu)榭煽亍⒂行虻难菔咀兓^(guò)程。這一技術(shù)能夠使學(xué)生在課堂上完整、清晰、直觀、形象地感知物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過(guò)程中必要的感性材料，給予學(xué)生直觀的刺激，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與協(xié)作精神，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。隨著多媒體技術(shù)的日益成熟和普及，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越普及，多媒體 CAI（Computer Assisted Instruction）課件早已深入課堂，而能根據(jù)教學(xué)需要制作出優(yōu)秀的多媒體 CAI課件，已成為 21世紀(jì)教師應(yīng)當(dāng)掌握的教育技術(shù)。目前所出版的物理課件制作的教材主要有如下幾種：第一種是整本教材只介紹一種課件制作工具，如專門(mén)介紹 PowerPoint，Authorware或 Flash。第二種是在一本教材中介紹多個(gè)課件制作工具的使用，但實(shí)例的針對(duì)性不強(qiáng)，在教材中既有物理，又有化學(xué)、語(yǔ)文等；既有中學(xué)課件，又有小學(xué)課件的制作實(shí)例。第三種是只介紹一些課件制作實(shí)例，對(duì)多媒體的相關(guān)知識(shí)、多媒體課件的制作方法、素材的采集和處理以及制作工具不作系統(tǒng)介紹或介紹過(guò)余簡(jiǎn)單，作為教材不利于教學(xué)。針對(duì)現(xiàn)存教材中的不足，作者根據(jù)自己多年物理教學(xué)和多媒體課件制作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了這本教材。

內(nèi)容概要

本書(shū)在介紹多媒體的一些基本概念、多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和多媒體課件素材的采集和處理方法的基礎(chǔ)上，從實(shí)用出發(fā)，介紹了PowerPoint 2003、Authorware 7．0和Flash CS3的主要功能和課件制作方法，通過(guò)實(shí)例展示了這些功能和制作方法在多媒體物理課件制作中的應(yīng)用。書(shū)中實(shí)例制作的全部素材、實(shí)例的源文件、課件最終的效果以及本課程的教學(xué)課件均可訪問(wèn)http：／／phy．sicnu．edu．cn／download．a(chǎn)sp下載?！　∪珪?shū)圖文并茂，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)例制作過(guò)程詳實(shí)，不僅可作師范院校物理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體課件制作的教材，也可作為中學(xué)及大中專物理教師學(xué)習(xí)制作多媒體CAI課件的自學(xué)教材。

