心理健康教育

內(nèi)容概要

　　《心理健康教育》堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)前出現(xiàn)的一系列心理問題為著眼點(diǎn)，以心理健康理論為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理問題并掌握相關(guān)理論知識(shí)。其次，本書堅(jiān)定貫徹學(xué)生自助原則，置教師和學(xué)生于平等地位，尊重學(xué)生的意愿和需求，發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)過程中自我心理的自覺性，幫助學(xué)生對(duì)自我心理做出健康抉擇?！　　缎睦斫】到逃焚N近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有較強(qiáng)的可讀性和可操作性。可作為中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育課程的教材，也可作為廣大社會(huì)青少年的心理咨詢讀物。

書籍目錄

前言項(xiàng)目1 笑迎新生活任務(wù)1 適應(yīng)職校新環(huán)境任務(wù)2 快樂接受新環(huán)境項(xiàng)目2 我是誰任務(wù)3 認(rèn)識(shí)自我任務(wù)4 悅納自我任務(wù)5 實(shí)現(xiàn)自我項(xiàng)目3 應(yīng)對(duì)挫折磨練意志任務(wù)6 認(rèn)識(shí)挫折任務(wù)7 應(yīng)對(duì)挫折項(xiàng)目4 重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)8 其實(shí)我要學(xué)任務(wù)9 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目5 創(chuàng)造晴朗的心靈天空任務(wù)10 五光十色情緒虹任務(wù)11 我的情緒我做主項(xiàng)目6 構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系任務(wù)12 結(jié)伴同行不寂寞任務(wù)13 和諧師生伴我行任務(wù)14 走出自我中心任務(wù)15 提高人際交往能力項(xiàng)目7 休閑滋養(yǎng)生命任務(wù)16 學(xué)會(huì)休閑定位人生任務(wù)17 健康上網(wǎng)快樂生存任務(wù)18 珍愛生命遠(yuǎn)離毒品任務(wù)19 預(yù)防心理問題維護(hù)心理健康項(xiàng)目8 青蘋果的天空任務(wù)20 青春的秘密——直面性話題任務(wù)21 走過花季雨季——與異性交往參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　姚明在NBA的籃球生活　　2004年11月29日Sina網(wǎng)訊：坐在自己的更衣間前，姚明雙手抱著頭，兩眼緊閉，雙眉深鎖，一聲一聲地嘆氣。見過姚明沮喪，但從來沒有見過姚明如此沮喪。那種感覺，好像一個(gè)在天上飛著的人突然墜入了深淵，晴朗的天空一下就變成了黑色。姚明的天空就是黑色的，至少昨晚是。他對(duì)記者說：“我的確很沮喪。我希望這是我一生中最沮喪的一次，我的意思是，我不想再有下一次?！币γ靼炎蛲矶ǜ駷橐簧凶罹趩实囊灰?，可見他受的傷有多深。8分6個(gè)籃板，這兩個(gè)可憐巴巴的數(shù)據(jù)已經(jīng)夠令姚明羞于見人的了，但更令他受不了的是，當(dāng)?shù)谌?jié)被換下場(chǎng)的時(shí)候，火箭隊(duì)還落后15分，整個(gè)火箭隊(duì)追分的熱潮，姚明都袖手旁觀。當(dāng)分差只有3分的時(shí)候，姚明再次登場(chǎng)了，但他一次又一次地在籃下遭受打擊，甚至一個(gè)籃板也搶不到，任由馬丁和科比將自己視若無物！　　2004年是姚明在NBA（全美職業(yè)籃球聯(lián)賽）的第三個(gè)賽季，按理說他該越打越順，但在過去的15場(chǎng)比賽，他有4場(chǎng)的得分都很低，籃板也少得可憐。但這不是姚明的水平下降了，而是NBA風(fēng)起云涌、暗流涌動(dòng)，姚明對(duì)其中暗藏的變化一直缺乏警惕。好在他現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，“我的適應(yīng)能力沒有變化快，這是我的弱點(diǎn)?！币γ骱芴孤实卣f。姚明很傷心，但最終還是得面對(duì)挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，姚明面臨的，是不亞于他新秀賽季時(shí)的壓力。NBA對(duì)他從來沒有像昨天那么陌生，好像一切都得重新去熟悉?！　　?/pre>








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