心理與健康

前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，正在向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。高等教育的發(fā)展必須與建設(shè)人力資源強(qiáng)國的歷史進(jìn)程相結(jié)合，與現(xiàn)代社會對各類高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的需要相適應(yīng)，努力造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的新型專業(yè)人才?；谶@一基本認(rèn)識，我們組織編寫“高等專業(yè)人才現(xiàn)代教育系列教材”?！跋盗薪滩摹钡木帉懼w現(xiàn)現(xiàn)代特色?，F(xiàn)代社會發(fā)展需要什么樣的人才，人才培養(yǎng)需要什么樣的知識和能力，是必須考慮的首要問題；教育以育人為本，學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)以學(xué)生為主體，是必須貫徹的教育理念；當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，是必須關(guān)注的創(chuàng)新點?！跋盗薪滩摹钡木帉懥η篌w現(xiàn)專業(yè)特色。強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，以專業(yè)教育為根本，是我們的立足點；注重專業(yè)能力，以能力提升為導(dǎo)向，是我們的著眼點；著力專業(yè)創(chuàng)新，以創(chuàng)新精神為指歸，是我們的總要求?！跋盗薪滩摹钡木帉懾瀼乩碚撀?lián)系實際的原則。既注重學(xué)科體系的完備，又突出學(xué)科知識重點；既吸納前人的研究成果，又關(guān)注當(dāng)前學(xué)術(shù)動態(tài)；既具有一定的理論深度，又緊密聯(lián)系社會實踐?！跋盗薪滩摹钡木帉懗珜?dǎo)精益求精的精神。在內(nèi)容上，精選素材，既要講知識，又要講思想和方法；在語言上，字斟句酌，既要嚴(yán)謹(jǐn)周密，又要簡潔明快；在形式上，精心設(shè)計，既要美觀大方，又要經(jīng)濟(jì)實用?！跋盗薪滩摹卑凑照n程建設(shè)的一體化設(shè)計思路進(jìn)行開發(fā)，注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，每種教材均以文字主教材為基礎(chǔ)，配套開發(fā)網(wǎng)上文本、IP課程、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等優(yōu)質(zhì)課程資源，以方便教學(xué)和自主化學(xué)習(xí)使用。

內(nèi)容概要

本書堅持“以學(xué)為本”的理念，根據(jù)高等專業(yè)人才現(xiàn)代教育的需要，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，對現(xiàn)代人才成長過程中遇到的心理與健康問題進(jìn)行概括性的梳理與整合，主要包括心理與健康概述、心理學(xué)流派、學(xué)習(xí)心理、情感心理、人際交往、人格心理、自我意識、挫折心理、網(wǎng)絡(luò)心理、求職與擇業(yè)心理、心理病理學(xué)、心理咨詢與治療、心理測量等方面的內(nèi)容。在教材設(shè)計方面，根據(jù)課程發(fā)展的實際情況以及學(xué)生原有知識水平的差異性，強(qiáng)化了設(shè)計中的一體化思想，立足文字主教材，從輔助教材、IP課程、直播課堂、多媒體課件等輔助性角度進(jìn)行深刻的研究與探討。從總體上說，本教材從心理與健康兩個角度，對整個結(jié)構(gòu)進(jìn)行了構(gòu)建，既注重基礎(chǔ)性，又關(guān)注應(yīng)用性，使人才在成長過程中遇到的心理與健康問題從理論與實踐兩個層次找到相應(yīng)的解決策略?！　”窘滩闹饕└叩冉逃鲗I(yè)學(xué)生的通識課程教學(xué)使用，也可供相關(guān)領(lǐng)域在職人員的證書培訓(xùn)與繼續(xù)教育以及對心理與健康感興趣的人員閱讀、參考。

