好家長不能不知的38個(gè)怎么辦

內(nèi)容概要

本書是作者20多年致力于家庭教育研究的成果，是作者調(diào)查數(shù)以萬計(jì)的家長與數(shù)以千計(jì)的學(xué)生而后的集結(jié)之作。全書從家長和孩子的實(shí)際出發(fā)，針對家庭教育中的一些常見而棘手的問題，提供給家長科學(xué)、實(shí)用的解決方法。本書語言樸實(shí)，案例具體，內(nèi)容廣泛，操作性強(qiáng)?！　”緯m合3-18歲的孩子的家長或監(jiān)護(hù)人閱讀，以及從事家庭教育研究的工作人員閱讀。

作者簡介

李萍，女，中學(xué)高級教師，從事中小學(xué)及師范教育30多年，有20多年家庭教育經(jīng)驗(yàn)，是四川省家庭教育講師團(tuán)首批特聘的專家講師。足跡遍布整個(gè)四川上千所中小學(xué)及幼兒園。上百萬的家長聽過李萍老師的家庭教育講座，并從中受益。

書籍目錄

前言1.孩子哭鬧，死活不上幼兒園怎么辦2.孩子上課從不舉手發(fā)言、從不主動(dòng)提問怎么辦3.孩子上課好動(dòng)怎么辦4.孩子學(xué)習(xí)成績總是不穩(wěn)定怎么辦5.孩子厭學(xué)了怎么辦6.孩子總愛“打小報(bào)告”怎么辦7.孩子上課不遵守紀(jì)律怎么辦8.孩子學(xué)習(xí)不好，卻安于現(xiàn)狀怎么辦9.孩子十分懼怕考試怎么辦10.孩子嚴(yán)重偏科怎么辦11.孩子寫字“慘不忍睹”怎么辦12.害怕“早戀”影響孩子怎么辦13.孩子備戰(zhàn)高考，家長怎么辦14.孩子非常不合群怎么辦15.孩子不愿意與父母溝通怎么辦16.孩子十分自私怎么辦17.孩子總愛對父母說謊怎么辦18.孩子講吃穿，攀比式消費(fèi)怎么辦19.孩子極度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦20.孩子總愛“小偷小摸”怎么辦21.孩子不愛勞動(dòng)，怕苦怕累怎么辦22.孩子不接受批評意見怎么辦23.孩子有了“大手大腳”亂花錢的習(xí)慣怎么辦24.孩子太小卻有太多“壓歲錢”怎么辦25.孩子脾氣暴躁怎么辦26.孩子的嫉妒心太強(qiáng)怎么辦27.孩子過于敏感怎么辦28.孩子太魯莽怎么辦29.孩子極度自卑怎么辦30.孩子總是悶悶不樂怎么辦31.孩子總是無緣無故地抱怨怎么辦32.孩子不注意細(xì)節(jié)，像個(gè)“馬大哈”怎么辦33.孩子一天到晚極其邋遢怎么辦34.孩子正在接受隔代教育，家長怎么辦35.男孩子缺乏陽剛之氣怎么辦36.孩子生活在單親家庭怎么辦37.孩子愛斤斤計(jì)較，不懂得寬容別人怎么辦38.孩子太膽小了怎么辦附錄一：一個(gè)普通家庭的咨詢記錄附錄二：家長來信選登

