高等職業(yè)教育概論

內(nèi)容概要

本書內(nèi)容豐富、充實(shí)，觀點(diǎn)新穎，主要研究了我國(guó)高等職業(yè)教育的歷史發(fā)展、基本特征和概念辨析，介紹了如何構(gòu)建我國(guó)高等職業(yè)教育的體系、結(jié)構(gòu)、體制及中等和高等職業(yè)教育的銜接，分析了高等職業(yè)教育的目標(biāo)體系、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格，深入研究了高等職業(yè)教育課程目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，探討了如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式理論和實(shí)踐問題，分析了國(guó)外高等職業(yè)教育的興起、發(fā)展概況、發(fā)展模式、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展趨勢(shì)對(duì)我國(guó)發(fā)展高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和啟示，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部和外部保障體系的構(gòu)建和運(yùn)行。    本書適合高等職業(yè)院校教師、管理人員，職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)人員，職業(yè)教育行政部門人員，職業(yè)教育學(xué)專業(yè)研究生，企業(yè)人力資源培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員，高技能人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員閱讀。

書籍目錄

第一章 我國(guó)高等職業(yè)教育概述  第一節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育的歷史發(fā)展  第二節(jié) 高等職業(yè)教育的基本特征  第三節(jié) 高等職業(yè)教育概念辨析第二章 高等職業(yè)教育體系的構(gòu)建  第一節(jié) 高等職業(yè)教育的體系和結(jié)構(gòu)  第二節(jié) 高等職業(yè)教育的體制  第三節(jié) 中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接第三章 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)  第一節(jié) 高等職業(yè)教育目標(biāo)體系  第二節(jié) 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)  第三節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格第四章 高等職業(yè)教育課程  第一節(jié) 高等職業(yè)教育課程概述  第二節(jié) 高等職業(yè)教育課程模式  第三節(jié) 高等職業(yè)教育的課程開發(fā)  第四節(jié) 高等職業(yè)教育課程目標(biāo)  第五節(jié) 高等職業(yè)教育課程內(nèi)容  第六節(jié) 高等職業(yè)教育課程實(shí)施  第七節(jié) 高等職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)第五章 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式  第一節(jié) 高等職業(yè)教育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式特征  第二節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)  第三節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建  第四節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較第六章 國(guó)外高等職業(yè)教育的發(fā)展  第一節(jié) 國(guó)外高等職業(yè)教育發(fā)展歷史  第二節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家的高等職業(yè)教育  第三節(jié) 國(guó)外高等職業(yè)教育發(fā)展模式分析  第四節(jié) 國(guó)外高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)  第五節(jié) 從國(guó)外發(fā)展高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)得到的啟示第七章 高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建  第一節(jié) 高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系概述  第二節(jié) 高等職業(yè)教育產(chǎn)出質(zhì)量保障機(jī)制  第三節(jié) 高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建  第四節(jié) 高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)內(nèi)容  第五節(jié) 高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的趨勢(shì)與展望

章節(jié)摘錄

　　第一章 我國(guó)高等職業(yè)教育概述　　第一節(jié) 我國(guó)高等職業(yè)教育的歷史發(fā)展　　一、高等職業(yè)教育的孕育與發(fā)展（1980-1984）　　為了適應(yīng)黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移后經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)最早提出了創(chuàng)辦地方職業(yè)大學(xué)的構(gòu)想，目的是有效緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)當(dāng)時(shí)人才急缺的矛盾。基于這種要求，國(guó)家教委于1980年批準(zhǔn)成立了南京金陵職業(yè)大學(xué)、江漢大學(xué)、無錫職業(yè)大學(xué)等13所短期職業(yè)大學(xué)。這批職業(yè)大學(xué)的誕生，開創(chuàng)了我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的先例，標(biāo)志著我國(guó)高等職業(yè)教育的開始，它基本代表了我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的雛形?！　‰S著我國(guó)改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，技術(shù)應(yīng)用型人才匱乏的矛盾日趨突出。1982年，全國(guó)人大五屆五次會(huì)議明確提出：“要試辦一批花錢少，見效快，可收學(xué)費(fèi)，學(xué)生盡可能走讀，畢業(yè)生擇優(yōu)錄用的?？茖W(xué)校和短期職業(yè)大學(xué)?！备鶕?jù)這一會(huì)議精神，國(guó)家教委在1983年批準(zhǔn)成立了33所職業(yè)大學(xué)，1984年、1985年又分別批準(zhǔn)建立了22所。職業(yè)大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，預(yù)示著我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展第一個(gè)高潮的來臨?！　∵@一發(fā)展階段的主要特征是從招生、分配制度改革入手，實(shí)行收費(fèi)走讀，不包分配。這為我國(guó)高等教育招生、分配制度改革做出了開創(chuàng)性的工作?！　?980年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部、國(guó)家勞動(dòng)總局關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告中指出，要改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)高中階段的教育更加適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要（吳雪萍，2004）?！　《?、高等職業(yè)教育的探索與實(shí)踐（1985-1993）　　1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出：“要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，優(yōu)先對(duì)口招收中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生以及有本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)合格的在職人員入學(xué)，逐步建立起一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系。”　　1986年，李鵬同志在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出，高等職業(yè)學(xué)校、一部分廣播電視大學(xué)、高等?？茖W(xué)校，應(yīng)該劃入高等職業(yè)教育。從此，“高等職業(yè)教育”正式開始在官方文件中使用。

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