舞蹈

前言

舞蹈是以人體為表現工具，通過有節(jié)奏，有組織和經過美化的流動性動作來表達情意的一種表情性的時空藝術。它通過富有魅力的動態(tài)藝術形象，使人賞心悅目，陶冶性情，美化心靈，促進人民的身心健康和社會風尚的完善。舞蹈對于學前教育專業(yè)的學生來說是一門必不可少的課程。學前教育專業(yè)的舞蹈教育與舞蹈專業(yè)院校的教育既有相同之處又有其自身的特點，它的教學目標是培養(yǎng)具有專業(yè)知識且訓練有素的幼兒園教師，而不是培養(yǎng)舞蹈演員與舞蹈編導，所以學前教育專業(yè)的舞蹈教學的體系應該自成一體，通過舞蹈課的教學，使學生在掌握一定舞蹈素材的基礎上，提高舞蹈的鑒賞能力，并能根據幼兒的生理和心理特點，進行簡單的幼兒舞蹈創(chuàng)編，把理論與實踐緊密結合起來，以便將來能更好地勝任幼兒舞蹈教學工作。目前，學前教育專業(yè)的舞蹈教材大多都是以文字為主，缺乏配套的音像資料，本書把文字和配套的音像材料結合在一起，既方便了教學，又方便學生學習、理解和掌握。本書按學期分單元進行編寫，全書共分5個單元，每一單元為一個學期的學習內容。課時分配是每周兩課時，每學期36課時。第一單元為芭蕾基訓、東北秧歌和藏族舞蹈；第二單元為芭蕾基訓、蒙族舞蹈和傣族舞蹈；第三單元為芭蕾基訓、膠州秧歌和鼓子秧歌，芭蕾基訓和民舞的教學可交叉進行；第四單元為維吾爾族舞、古典舞身韻和現代舞，每一舞種12課時；第五單元為幼兒舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編，課時可平均分配，在進行創(chuàng)編教學時要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，由學生自主創(chuàng)編幼兒舞蹈進行匯報。教學過程中，教師們可以根據教學實際創(chuàng)造性地豐富和發(fā)展本書的內容，使其更加完善。同時，教師也可根據學生具體情況分班教學，調整教學內容和難度。

內容概要

本書介紹了舞蹈的起源、發(fā)展、基本特征、作用、種類、常用術語、舞蹈記錄方法；芭蕾的起源與派別，芭蕾訓練的意義及課堂組成；編寫了三套難度不同的芭蕾基本功訓練內容、部分中國漢族民族民間舞和部分少數民族民間舞、中國古典舞、現代舞、幼兒舞蹈及幼兒舞蹈創(chuàng)編方法。芭蕾訓練部分以及民族民間舞、古典身韻、現代舞、幼兒律動及步法組合，都配有音像光盤，以便于教師學生使用。    本書適用于?？疲ǜ呗殻┖捅究茖哟螌W前教育專業(yè)的舞蹈教學，也可作為專科和本科音樂專業(yè)的舞蹈課教材使用，還可作為舞蹈愛好者的參考用書。

