中學(xué)生物學(xué)教材分析

前言

　　培養(yǎng)合格的中學(xué)生物學(xué)教師，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，是高等師范院校生物學(xué)教育專業(yè)面臨的重要任務(wù)。高等師范院校應(yīng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求，開發(fā)新課程，建設(shè)新教材，改革培養(yǎng)模式，使之培養(yǎng)的人才真正承擔(dān)起基礎(chǔ)教育的任務(wù)。　　教材分析不是新的話題，自從有了現(xiàn)代意義上的教材開始，教材分析一直是教師工作的重要內(nèi)容。它關(guān)系到教師的課程設(shè)計(jì)、課程組織與實(shí)施，更關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育目的的達(dá)成。新的課程改革，確立了以教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展為本的理念，這就要求我們從教育實(shí)際出發(fā)，確立教師對(duì)教材分析的主導(dǎo)地位，提高教師主動(dòng)分析教材的意識(shí)和能力。課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，使得教材的編寫更趨向于多元化。目前，全國已有十幾種版本的初、高中生物學(xué)課標(biāo)教材正在編寫和試教中。在新課程改革的背景下，教師如何進(jìn)行教材的評(píng)價(jià)、選擇和分析，能否選好、使用好教材將直接影響到教材功能的發(fā)揮和教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)教師的教材分析能力就成為一項(xiàng)十分迫切而亟待解決的問題，我們正是基于這一目的而編寫了《中學(xué)生物學(xué)教材分析》。　　中學(xué)生物學(xué)的教材分析是研究中學(xué)生物學(xué)教材的一門教育科學(xué)，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，在編寫中我們力求注意到其教育科學(xué)理論性的一面，又注意到其應(yīng)用科學(xué)的可操作性。本書主要從兩個(gè)方面對(duì)教材分析的基本原理、內(nèi)容、方法進(jìn)行了介紹。上篇主要介紹了教材分析的基本原理及方法，特別是對(duì)教材的整體分析進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國目前正在發(fā)行使用的義務(wù)教育課標(biāo)生物教材及普通高中生物教材進(jìn)行了分析研究，還簡單介紹了國外生物學(xué)教材的建設(shè)與發(fā)展情況。下篇主要是講述教材局部分析的內(nèi)容及方法，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)介紹了人民教育出版社出版發(fā)行的全套義務(wù)教育課標(biāo)生物教材和普通高中生物學(xué)必修教材。　　本書由燕艷、徐宜蘭擬定編寫提綱，陳繼貞教授和張祥沛教授進(jìn)行了討論和修改。編寫分工如下：燕艷（緒論、第1章至第6章、第8章至第10章、第13章），徐宜蘭（第7章、第¨章、第12章）。主審張祥沛教授提出了寶貴的修改意見，由燕艷、陳繼貞負(fù)責(zé)統(tǒng)稿。本書編寫過程中參閱并引用了大量文獻(xiàn)和案例，在此一并向所有作者表示感謝。

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)生物學(xué)教材分析》是為適應(yīng)高等師范院校生物學(xué)教育專業(yè)及中學(xué)生物學(xué)課程和教學(xué)改革的需要而編寫。《中學(xué)生物學(xué)教材分析》以研究新世紀(jì)中學(xué)生物學(xué)教師所需要的教材分析原理及對(duì)現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的分析為主要研究內(nèi)容；以理論系統(tǒng)、實(shí)踐性強(qiáng)、方法新穎、語言簡練、內(nèi)容全面而又便于自學(xué)為基本要求。全書分為上、下兩篇，共13章，主要闡述了教材的功能及評(píng)價(jià)、教材分析的基本原理、教材選擇、教材整體分析、教材的比較研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材局部分析等內(nèi)容。在分析原理的基礎(chǔ)上，對(duì)我國已經(jīng)出版的十幾套初、高中生物學(xué)課標(biāo)教材進(jìn)行了整體分析，對(duì)人教版初中四冊(cè)教材、普通高中必修三冊(cè)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的局部分析?！　±碚撆c實(shí)踐緊密結(jié)合是本教材一大特點(diǎn)。因此，《中學(xué)生物學(xué)教材分析》既可作為高等師范院校生物學(xué)教育專業(yè)學(xué)生、中學(xué)生物學(xué)教師進(jìn)修的教材；也可作為生物學(xué)教學(xué)論專業(yè)的研究生、生物學(xué)教育碩士研究生、生物學(xué)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)及中學(xué)生物學(xué)教師的參考書。