章節(jié)摘錄

　　1.孩子哭鬧，死活不上幼兒園怎么亦　　3歲的小欣是四川省成都市的一個(gè)小女孩，平時(shí)很乖，很聽爸爸媽媽的話。上幼兒園有三個(gè)月了，但仍然不能適應(yīng)幼兒園的生活。這不，星期一的早上，當(dāng)媽媽把她送到幼兒園門口時(shí)，小欣邊哭邊拉著媽媽的衣服不放，不肯讓媽媽離開。無論老師怎樣勸都沒有用，反而老師越勸，小欣哭得越厲害。老師讓她媽媽回去，可是她媽媽剛走幾步，小欣馬上追出去了。任憑媽媽怎么哄她、罵她都沒用。媽媽要忙著上班，無奈之下，只得打電話讓爺爺來將孩子帶回家。孩子聽完媽媽打的電話才勉強(qiáng)同意先待在門衛(wèi)室等爺爺來接她?！　∮變喝雸@初期，“哭鬧”是典型的情緒反應(yīng)，它令家長們心痛焦急，更使幼兒園老師手忙腳亂。美國著名心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”曾指出：幼兒具有對家庭的依戀情緒。也就是說幼兒從出生到入園之前，都是在熟悉溫暖的家庭環(huán)境中成長生活的。因此，幼兒園對于幼兒來說是一個(gè)非常陌生的環(huán)境，對這個(gè)陌生的環(huán)境產(chǎn)生的不安全感、恐懼感是導(dǎo)致幼兒哭鬧的最根本原因?！　〖议L誤區(qū)　　一般來說，新人園的幼兒一個(gè)月左右便能適應(yīng)幼兒園的生活了。當(dāng)然，也有個(gè)別孩子人園一天都不哭的，但更多的孩子是人園初期哭鬧。少數(shù)孩子（如上文中的小欣）哭鬧的時(shí)間較長，甚至入園一年了仍不能適應(yīng)幼兒園生活，整天哭鬧，纏著家長不愿上幼兒園。其實(shí)這種現(xiàn)象與家長不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄓ兄苯雨P(guān)系：　　●家長用自己的權(quán)威強(qiáng)迫孩子上幼兒園。一到入園年齡，家長就匆匆牽著孩子去幼兒園，與孩子沒有任何交流和溝通，孩子始終不明白自己為什么要上幼兒園，去幼兒園做什么，他會(huì)以為爸爸媽媽不要他了，把他扔在幼兒園?！　　窦议L用上幼兒園來嚇唬孩子。因孩子不愿意上幼兒園，當(dāng)孩子不聽話的時(shí)候，家長就用“送你上幼兒園”來恐嚇孩子，這樣孩子自然會(huì)認(rèn)為幼兒園是一個(gè)“不好”的地方?！　　窦议L無原則遷就孩子。孩子一哭鬧，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就說：“好了，咱們今天就不去上幼兒園了。”只要孩子有一次得逞，以后不想去幼兒園，就一哭二鬧三耍賴，逼家長就范。　　家長怎么辦　　凡此種種，孩子怎么會(huì)樂意上幼兒呢？針對上述家長的不當(dāng)?shù)慕逃椒?，我給出4點(diǎn)建議：　　建議一：　　提前為孩子上幼兒園做好時(shí)間和空間上的準(zhǔn)備。幼兒園和家是兩個(gè)不同的環(huán)境，孩子去幼兒園實(shí)際上是到了一個(gè)公共生活的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，有大家共同遵守的公共生活準(zhǔn)則。如果孩子在上幼兒園之前，家長不對孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子一上幼兒園就會(huì)感到不適應(yīng)。因此，家長在孩子上幼兒園以前需要幫助孩子做好充分的入園準(zhǔn)備。例如，在上幼兒園之前，就要讓孩子遵守作息時(shí)間；聽別人說話要看著別人的眼睛；吃飯時(shí)不說話；對人有禮貌；做錯(cuò)事要道歉等?，F(xiàn)在的孩子在家里有多個(gè)成年人（長輩）圍著他轉(zhuǎn)，其中不乏溺愛、遷就的時(shí)候，這很容易讓孩子變得任性、自私。而到了幼兒園，小朋友都是平等的，老師不可能遷就誰，有的孩子做錯(cuò)事，受到批評就承受不了，從而滋生不愿上幼兒園的想法。因此，家長不要過度遷就、溺愛孩子，要理智地愛孩子；對于孩子已有的任性、自私的壞習(xí)慣，家長宜在入園以前幫助孩子改掉?！　〗ㄗh二：　　讓孩子在入園前熟悉幼兒園。在孩子上幼兒園之前，經(jīng)常帶孩子去幼兒園參觀，讓孩子看幼兒園小朋友唱歌、跳舞、繪畫、做游戲，告訴孩子，他將來也會(huì)和這些小朋友一樣要上幼兒園。通過這樣的引導(dǎo)，讓孩子對幼兒園有一種美好的期盼，知道幼兒園是每個(gè)小朋友都要去的地方。　　建議三：　　給孩子一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。家長買些孩子喜歡的小獎(jiǎng)品，用一定的物質(zhì)刺激讓孩子喜歡上幼兒園。同時(shí)，孩子入園時(shí)也可以讓他帶一些平時(shí)喜歡的小玩具去。這樣會(huì)給孩子一個(gè)愉快的心理寄托，使孩子適應(yīng)幼兒園生活的過程更加順利?！　〗ㄗh四：　　用智慧巧治孩子的哭鬧。美國心理咨詢專家帕蒂?惠芙樂在《傾聽孩子》一書中說道，“要理解孩子對哭的需要”，“哭泣是愈合感情創(chuàng)傷的必要過程”。也就是說，對于極個(gè)別采取蠻橫、極端手段（如在地上邊打滾邊哭，對自己或老師進(jìn)行攻擊等）的幼兒要理性地對待。家長都知道孩子不想上幼兒園而哭鬧就是為達(dá)到目的而使用的一種手段，如果家長認(rèn)定孩子無端不上幼兒園是錯(cuò)的，為達(dá)目的而哭也是錯(cuò)的，家長就得給孩子講清道理，堅(jiān)持要他上幼兒園。如果孩子不聽且哭鬧，家長不要去阻止他的哭鬧，也不要去哄他不哭。哭本身是一種不良情緒的宣泄，孩子在哭時(shí)，會(huì)根據(jù)大人的反應(yīng)決定哭聲大小，而大人不理他時(shí)，他就沒趣了。等他哭一會(huì)兒，稍微平靜下來時(shí)，家長可靠近孩子，關(guān)心地對他說：“你哭累了嗎？你看現(xiàn)在你是坐著哭，還是躺著哭，還是我抱著你哭？”孩子聽了這樣的話，會(huì)覺得老哭沒意思，因?yàn)楦改笇λ目逈]反應(yīng)。當(dāng)他不哭時(shí)，再接著給他講道理，仍然不能讓步，還是要讓他上幼兒園。