現(xiàn)代教育技術(shù)

前言

　　本書(shū)是以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為標(biāo)準(zhǔn)；以現(xiàn)代教育技術(shù)理論及技術(shù)為基礎(chǔ)；以師范院校本科生教育技術(shù)能力培養(yǎng)為目標(biāo)而編寫(xiě)的。主要內(nèi)容包含以下模塊：　　（1）基礎(chǔ)模塊：包括現(xiàn)代教育技術(shù)的概念以及相關(guān)基本理論，如教學(xué)媒體理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等，重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法，旨在使學(xué)習(xí)者對(duì)教育技術(shù)形成一個(gè)清晰的輪廓，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能與自己的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，理解并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在自己學(xué)科教學(xué)中的具體運(yùn)用?！　。?）課件模塊：包括課件制作理論基礎(chǔ)、多媒體素材的獲取與處理以及運(yùn)用常用的課件開(kāi)發(fā)工具．PowerPoint、Flash、Authorware和Dreamweaver等制作課件的相關(guān)知識(shí)，旨在使學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)代教育媒體設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用等技能進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇相應(yīng)特點(diǎn)的軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)課件?！　。?）實(shí)驗(yàn)?zāi)K：包括常用媒體的操作，多媒體素材獲取與處理，現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)和課件開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，該模塊以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要形式，用主題活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)習(xí)者在做中學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，達(dá)到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，在潛移默化中成長(zhǎng)?！　”緯?shū)充分考慮大學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格以及普通高等院校的教學(xué)軟硬件環(huán)境，針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，其特色及創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?。?）“混合式學(xué)習(xí)”是本書(shū)編寫(xiě)的主要指導(dǎo)思想?！　”緯?shū)在編寫(xiě)過(guò)程中同步開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，無(wú)論在設(shè)計(jì)理念還是內(nèi)容組織和活動(dòng)設(shè)計(jì)上，都將體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的結(jié)合：首先是傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合。本書(shū)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與活動(dòng)在真實(shí)課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的無(wú)縫結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的長(zhǎng)處，體現(xiàn)教育技術(shù)應(yīng)用的新趨勢(shì)，使得現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)本身就是信息技術(shù)與課程整合的典范。其次是充分發(fā)揮“主體一主導(dǎo)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)思想。運(yùn)用既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的理論方法來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，又不忽視教師的示范、講解等主導(dǎo)作用的發(fā)揮，使學(xué)生體驗(yàn)到課程改革的精神和信息技術(shù)與課程整合的深刻內(nèi)涵。此外還將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)相互融合，緊密結(jié)合在一起，使得本書(shū)既是一本教育技術(shù)的理論與方法教程，又是一本學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，真正做到了學(xué)本與教本的統(tǒng)一。

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)》按照教育技術(shù)基本理論、課件制作和技能實(shí)踐等幾個(gè)方面展開(kāi)，共分為3個(gè)模塊（9章節(jié)）、6個(gè)實(shí)驗(yàn)。主要內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體與應(yīng)用環(huán)境、多媒體課件制開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、多媒體素材的獲取與處理、用PowerPoint制作演示型課件、用Flash制作動(dòng)畫(huà)型課件、用Authorware制作交互型課件、用Dreamweaver制作網(wǎng)絡(luò)型課件以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。此外還提供配套的教學(xué)課件以及實(shí)例和素材?！　　冬F(xiàn)代教育技術(shù)》在內(nèi)容設(shè)計(jì)與編排上充分考慮與我國(guó)教育部出臺(tái)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》相匹配。因而，它既可作為高等院校學(xué)生的教育技術(shù)公共課課程的教材，也可作為各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校教師培訓(xùn)或繼續(xù)教育課程的教材。同時(shí)，也可供普通高等院校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生或從事教育技術(shù)相關(guān)的人員閱讀。

