幼兒園游戲

前言

　　在2005年國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)選中，山東省推薦的“幼兒園游戲”被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，這對(duì)我們來說是莫大的榮譽(yù)和驚喜。這不僅僅是對(duì)我們教育教學(xué)工作的認(rèn)可，最重要的是對(duì)于這門課程在學(xué)前教育專業(yè)中的地位的認(rèn)可和游戲在兒童健康成長(zhǎng)中重要性的認(rèn)可。作為國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的一部分，我們編寫了《幼兒園游戲》，希望通過教材的建設(shè)，使這門課程更完善，教育價(jià)值得到更充分的體現(xiàn)?！　∮螒蜃鳛閮和闹鲗?dǎo)活動(dòng)，受到古今中外很多研究者的關(guān)注，人類學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)都圍繞著游戲有很多的著述，面對(duì)眾多觀點(diǎn)，我們?cè)撊绾稳∩幔勘緯秩绾误w現(xiàn)其專業(yè)特點(diǎn)和課程風(fēng)格？　　眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其課程具有突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)?？啤⒈究频呐囵B(yǎng)目標(biāo)基本都是定位在幼教一線，高校要培養(yǎng)一線教師，就必須要明確一線教師的基本素質(zhì)構(gòu)成：既要掌握一定的理論知識(shí)，也要提高實(shí)際應(yīng)用能力。本書立足于這一現(xiàn)實(shí)需要，觀點(diǎn)明確，吸收國(guó)內(nèi)外游戲研究的最新成果，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的最新理念，案例詳實(shí)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融合。　　本書既可以協(xié)助教師很好地梳理幼兒園游戲的理論和實(shí)踐問題，生動(dòng)活潑地進(jìn)行課堂教學(xué)，又提供很多案例和資料，可以幫助學(xué)生自學(xué)和交流討論，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生對(duì)幼兒游戲、幼兒教育的感性認(rèn)識(shí)和理性思考?！　”緯?0章。第一章、第二章主要涉及游戲的概論、特征、多元價(jià)值、游戲分類、影響因素、歷史發(fā)展等基本理論問題。第三章至第六章涉及到幼兒園游戲的具體實(shí)踐問題，如游戲環(huán)境、游戲指導(dǎo)、游戲觀察、傳統(tǒng)兒童游戲的挖掘利用等。第七章討論的是游戲與幼兒園課程的問題，主要涉及到游戲和課程的關(guān)系以及如何在幼兒園教育實(shí)踐中的融合，這是實(shí)踐中較容易引起困惑的問題。第八章至第十章屬于擴(kuò)展部分，主要是親子游戲、游戲診斷與治療、國(guó)外游戲理論等內(nèi)容，可以幫助讀者從更多的角度了解游戲，深化對(duì)游戲理論、游戲價(jià)值、親子游戲的理解?！　　队變簣@游戲》面向高等院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，也可以作為一線教師的培訓(xùn)教材和參考資料。

內(nèi)容概要

本書是國(guó)家級(jí)精品課程教材，也是教育部普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。    對(duì)應(yīng)高校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，本書立足于幼兒教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，吸收國(guó)內(nèi)外游戲研究的最新成果，體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出的最新理念，案例詳實(shí)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融合。    本書共分10章，主要內(nèi)容包括游戲基本概論、游戲發(fā)展歷史、游戲環(huán)境、游戲指導(dǎo)、游戲與課程等實(shí)踐熱點(diǎn)問題，以及親子游戲、游戲診斷與治療、國(guó)外游戲理論等延伸部分。書中選用大量案例，有助于彌補(bǔ)學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)的不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更體現(xiàn)自主性、參與性和實(shí)踐性。    本書可作為高等院校學(xué)前教育專業(yè)的教材，還可作為在職教師的培訓(xùn)教材和參考資料。