書(shū)籍目錄

第1章　多媒體技術(shù)基礎(chǔ) 　1.1　多媒體基礎(chǔ)知識(shí) 　　1.1.1　媒體及多媒體的基本概念 　　1.1.2　多媒體信息的類型及特點(diǎn) 　　1.1.3　超文本與超媒體 　　1.1.4　多媒體技術(shù)的概念及特點(diǎn) 　1.2　多媒體CAI 　　1.2.1　多媒體CAI的基本概念 　　1.2.2　多媒體CAI課件的分類 　　1.2.3　多媒體CAI的特點(diǎn) 　　1.2.4　多媒體CAI的發(fā)展趨勢(shì) 　1.3　多媒體CAI系統(tǒng)的構(gòu)成 　　1.3.1　硬件系統(tǒng) 　　1.3.2　軟件系統(tǒng) 　習(xí)題一 第2章　多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 　2.1　多媒體CAI課件的開(kāi)發(fā)模型 　　2.1.1　課件開(kāi)發(fā)的人員配備 　　2.1.2　課件開(kāi)發(fā)的一般流程 　2.2　課件的教學(xué)設(shè)計(jì) 　　2.2.1　分析教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo) 　　2.2.2　確定教學(xué)策略 　　2.2.3　進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià) 　　2.2.4　課件教學(xué)設(shè)計(jì)的流程 　2.3　課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　　2.3.1　課件系統(tǒng)的信息組織結(jié)構(gòu) 　　2.3.2　課件的總體結(jié)構(gòu) 　　2.3.3　課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 　　2.3.4　課件的控制結(jié)構(gòu) 　　2.3.5　課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本步驟 　2.4　課件的封面導(dǎo)言設(shè)計(jì) 　　2.4.1　封面導(dǎo)言的類型 　　2.4.2　封面導(dǎo)言的作用 　　2.4.3　導(dǎo)言部分的設(shè)計(jì)方法 　2.5　課件的界面設(shè)計(jì) 　2.6　課件的交互方式設(shè)計(jì) 　　2.6.1　交互設(shè)計(jì)的概念 　　2.6.2　人機(jī)交互設(shè)計(jì)的原則 　　2.6.3　人機(jī)交互的常用方法 　　2.6.4　交互方式的設(shè)計(jì)方法 　2.7　課件的導(dǎo)航策略設(shè)計(jì) 　　2.7.1　導(dǎo)航的概念與作用 　　2.7.2　導(dǎo)航設(shè)計(jì)策略 　　2.7.3　導(dǎo)航設(shè)計(jì)所遵循的原則 　　2.7.4　導(dǎo)航的實(shí)現(xiàn)方法 　2.8　多媒體課件的腳本設(shè)計(jì) 　　2.8.1　課件腳本與設(shè)計(jì)的基本概念 　　2.8.2　如何進(jìn)行課件腳本設(shè)計(jì) 　　2.8.3　課件腳本的設(shè)計(jì)原則 　　2.8.4　物理課件腳本編寫(xiě)示例 　習(xí)題二 第3章　多媒體素材的采集與處理 　3.1　文本素材的采集與處理 　　3.1.1　文字素材概述 　　3.1.2　文字素材的采集 　　3.1.3　文字素材的處理 　3.2　圖像素材的采集與處理 　　3.2.1　圖像素材概述 　　3.2.2　圖像素材的采集 　　3.2.3　圖像素材的處理 　3.3　聲音素材的采集與處理 　　3.3.1　聲音素材概述 　　　　3.3.2　聲音的常見(jiàn)格式 　　3.3.3　聲音素材的采集 　　3.3.4　聲音素材的處理 　3.4　視頻素材的采集與處理 　　3.4.1　視頻素材概述 　　3.4.2　視頻素材的采集 　　3.4.3　視頻素材的處理 　習(xí)題三 第4章　PowerPoint 2003設(shè)計(jì)和制作物理課件 第5章　Authorware 7.0設(shè)計(jì)和制作物理課件 第6章　Flash CS3設(shè)計(jì)和制作物理課件 參考答案 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第1章 多媒體技術(shù)基礎(chǔ)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，并日益影響和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。掌握多媒體技術(shù)以及多媒體課件制作已成為現(xiàn)代教師必備的能力。本章從媒體的概念開(kāi)始，介紹多媒體的概念、類型、特點(diǎn)、超文本和超媒體的基本概念、多媒體技術(shù)的概念以及多媒體 CAI的基本概念、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，最后介紹多媒體 CAI系統(tǒng)的構(gòu)成。1.1 多媒體基礎(chǔ)知識(shí)1.1.1 媒體及多媒體的基本概念媒體（ Medium）在信息技術(shù)領(lǐng)域有兩層含義。一是指信息的物理載體（即存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體），如書(shū)本、掛圖、磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式或者說(shuō)傳播形式，如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等。多媒體計(jì)算機(jī)中所說(shuō)的媒體是指后者，即計(jì)算機(jī)不僅能處理文字和數(shù)值之類的信息，而且還能處理聲音、圖形、電視圖像等各種不同形式的信息。