書(shū)籍目錄

前言第一篇 基礎(chǔ)篇第1章 現(xiàn)代教育技術(shù)概述1．1 教育技術(shù)概述1．1．1 教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)1．1．2 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)1．2 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程及趨勢(shì)1．2．1 國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程1．2．2 我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展歷程1．2．3 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)1．3 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的意義和方法1．3．1 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的意義1．3．2 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法第2章 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2．1 教學(xué)設(shè)計(jì)2．1．1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述2．1．2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程2．1．3 教學(xué)評(píng)價(jià)2．2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2．2．1 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述2．2．2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程2．2．3 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)2．2．4 信息化教學(xué)評(píng)價(jià)2．3 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型模式及案例2．3．1 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型模式2．3．2 案例第3章 教學(xué)媒體與應(yīng)用環(huán)境3．1 教學(xué)媒體基本理論與選用原則3．1．1 教學(xué)媒體的分類(lèi)3．1．2 教學(xué)媒體的特點(diǎn)3．1．3 教學(xué)媒體選用原則3．2 常用教學(xué)媒體的類(lèi)型與使用方法3．2．1 視覺(jué)媒體3．2．2 聽(tīng)覺(jué)媒體3．2．3 視聽(tīng)覺(jué)媒體3．2．4 交互媒體3．3 現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用環(huán)境3．3．1 多媒體教室3．3．2 語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)3．3．3 微格教學(xué)系統(tǒng)3．3．4 校園網(wǎng)絡(luò)第二篇 課件篇第4章 多媒體課件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)4．1 多媒體課件概述4．1．1 多媒體課件的概念及特點(diǎn)4．1．2 多媒體課件的類(lèi)型4．1．3 多媒體課件的結(jié)構(gòu)特征4．2 多媒體課件開(kāi)發(fā)4．2．1 多媒體課件開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)4．2．2 多媒體課件的制作流程4．2．3 多媒體課件開(kāi)發(fā)的其他理論指導(dǎo)第5章 多媒體素材的獲取與處理5．1 多媒體素材的類(lèi)型與獲取方法5．1．1 多媒體素材的類(lèi)型5．1．2 多媒體素材的獲取方法5．2 圖像素材的處理5．2．1 編輯與合成5．2．2 添加特效5．3 聲音素材的處理5．3．1 錄音5．3．2 編輯處理5．3．3 添加特效5．3．4 多軌合成5．4 視頻素材的處理5．4．1 轉(zhuǎn)換視頻格式5．4．2 視頻編輯第6章 用PowerPoint制作演示型課件6．1 課件制作的基本操作6．1．1 創(chuàng)建演示文稿與背景、母版和模板的設(shè)置6．1．2 在課件中添加多媒體素材6．2 課件動(dòng)態(tài)效果與交互的實(shí)現(xiàn)6．2．1 課件動(dòng)態(tài)效果的實(shí)現(xiàn)6．2．2 課件交互的實(shí)現(xiàn)6．3 PowerPoint演示型課件實(shí)例分析6．3．1 課件簡(jiǎn)介6．3．2 設(shè)計(jì)思路6．3．3 技術(shù)要點(diǎn)6．3．4 制作過(guò)程第7章 用Flash制作動(dòng)畫(huà)型課件7．1 動(dòng)畫(huà)型課件的制作原理及應(yīng)用7．1．1 動(dòng)畫(huà)的概念7．1．2 課件動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)原則7．1．3 演示動(dòng)畫(huà)在課件中的作用7．2 課件動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)7．2．1 Flash8的工作界面7．2．2 Flash中的基本概念7．2．3 課件中幾種典型動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)7．2．4 動(dòng)畫(huà)在課件中的調(diào)用與控制7．3 Flash動(dòng)畫(huà)型課件實(shí)例分析7．3．1 課件簡(jiǎn)介7．3．2 設(shè)計(jì)思路7．3．3 技術(shù)要點(diǎn)7．3．4 制作過(guò)程第8章 用Authorware制作交互型課件8．1 交互型課件設(shè)計(jì)原則與開(kāi)發(fā)技術(shù)8．1．1 交互型課件的概念8．1．2 交互型課件的設(shè)計(jì)原則8．1．3 交互型課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)8．2 交互型課件的實(shí)現(xiàn)8．2．1 Authorware7的操作界面8．2．2 創(chuàng)作Authorware交互課件的準(zhǔn)備工作8．2．3 幾種典型課件交互在Authorware中的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)8．2．4．交互型課件的調(diào)試與打包發(fā)布8．3 Authorware交互型課件實(shí)例分析8．3．1 課件簡(jiǎn)介8．3．2 設(shè)計(jì)思路8．3．3 技術(shù)要點(diǎn)8．3．4 制作過(guò)程	第9章 用Dreamweaver制作網(wǎng)絡(luò)課件9．1 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)原則及開(kāi)發(fā)技術(shù)9．1．1 網(wǎng)絡(luò)課件的概念9．1．2 網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)原則9．1．3 網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)9．2 網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)9．2．1 Dreamweaver的基礎(chǔ)知識(shí)9．2．2 用Dreamweaver創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)9．2．3 簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)型課件制作第三篇 實(shí)驗(yàn)篇實(shí)驗(yàn)1 常用媒體的操作實(shí)驗(yàn)2 多媒體素材獲取與處理實(shí)驗(yàn)3 用PowerPoint制作課件實(shí)驗(yàn)4 用Flash制作動(dòng)畫(huà)型課件實(shí)驗(yàn)5 用Authorware制作交互型課件實(shí)驗(yàn)6 用Dreamweaver制作網(wǎng)絡(luò)型課件主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一篇　基礎(chǔ)篇　　第2章　信息化教學(xué)設(shè)計(jì)　　2.1　教學(xué)設(shè)計(jì)　　2.1.1　教學(xué)設(shè)計(jì)概述　　教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional Design），通常也稱(chēng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Instructional System Design，ISD）。是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)需求和教學(xué)問(wèn)題，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)是將教和學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)方案的系統(tǒng)化過(guò)程，是側(cè)重教學(xué)問(wèn)題求解，并擬定方案和尋找決策的過(guò)程?！　〗虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)：過(guò)程是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)原理與教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法（教學(xué)策略）和教學(xué)評(píng)價(jià)等具體教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。從定義理解它具有如下幾方面：　?。?）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索教與學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，并在設(shè)計(jì)中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系，使各要素有機(jī)結(jié)合以完成教學(xué)系統(tǒng)的功能。如果不考慮影響解決方案實(shí)施的各個(gè)要素從其相互之間的關(guān)系，那么設(shè)計(jì)出來(lái)的解決方案就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?！　。?）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是不同層次的學(xué)與教的系統(tǒng)。這一系統(tǒng)中包括了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、資源、方法、活動(dòng)等，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是對(duì)這些影響教學(xué)效果的各個(gè)要素進(jìn)行具體的計(jì)劃?！　　?/pre>








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