書籍目錄

第一章  游戲與兒童  第一節(jié)  游戲概論  第二節(jié)  游戲的多元價(jià)值  第三節(jié)  兒童游戲的分類及發(fā)展  第四節(jié)  影響兒童游戲的因素第二章  中國(guó)兒童游戲的歷史發(fā)展  第一節(jié)  中國(guó)古代游戲發(fā)展概況  第二節(jié)  中國(guó)近現(xiàn)代游戲研究的深化第三章  幼兒園游戲環(huán)境規(guī)劃  第一節(jié)  游戲環(huán)境規(guī)劃的意義和要求  第二節(jié)  幼兒園戶外游戲環(huán)境規(guī)劃  第三節(jié)  幼兒園室內(nèi)區(qū)域環(huán)境規(guī)劃  第四節(jié)  玩具、材料與幼兒游戲第四章  幼兒園游戲的分類指導(dǎo)  第一節(jié)  幼兒園游戲的指導(dǎo)策略  第二節(jié)  角色游戲的指導(dǎo)  第三節(jié)  結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)  第四節(jié)  表演游戲的指導(dǎo)  第五節(jié)  規(guī)則游戲的指導(dǎo)第五章  游戲觀察的意義與策略  第一節(jié)  游戲觀察的意義  第二節(jié)  游戲觀察的策略第六章  兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代意義挖掘  第一節(jié)  關(guān)注兒童傳統(tǒng)游戲  第二節(jié)  兒童傳統(tǒng)游戲在幼兒園的開發(fā)與利用第七章  游戲與幼兒園課程  第一節(jié)  幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)  第二節(jié)  游戲在幼兒園課程中的地位  第三節(jié)  幼兒園課程的游戲化第八章  親子游戲與親子教育  第一節(jié)  親子游戲的特點(diǎn)及影響因素  第二節(jié)  親子教育與親子游戲指導(dǎo)  第三節(jié)  幼兒園親子游戲的開展第九章  國(guó)外游戲理論介紹  第一節(jié)  經(jīng)典游戲理論  第二節(jié)  精神分析學(xué)派的游戲理論  第二節(jié)  皮亞杰對(duì)兒童游戲的論述  第四節(jié)  維果茨基的游戲理論第十章  幼兒游戲診斷與治療  第一節(jié)  游戲與幼兒心理健康的診斷  第二節(jié)  游戲治療主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　盡管關(guān)于游戲的專題研究起步很晚，但游戲卻是一個(gè)與人類歷史一樣久遠(yuǎn)的話題，無論在什么樣的年代，兒童的健康成長(zhǎng)都離不開游戲，游戲也逐漸成為人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的研究對(duì)象。游戲是什么？游戲的本質(zhì)是什么？游戲有哪些特征？這些一直是我們思考并想要解答的問題。一、游戲的定義　　對(duì)什么是游戲，有很多的解釋，但迄今為止還沒有一個(gè)非?？茖W(xué)、令大家都滿意的定義。　　在漢語的詞語中，有很多詞與游戲相呼應(yīng)，如“玩”、“游”、“嬉戲”等，漢語對(duì)游戲的解釋主要有兩層意思：一是人們?cè)谛菹?、閑暇時(shí)的娛樂活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，有隨心所欲的意思；二是不認(rèn)真、不嚴(yán)肅的意思，有玩世不恭的意思?！　≡谟⑽闹?，與游戲相對(duì)應(yīng)的詞主要是“play”，泛指各種操作物品、擺弄材料、使人感覺輕松、愉快的活動(dòng)?！　≡诩s翰·胡伊青加看來，“人是游戲者”。而游戲則是人的“一種自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的，其規(guī)則是游戲者自由接受的，但又有絕對(duì)的約束力，游戲以自身為目的而又伴有一種緊張、愉快的情感以及不同于日常生活’的意識(shí)”。他強(qiáng)調(diào)游戲是人的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)只是人類諸種活動(dòng)中的一種，并與人類文化、文明有著千絲萬縷的聯(lián)系，游戲?qū)θ祟愇幕漠a(chǎn)生和發(fā)展都有著重要的影響。　　在我們國(guó)家很多的教育學(xué)書里，大都比較認(rèn)同《教育大辭典》第2卷（上海教育出版社，1990）對(duì)于游戲的解釋：“兒童的基本活動(dòng)。是適合兒童年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)性活動(dòng)”，這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面：①游戲作為兒童的基本活動(dòng)存在，與兒童的生活緊密相連；②游戲是兒童的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)游戲的社會(huì)性本質(zhì)，這是前蘇聯(lián)和我國(guó)學(xué)前教育理論觀點(diǎn)的一個(gè)反映。　　近些年，學(xué)前教育界也比較推崇美國(guó)教育家杜威的觀點(diǎn)，盡管杜威并沒有給游戲一個(gè)準(zhǔn)確的定義，但他很早就認(rèn)為游戲是兒童生活的重要組成部分，在兒童階段，“生活即游戲，游戲即生活”，這種游戲本質(zhì)觀對(duì)于當(dāng)代很多教育工作者都有深刻的影響，這種觀點(diǎn)也對(duì)我國(guó)幼兒園課程和幼兒園教育產(chǎn)生重要影響?！　∫?yàn)橛螒虺尸F(xiàn)出的復(fù)雜而矛盾的多面性，所以，要給予游戲一個(gè)讓所有人都認(rèn)同的概括化的定義是非常困難的，但是判斷游戲行為和游戲活動(dòng)并不難，所以，通常人們會(huì)選用游戲特征列舉法，來解決游戲定義困難的問題。

編輯推薦

　　眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其課程具有突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。本書立足于這一現(xiàn)實(shí)需要，觀點(diǎn)明確，吸收國(guó)內(nèi)外游戲研究的最新成果，充分體現(xiàn)《幼兒同教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出的最新理念，案例詳實(shí)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融合?！　”緯瓤梢詤f(xié)助教師很好地梳理幼兒園游戲的理論和實(shí)踐問題，生動(dòng)活潑地進(jìn)行課堂教學(xué)，又提供很多案例和資料，可以幫助學(xué)生自學(xué)和交流討論，還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生對(duì)幼兒游戲、幼兒教育的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。

圖書封面

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