這樣堅(jiān)持下去，孩子就能逐步糾正無故哭鬧不上幼兒園的壞習(xí)慣了?！　×硗?，家長還需要了解幼兒園對孩子各方面的培養(yǎng)和要求，做到家園配合、保持一致，否則孩子很可能會(huì)在幼兒園表現(xiàn)一個(gè)樣，在家里表現(xiàn)一個(gè)樣。有一位幼兒的爸爸說，他的孩子在幼兒園表現(xiàn)很好，老師說吃飯、穿衣、穿鞋子等自己的事都能做；但回到家，吃飯、穿衣總是靠媽媽，爸爸要求他自己做，他就哭鬧。這實(shí)際上不是孩子的問題，是家長的問題，是媽媽的溺愛剝奪孩子自己吃飯、穿衣的權(quán)利。而父母如果要求不統(tǒng)一，會(huì)讓孩子無所適從，辨不清誰對誰錯(cuò)。培養(yǎng)孩子要做到家園、家校配合，還需要家里所有的長輩配合，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一方法，才有利于孩子的健康成長?！　?.孩子上課從不舉手發(fā)言、從不主動(dòng)提問怎么功　　四川省攀枝花市有一個(gè)小學(xué)五年級叫小敏的女孩，很文靜，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，就是上課不敢舉手回答問題，總是很沉默地看著、聽著別的同學(xué)回答問題。有時(shí)老師有意請她回答問題，她也總是扭扭捏捏地站起來，膽怯而小心翼翼地小聲回答問題，生怕回答錯(cuò)了。老師告訴家長，小敏要是在學(xué)習(xí)上再主動(dòng)一些，多舉手發(fā)言，她的學(xué)習(xí)會(huì)有更大的進(jìn)步。小敏的媽媽聽了老師的話很著急，跟孩子溝通了很多次，鼓勵(lì)她要大膽一點(diǎn)，多舉手發(fā)言，即使回答錯(cuò)了也沒關(guān)系。孩子每次都點(diǎn)頭答應(yīng)，可在學(xué)校并沒有一點(diǎn)改變，仍然不敢舉手發(fā)言，也不敢主動(dòng)問老師問題?！　『⒆硬慌e手發(fā)言，一方面很難讓老師及時(shí)了解到他們的學(xué)習(xí)狀況，孩子就失去了得到老師指點(diǎn)和幫助的機(jī)會(huì)；另一方面，孩子不想舉手發(fā)言，自然與老師的課堂互動(dòng)就少，甚至有的孩子會(huì)覺得老師上課所問的問題與己無關(guān)，沒有必要去思考，別人發(fā)言的時(shí)候，正好是他休息的時(shí)候?！　〖议L誤區(qū)　　其實(shí)很多家長都對孩子說過“上課要積極舉手發(fā)言”之類的話，孩子也都明白其中的道理，但為什么孩子的表現(xiàn)還是沒有改觀呢？這與一些家長的負(fù)性教育方式有直接的關(guān)系：　　●家長衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)有誤。家長希望孩子聽話，只要聽話就是“乖”孩子，不問孩子的感受。孩子從小習(xí)慣了只聽不想，上了小學(xué)、中學(xué)以后，“乖”孩子沒有自己的獨(dú)立思考能力，不舉手發(fā)言，不敢向老師提問，學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，從而限制了自身的發(fā)展?！　　窦议L對孩子的消極影響。家長不斷地抱怨孩子，“你怎么這么膽小，不舉手發(fā)言，真沒出息。老師說班上好多同學(xué)都比你好，能積極舉手發(fā)言”。家長說這些話，出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，而事實(shí)上卻給孩子一個(gè)消極的暗示：?！澳憔褪且粋€(gè)膽小，不敢舉手發(fā)言，不敢提問的沒出息的孩子。"在這種消極的暗示下，孩子會(huì)變得自卑，沒有自信，更不敢舉手發(fā)言了?！　?　家長怎么辦　　針對以上的教育方式，我給家長兩點(diǎn)建議：　　建議一：　　獨(dú)立思考，為孩子營造一個(gè)大膽發(fā)表自己看法的家庭氛圍。四川省綿陽市有個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的初中八年級的孩子，他學(xué)習(xí)主動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)、老師就學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行爭論，同學(xué)說他是“提問高手”，老師說他是勤于思考會(huì)學(xué)習(xí)的聰明學(xué)生。原來，這個(gè)孩子有幸生長在一個(gè)民主、和諧的家庭，從幼兒時(shí)期開始，無論什么事，爸爸媽媽都要征求他的意見。例如，節(jié)假日父母想帶他出去玩事先一定會(huì)問他是否樂意，或是否有其他想法。久而久之，孩子學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了自己拿主意。家長這樣做，不僅是尊重孩子的需要，更是為孩子將來走向社會(huì)做準(zhǔn)備。一個(gè)能獨(dú)立思考、有主見的孩子不正是我們社會(huì)所需要的嗎？　　建議二：　　家長要揚(yáng)長避短，幫助孩子找回自信。在孩子面前回避他的短處——不敢舉手發(fā)言的問題，用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，給他積極的暗示、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等等，幫孩子建立自信。例如，針對上文小敏同學(xué)的情況，如果小敏爸爸在一次家長會(huì)后對小敏說：“老師在家長會(huì)上表揚(yáng)你，說你的書寫很工整，字也漂亮，爸爸真為你高興?！苯?jīng)老師、家長這么一夸獎(jiǎng)，小敏得到了良好的積極的心理暗示，隨著表揚(yáng)次數(shù)的增多，小敏自然會(huì)漸漸增加自信。有了自信心的小敏就會(huì)有第一次的舉手發(fā)言，隨著不敢舉手問題的解決，一個(gè)充滿自信、陽光的孩子就會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