書籍目錄

前言緒論  舞蹈基礎知識第一單元  （第一學期）芭蕾基訓與民族民間舞（一）  第一章  芭蕾基訓（一）    第一節(jié)  芭蕾的起源與派別    第二節(jié)  古典芭蕾訓練的意義及其課堂組成    第三節(jié)  地面練習    第四節(jié)  扶把練習（一）    第五節(jié)  中間練習（一）    第六節(jié)  跳躍練習（一）  第二章  民族民間舞（一）    第一節(jié)  東北秧歌    第二節(jié)  藏族民間舞第二單元  （第二學期）芭蕾基訓與民族民間舞（二）  第三章  芭蕾基訓（二）    第一節(jié)  扶把練習（二）    第二節(jié)  中間練習（二）    第三節(jié)  跳躍練習（二）  第四章  民族民間舞（二）    第一節(jié)  傣族民間舞    第二節(jié)  蒙古族民間舞第三單元  （第三學期）芭蕾基訓與民族民間舞（三）  第五章  芭蕾基訓（三）      第一節(jié)  扶把練習（三）      第二節(jié)  中間練習（三）      第三節(jié)  跳躍練習（三）  第六章  民族民間舞（三）    第一節(jié)  膠州秧歌    第二節(jié)  鼓子秧歌第四單元  （第四學期）民族民間舞（四）、中國古典舞和現代舞  第七章  民族民間舞（四）  第八章  中國古典舞    第一節(jié)  中國古典舞的起源與發(fā)展    第二節(jié)  中國古典舞的特點    第三節(jié)  中國古典舞身韻組合  第九章  現代舞    第一節(jié)  現代舞概述    第二節(jié)  現代舞組合第五單元  （第五學期）兒童舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編  第十章  兒童舞蹈    第一節(jié)  兒童舞蹈概述    第二節(jié)  兒童舞蹈的教學目的和任務    第三節(jié)  兒童舞蹈基本舞步與組合    第四節(jié)  兒童律動與組合  第十一章  兒童舞蹈創(chuàng)編    第一節(jié)  兒童律動的創(chuàng)編    第二節(jié)  兒童歌表演的創(chuàng)編    第三節(jié)  兒童集體舞的創(chuàng)編    第四節(jié)  兒童表演舞的創(chuàng)編主要參考文獻附錄

章節(jié)摘錄

（3）芭蕾舞。芭蕾，是法語ballet的音譯。歐洲各國的古典舞劇統稱為芭蕾。芭蕾舞最早起源于意大利，形成于法國，18世紀傳人俄國。19世紀初期，已發(fā)展成為一門獨立的藝術形式，創(chuàng)造了足尖舞蹈技巧，形成了一套完整的訓練方法，逐漸形成了具有不同風格特點的意大利學派、法國學派和俄羅斯學派等。20世紀初，出現了現代芭蕾學派，并陸續(xù)派生出許多芭蕾學派，風行歐美。芭蕾藝術在20世紀20年代傳人我國，50年代以后，我國舞蹈工作者才有條件正規(guī)系統地向世界各國的優(yōu)秀芭蕾藝術學習，成立了專業(yè)的芭蕾舞劇團體，芭蕾藝術得到了發(fā)展。（4）現代舞?，F代舞是指20世紀初，由美國舞蹈家鄧肯創(chuàng)作的一種舞蹈形式。其特征是擺脫古典芭蕾的程式和束縛，以自然的舞蹈動作，自由地表現思想感情和生活。后來的許多舞蹈家繼承了鄧肯的主張，又各自發(fā)展創(chuàng)造，形成了許多不同風格的現代舞流派。（5）當代舞。當代舞是我國舞蹈家根據社會生活內容和時代發(fā)展的需要，不拘一格，借鑒和吸收各個舞蹈流派不同的舞蹈風格、舞蹈表現手段和表現方法，兼收并蓄為我所用，從而創(chuàng)造出不同于已經形成的各種舞蹈風格的具有獨特新風格的舞蹈?！「鶕璧傅谋憩F形式特點，可劃分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞和舞劇。（1）獨舞。獨舞又稱單人舞，即由一個人單獨表演的舞蹈。獨舞多用來抒發(fā)表演者的思想感情和揭示人物的內心世界。大多是表現一個完整的思想感情的片段，或是體現了一定的生活內容、創(chuàng)造了一種比較鮮明的意境。要求舞蹈者有良好的身體素質、扎實的基本功、較高的表演技巧和較全面的藝術修養(yǎng)。在舞劇或群舞中，常用獨舞形式突出刻畫人物性格和思想感情。一般在群舞中的獨舞稱為“領舞”。（2）雙人舞。雙人舞一般是指由兩個人一起表演的舞蹈。要求兩人都要有較高的舞蹈技巧，特別要求舞蹈時兩人感情、動作和舞蹈造型的默契配合，和諧一致。在芭蕾舞中，雙人舞規(guī)定為一男一女表演，其中有多種多樣的托、舉、跳、轉等技巧動作。（3）三人舞。三人舞是由三個人一起表演的舞蹈。三人舞既可表現比較單一的情緒、較簡潔的情節(jié)內容，還可表現一些具有戲劇矛盾沖突的內容和情節(jié)。

編輯推薦

《舞蹈》由科學出版社出版。

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