書籍目錄

總序前言第一章　心理與健康概述　第一節(jié)　科學(xué)的心理觀　第二節(jié)  科學(xué)的健康觀　第三節(jié)　心理健康概述　本章小結(jié)　思考與練習(xí)第二章　心理學(xué)主要理論流派及其發(fā)展　第一節(jié)　精神分析學(xué)派　第二節(jié)　行為主義學(xué)派　第三節(jié)　人本主義學(xué)派　第四節(jié)　認(rèn)知心理學(xué)學(xué)派　本章小結(jié)　思考與練習(xí)第三章　學(xué)習(xí)理論　第一節(jié)  學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論　第二節(jié)　影響學(xué)習(xí)的心理因素及關(guān)系研究　第三節(jié)  學(xué)習(xí)遷移及策略　本章小結(jié)　思考與練習(xí)第四章　情緒與情感　第一節(jié)　情緒與需要　第二節(jié)  情緒與情感　第三節(jié)  情緒的機(jī)體變化與外部表現(xiàn)　第四節(jié)　情緒理論　第五節(jié)　情緒調(diào)節(jié)　本章小結(jié)　思考與練習(xí)第五章　人際交往心理　第一節(jié)　人際交往概述　第二節(jié)　人際交往的心理分析　第三節(jié)　人際交往訓(xùn)練　本章小結(jié)　思考與練習(xí)第六章　人格心理　第一節(jié)　人格概述_　第二節(jié)　人格障礙及其干預(yù)　……第七章　自我意識第八章　挫折心理第九章　網(wǎng)絡(luò)心理第十章　求職與擇業(yè)心理第十一章　心理病理學(xué)第十二章　心理的咨詢與治療第十三章　心理測量主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第二章 心理學(xué)主要理論流派及其發(fā)展第一節(jié) 精神分析學(xué)派一、歷史背景精神分析理論是19世紀(jì)末奧地利社會經(jīng)濟(jì)、政治條件及社會生活的產(chǎn)物。當(dāng)時的奧地利，在經(jīng)濟(jì)上，自由資本主義發(fā)展到壟斷階段，社會的階級矛盾更加尖銳；在政治上，民族矛盾和階級矛盾交織，廣大人民遭受封建主義、資產(chǎn)階級和民族主義的三重壓迫，整個社會動蕩不安；在社會文化上，仍處于維多利亞女王時代，宗教氣氛濃厚，兩性禁忌甚嚴(yán)，人們正常的性欲望、性生活得不到滿足，性本能受到極大壓抑，造成人們精神上的巨大創(chuàng)傷和內(nèi)部緊張的沖突狀態(tài)。社會外部惡劣的政治條件和壓抑的文化環(huán)境與個人內(nèi)部的緊張沖突交織在一起，致使神經(jīng)癥和精神病的發(fā)病率日益增高。弗洛伊德的精神分析理論也正是為了解決這一社會問題應(yīng)運(yùn)而生的。二、主要代表人物及其理論（一）弗洛伊德及其精神分析理論1.人物簡介弗洛伊德·西格蒙德（Sigmund Freud），奧地利醫(yī)生、心理學(xué)家，他是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。1856年5月6日出生于摩拉維亞，4歲時舉家遷居維也納。他在中學(xué)時代就顯現(xiàn)非凡的智力，成績一直名列前茅，17歲考入維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院，1876～1881年在著名生理學(xué)家艾內(nèi)斯特·布呂克的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作。1881年開始私人執(zhí)業(yè)，擔(dān)任臨床神經(jīng)?？漆t(yī)生。1938年因遭納粹迫害遷居倫敦，1939年12月23日因口腔癌在倫敦逝世。弗洛伊德對精神分析的興趣是在1884年與布洛伊爾合作治療一位名叫安娜·歐的21歲癔癥患者期間產(chǎn)生的。他先從布洛伊爾那里學(xué)習(xí)了宣泄療法，后又師從J.沙可學(xué)習(xí)催眠術(shù)，繼而提出了自由聯(lián)想療法，1897年創(chuàng)立了自我分析法。他一生中對心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)是對人類無意識過程的揭示，提出了人格結(jié)構(gòu)理論、人類的性本能理論以及心理防御機(jī)制理論。

編輯推薦

《心理與健康》；隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在生活、學(xué)習(xí)和工作中承受的心理壓力越來越大，心理問題已經(jīng)成為影響人們生活質(zhì)量的重要問題。大學(xué)生作為一個特殊的群體，其心理健康問題顯得尤為突出，因此，掌握心理健康知識，更好地認(rèn)識自我，培養(yǎng)健康的人格，提高適應(yīng)能力，以應(yīng)對未來社會的激烈競爭，已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校教育和大學(xué)生自我成長的一項重要任務(wù)。本教材立足大學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，在體育學(xué)和健康學(xué)的學(xué)科前沿尋求21世紀(jì)人們健康發(fā)展的科學(xué)之路，適合高等教育層次的學(xué)員學(xué)習(xí)使用。

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