媒體關(guān)注與評論

　　李老師從教育者的角度闡述了家長如何與孩子溝通的方法與技巧。她說：要與孩子成為朋友，就要從尊重孩子開始，從理解孩子著眼，從關(guān)心孩子著手，讓孩子快樂成長?！　　睅煷蟪啥紝?shí)驗(yàn)中學(xué) 　　李老師的講座通俗易懂，事例豐富，通過真實(shí)可靠的第一手資料，讓家長更為信服，也更懂得家庭教育“在孩子的成長過程中起著重要的作用”。 　　——四川師大附中 　　李老師從實(shí)際出發(fā)，用各種現(xiàn)實(shí)生活中的事例講述了“如何開發(fā)孩子潛能”，“如何和孩子溝通”，“如何幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”?！　　啥际刑锛冶袑W(xué) 　　李老師的講座生動(dòng)詳實(shí)，既有較高的專業(yè)理論水平，又有很多來自教學(xué)一線的生動(dòng)案例，使聽課的學(xué)生、家長受到很大的啟迪。 　　——成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué) 　　李老師的講座針對性強(qiáng)，有一定的實(shí)效性，尤其對七年級和八年級孩子出現(xiàn)的不同情況作了詳細(xì)介紹和分析，并對家庭教育提出了較好的建議，有一定的指導(dǎo)性?！　　啥际凶乇甭?lián)合中學(xué)

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