書籍目錄

前言緒論0.1 開設(shè)中學(xué)生物學(xué)教材分析的意義0.2 中學(xué)生物學(xué)教材分析研究的主要內(nèi)容0.3 中學(xué)生物學(xué)教材分析的學(xué)習(xí)方法上篇 教木才選擇與整體分析1 教材概述1.1 教材的概念1.2 教材的功能1.3 教材的特點(diǎn)1.4 教材的評(píng)價(jià)1.5 和學(xué)生物學(xué)教材的建設(shè)與改革1.6 第八次課程改革與教材變革2 教材分析的基本原理2.1 教材分析的依據(jù)2.2 教材分析的內(nèi)容2.3 教材分析的方法2.4 教材分析的要求2.5 生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)簡介3 教材選擇及教材整體分析3.1 教材選擇的依據(jù)3.2 教材選擇的方法3.3 教材的整體分析3.4 整體分析各部分間的有機(jī)聯(lián)系4 教材的比較研究4.1 教材比較研究的意義4.2 教材比較研究的內(nèi)容4.3 教材比較研究的步驟4.4 四套義務(wù)教育中學(xué)生物學(xué)課標(biāo)教材的比較研究5 人教版中學(xué)生物學(xué)課標(biāo)教材整體分析5.1 義務(wù)教育初中生物學(xué)教材整體分析5.2 普通高中生物學(xué)課標(biāo)教材整體分析6 其他版本課標(biāo)生物學(xué)教材整體分析6.1 濟(jì)南版義務(wù)教育初中生物學(xué)教材分析6.2 江蘇教育版義務(wù)教育初中生物學(xué)教材分析6.3 江蘇科技版義務(wù)教育初中生物學(xué)教材分析6.4 北師大版義務(wù)教育初中生物學(xué)教材分析6.5 河北教育版義務(wù)教育初中生物學(xué)教材分析6.6 江蘇教育版普通高中生物學(xué)教材分析6.7 浙江科技版普通高中生物學(xué)教材分析6.8 河北少兒版普通高中生物學(xué)教材分析6.9 中圖版普通高中生物學(xué)教材分析6.10 香港特別行政區(qū)普通高中生物學(xué)教材分析7 國外中學(xué)生物學(xué)教材簡介7.1 美國生物學(xué)教材簡介7.2 英國生物學(xué)教材簡介下篇 教學(xué)設(shè)計(jì)與局部分新8 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理8.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述8.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理9 教材局部分析的基本原理9.1 教材局部分析的意義9.2 教材局部分析的內(nèi)涵及方法9.3 教材局部分析各部分之間的關(guān)系10 以節(jié)為單位的教材局部分析及教學(xué)設(shè)計(jì)10.1 教學(xué)因子的確定及其價(jià)值分析10.2 “活動(dòng)”的分析10.3 重難點(diǎn)分析10.4 教材內(nèi)容的處理及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)11 人教版七年級(jí)課標(biāo)生物學(xué)教材局部分析11.1 七年級(jí)·上生物學(xué)教材局部分析11.2 七年級(jí)·下生物學(xué)教材局部分析12 人教版八年級(jí)課標(biāo)生物學(xué)教材局部分析12.1 八年級(jí)·上生物學(xué)教材局部分析12.2 八年級(jí)·下生物學(xué)教材局部分析13 人教版普通高中課標(biāo)生物學(xué)教材局部分析13.1 《分子與細(xì)胞》局部分析13.2 《遺傳與變異》局部分析13.3 《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》局部分析參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　上篇 教木才選擇與整體分析　　1 教材概述　　1.1 教材的概念　　1.1.1 教材概念的類型　　在國內(nèi)外各種教育文獻(xiàn)中，人們對(duì)教材的解釋和定義紛繁復(fù)雜、莫衷一是。從相關(guān)資料對(duì)“教材”概念的解釋與定義的情況看，依據(jù)界定視角的不同，我們可以大體歸納為以下三類?！　?.1.1.1 教材即“教學(xué)材料”　　從直觀和表面上看，人們常?；\統(tǒng)地視教材為“教學(xué)材料”，它包括兩類：教科書、教學(xué)輔助圖書資料等具有文本意義的教學(xué)材料和課件、唱片等具有視聽效果的教學(xué)材料。其中，教科書是最有代表性、最主要的文本教學(xué)材料。在這種解釋下，教材概念大于教科書概念。例如，教材是“教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)材料。它包括教科書、講義、講授提綱、參考書刊、輔導(dǎo)材料以及教學(xué)輔助材料（如圖表、教學(xué)影片、唱片、錄音、錄像磁帶等）。教科書、講義和講授提綱是教材整體中的主要部分”?！敖滩氖墙處熀蛯W(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料”，“包括文字教材（含教科書、講義、講授提綱、圖表和教學(xué)參考書等）和視聽教材”。這也是人們對(duì)教材最簡單、最直觀的認(rèn)識(shí)。

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