國(guó)際電話電報(bào)咨詢委員會(huì) CCITT（Consultative Committee on International Telephone and Telegraph，國(guó)際電信聯(lián)盟 ITU的一個(gè)分會(huì)）把媒體分成 5類：（1）感覺(jué)媒體（ Perception Medium）：指直接作用于人的感覺(jué)器官，使人產(chǎn)生直接感覺(jué)的媒體。如引起聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)的聲音，引起視覺(jué)反應(yīng)的圖像、文字，引起嗅覺(jué)的氣味等。（2）表示媒體（ Representation Medium）：指?jìng)鬏敻杏X(jué)媒體的中介媒體，即用于數(shù)據(jù)交換的編碼。如圖像編碼（ JPEG、MPEG等）、文本編碼（ ASCII碼、GB2312等）、聲音編碼和條形碼等。（3）顯示媒體（Presentation Medium）：指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體。如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、掃描儀、話筒和攝像機(jī)等為輸入媒體；顯示器、打印機(jī)和喇叭等為輸出媒體。（4）存儲(chǔ)媒體（ Storage Medium）：指用于存儲(chǔ)表示媒體的物理介質(zhì)。如硬盤(pán)、盤(pán)、磁盤(pán)、光盤(pán)、 ROM（只讀存儲(chǔ)器， Read-Only Memory）及 RAM（隨機(jī)存儲(chǔ)器，Random Access Memory）等。（5）傳輸媒體（ Transmission Medium）：指?jìng)鬏敱硎久襟w的物理介質(zhì)。如同軸線、光纜和電磁波等。多媒體的英文單詞是 Multimedia，它由 multi和 media兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。（4）多媒體創(chuàng)作軟件。多媒體創(chuàng)作軟件是用來(lái)編制與生成各種多媒體應(yīng)用軟件的。多媒體創(chuàng)作軟件是處理和統(tǒng)一管理文本、圖形、聲音、圖像、視頻圖像和動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息的一個(gè)或一套編輯、制作工具，也稱多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)。不同類型的開(kāi)發(fā)平臺(tái)有不同的功能特點(diǎn)，根據(jù)其創(chuàng)作特點(diǎn)可分為四類：①基于描述語(yǔ)言或描述符號(hào)的創(chuàng)作工具。這類工具需提供一套腳本描述語(yǔ)言或描述符號(hào)，設(shè)計(jì)者用這些語(yǔ)句或符號(hào)像寫(xiě)程序那樣組織、控制各種媒體元素的呈現(xiàn)和播放。為了便于創(chuàng)作通常將腳本按頁(yè)（Page）或卡片（Card）進(jìn)行組織。常見(jiàn)的軟件有Macintosh上的Hypercard（超卡）及Asymetrix公司的MultimediaToolBook。②基于流程圖的創(chuàng)作工具。在這類創(chuàng)作工具中，多媒體元素的相互作用及數(shù)據(jù)流程控制都在一個(gè)流程圖（Flow Chart）中進(jìn)行安排，即流程圖為主干構(gòu)造結(jié)構(gòu)框圖或過(guò)程?；诹鞒虉D的創(chuàng)作工具簡(jiǎn)化了項(xiàng)目的組織，并使整個(gè)設(shè)計(jì)框架通過(guò)流程圖一目了然，因此這種編輯方式被稱為Visual Authoring，即可視化創(chuàng)作。常見(jiàn)的這類軟件有IconAuthor、AuthorwaFe Professional。⑧基于時(shí)間序列的創(chuàng)作工具。以時(shí)間序列為基礎(chǔ)的創(chuàng)作工具是最常見(jiàn)的多媒體編輯軟件，這類創(chuàng)作工具適用于從頭到尾順序播放的影視應(yīng)用系統(tǒng)創(chuàng)作。組織的圖形幀按預(yù)定的速度播放，其他媒體元素（如音頻、動(dòng)畫(huà)等）在時(shí)間序列中按給定的時(shí)間和位置被激活。這類工具的典型代表是Director、Action等。④可視化編程環(huán)境。應(yīng)用多媒體創(chuàng)作軟件，在設(shè)計(jì)之前，必須先用其他多媒體素材制作軟件制作各種多媒體素材，在創(chuàng)作工具平臺(tái)上僅集成、調(diào)試和生成應(yīng)用系統(tǒng)。有編程經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者，往往對(duì)多媒體創(chuàng)作工具的限制和依賴工具箱建立媒體對(duì)象的方式不易接受，而對(duì)于近年來(lái)在編程語(yǔ)言基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的可視化編程環(huán)境情有獨(dú)鐘， 目前使用較為廣泛的是Visual Basic和Visual C++兩種編程環(huán)境。

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《物理多媒體課件制作》圖文并茂，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)例制作過(guò)程詳實(shí)，不僅可作師范院校物理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體課件制作的教材，也可作為中學(xué)及大中專物理教師學(xué)習(xí)制作多媒體CAI課件的自學(xué)教材。

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