高等教育區(qū)域均衡發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　《高等教育區(qū)域均衡發(fā)展研究：基于云南省和諧社會(huì)建設(shè)的視角》立足于我國(guó)區(qū)域高等教育改革與發(fā)展實(shí)際，致力于從理論分析和實(shí)踐探索兩個(gè)維度對(duì)區(qū)域和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中高等教育區(qū)域均衡發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)研究，通過(guò)綜合運(yùn)用AHP、SPSS、SWOT、DPS及系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)等理論和方法對(duì)云南省省域和市域高等教育區(qū)域均衡發(fā)展進(jìn)行實(shí)證分析，在評(píng)述高等教育區(qū)域均衡發(fā)展基本理論的前提下，重點(diǎn)探討了云南省高等教育區(qū)域發(fā)展動(dòng)力及其評(píng)價(jià)體系。在回顧云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，主要運(yùn)用灰色系統(tǒng)理論〔GM（1，1）〕展望了云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展趨勢(shì)，并據(jù)此探究了云南省區(qū)域和諧社會(huì)建設(shè)與高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的互動(dòng)對(duì)策。　　《高等教育區(qū)域均衡發(fā)展研究：基于云南省和諧社會(huì)建設(shè)的視角》可作為高等教育學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)用書或高等教育研究者研究參考書?！陡叩冉逃齾^(qū)域均衡發(fā)展研究：基于云南省和諧社會(huì)建設(shè)的視角》對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域的科研工作者也有一定的參考價(jià)值。

書籍目錄

1 導(dǎo)論1.1 研究背景1.2 文獻(xiàn)綜述1.3 研究的主要問(wèn)題1.4 研究思路與方法1.5 研究意義與特色2 云南省和諧社會(huì)建設(shè)的宏觀分析2.1 社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)概述2.2 云南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀背景2.3 云南省和諧社會(huì)建設(shè)的特殊意義2.4 云南省和諧社會(huì)建設(shè)的主要?jiǎng)恿? 云南省和諧社會(huì)建設(shè)與高等教育的區(qū)域發(fā)展3.1 云南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體指數(shù)3.2 云南省高等教育區(qū)域發(fā)展的總體指數(shù)3.3 云南省高等教育區(qū)域發(fā)展的swoT分析3.4 云南省和諧社會(huì)建設(shè)與高等教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性4 云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀4.1 云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的歷史演進(jìn)4.2 云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的比較分析4.3 云南省高等教育均衡發(fā)展的區(qū)域差距分析4.4 云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境5 云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的趨勢(shì)分析5.1 理論基礎(chǔ)與基本思路5.2 云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的歷時(shí)分析5.3 云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)6 云南省高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的基本思路6.1 “三管齊下”促進(jìn)區(qū)域高等教育空間布局均衡6.2 “供需協(xié)調(diào)”推進(jìn)區(qū)域高等教育系統(tǒng)內(nèi)部均衡6.3 “分類指導(dǎo)”力求區(qū)域教育各子系統(tǒng)相互均衡6.4 “良性互動(dòng)”加強(qiáng)高等教育與區(qū)域之間的均衡7 區(qū)域高等教育均衡發(fā)展推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的策略思考7.1 區(qū)域高等教育均衡發(fā)展推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的理論分析7.2 區(qū)域高等教育均衡發(fā)展推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的條件與制約7.3 區(qū)域高等教育均衡發(fā)展推進(jìn)云南省和諧社會(huì)建設(shè)的策略后記

章節(jié)摘錄

　　1　導(dǎo)論　　云南省和諧社會(huì)建設(shè)屬于我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的區(qū)域范疇，而區(qū)域和諧社會(huì)建設(shè)與高等教育區(qū)域均衡發(fā)展的互動(dòng)性問(wèn)題，是隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及人們對(duì)區(qū)域高等教育功能認(rèn)識(shí)的不斷深化而逐步引起理論界關(guān)注并得到實(shí)踐層面重視的重大研究課題。為什么要開展云南和諧社會(huì)建設(shè)與高等教育區(qū)域均衡的系統(tǒng)研究，其研究背景是什么？前人在這方面有了些什么研究成果，還有哪些問(wèn)題急需進(jìn)一步深入研究？又該如何研究及解決這些問(wèn)題？諸如這些都是開展本研究之前首先必須予以回答的前提性問(wèn)題?！　?.1　研究背景　　1.1.1　和諧社會(huì)建設(shè)日益成為我國(guó)社會(huì)生活的中心話題　　隨著我國(guó)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的縱深發(fā)展，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌以及全面小康社會(huì)建設(shè)的發(fā)展需求，以人與人、人與自然、人與社會(huì)和自然與社會(huì)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展為內(nèi)涵的和諧社會(huì)越來(lái)越成為人們所追求的理想社會(huì)，和諧社會(huì)建設(shè)正逐步成為我國(guó)社會(huì)生活的中心話題。　　“十六大”第一次提出社會(huì)更加和諧是我們黨要為之奮斗的目標(biāo)，也第一次把和諧社會(huì)建設(shè)放到同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列突出的位置；十六屆四中全會(huì)進(jìn)一步提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的任務(wù)及其主要內(nèi)容。社會(huì)主義和諧社會(huì)命題的提出，在我國(guó)廣大干部、群眾中得到熱烈響應(yīng)和廣泛贊同。2005年2月19日，中共中央總書記胡錦濤同志在中共中央舉辦的省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班開班式上指出：“根據(jù)馬克思主義原理和我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新世紀(jì)新階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)新特點(diǎn)，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！边@是對(duì)新時(shí)期和諧社會(huì)特征以及和諧社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的高度概括。十六屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》，又把推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)作為“十一五”規(guī)劃的重要內(nèi)容，也成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措?！　　?/pre>








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