證券市場(chǎng)分析

前言

　　新世紀(jì)　　當(dāng)人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，無論是政府要人、專家學(xué)者，還是普通民眾都感受到這個(gè)世紀(jì)與過去相比有許多不尋常之處。信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)等詞匯頻頻出現(xiàn)在政府文件和專家的論著中；現(xiàn)實(shí)生活中的種種跡象也表明，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)新時(shí)代、新社會(huì)。那么，與過去相比，21世紀(jì)的社會(huì)新在哪里呢？　?。ㄒ唬┲R(shí)變財(cái)富　　在信息社會(huì)，社會(huì)的生產(chǎn)和生活更多地依賴知識(shí)，人類科學(xué)技術(shù)與文化的創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的核心力量。知識(shí)與能源和物質(zhì)一樣不僅是社會(huì)發(fā)展必不可少的財(cái)富，同時(shí)，在人類賴以生存的地球物質(zhì)和能源日益短缺的今天，物質(zhì)與能源的科學(xué)合理的開發(fā)與應(yīng)用必須依靠科學(xué)的知識(shí)。因此，在當(dāng)今的信息社會(huì)中，知識(shí)不僅能夠創(chuàng)造財(cái)富，而且知識(shí)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和深入發(fā)展，以往社會(huì)中擁有能源、依賴能源的資本家，將會(huì)被擁有知識(shí)、依賴知識(shí)的“知本家”所取代。在信息社會(huì)中，誰能擁有知識(shí)、誰能創(chuàng)造知識(shí)、誰能利用知識(shí)，誰就會(huì)擁有財(cái)富，就會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。　?。ǘ呙ひ彩欠鲐殹　　罢l擁有知識(shí)，誰就能創(chuàng)造財(cái)富”，“知識(shí)能夠改變命運(yùn)”成為當(dāng)今社會(huì)人們的共識(shí)。為了從根本上消除貧困，中國(guó)政府開始改變過去只是簡(jiǎn)單救濟(jì)補(bǔ)助的單一扶貧模式，明確了“文化扶貧”、“科技扶貧”的政策和措施。導(dǎo)致貧困的主要原因之一在于缺乏知識(shí)，為此，通過掃盲教育、普及九年制義務(wù)教育等知識(shí)扶貧的方式，可以從根本上消除貧困。　?。ㄈ├限r(nóng)上網(wǎng)　　人類進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國(guó)普遍認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步，因此，“信息高速公路”成為各國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的項(xiàng)目，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)輻射擴(kuò)展到了人類社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。電子郵件、電子政府、電子商務(wù)等以信息技術(shù)為依托的新型社會(huì)活動(dòng)模式，極大促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)的“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民也開始嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集農(nóng)產(chǎn)品的供求信息，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品的交易。

內(nèi)容概要

本書以證券市場(chǎng)為關(guān)注對(duì)象，旨在全面、細(xì)致地介紹證券市場(chǎng)的相關(guān)理論、市場(chǎng)現(xiàn)象以及實(shí)務(wù)知識(shí)。本書的特點(diǎn)在于：①囊括多個(gè)微觀金融子學(xué)科，最大限度地將投資理論與證券市場(chǎng)實(shí)務(wù)相結(jié)合；②重點(diǎn)突出、體系完整、具有前沿性，對(duì)近年來理論的最新進(jìn)展進(jìn)行了介紹和評(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅對(duì)經(jīng)典理論和模型有扎實(shí)的掌握，還能夠把握理論的前沿和最新動(dòng)態(tài)；③易于理解、便于教學(xué)、適用面廣。本書結(jié)合作者多年的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)結(jié)構(gòu)作了不同于國(guó)內(nèi)外其他教材的全新調(diào)整，另外設(shè)計(jì)、搜集和整理了大量的例題、案例、閱讀資料和附錄，有助于各種層次的學(xué)生加深理解所學(xué)內(nèi)容。    本書配備有多媒體電子課件，可為高等院校金融、投資等專業(yè)學(xué)生使用，同時(shí)有助于實(shí)務(wù)工作者在實(shí)際工作中進(jìn)一步提升理論的應(yīng)用能力。

書籍目錄

總序前言第一篇  認(rèn)識(shí)證券市場(chǎng)　第一章  證券市場(chǎng)的主體　　第一節(jié)  融資主體與融資工具　　第二節(jié)  證券市場(chǎng)的中介主體　　第三節(jié)  證券市場(chǎng)的投資主體　　第四節(jié)  證券市場(chǎng)的監(jiān)管　　本章小結(jié)　　思考題　第二章  證券投資工具　　第一節(jié)  股票　　第二節(jié)  證券投資基金　　第三節(jié)  債券與權(quán)證的交易　　本章小結(jié)　　　思考題第二篇  證券投資理論與應(yīng)月　第三章  資產(chǎn)組合、資產(chǎn)定價(jià)與估值的理論和應(yīng)用　　第一節(jié)  資產(chǎn)組合和資產(chǎn)定價(jià)理論的簡(jiǎn)要回顧　　第二節(jié)  資產(chǎn)組合理論的應(yīng)用　　第三節(jié)  資產(chǎn)定價(jià)理論的應(yīng)用　　第四節(jié)  證券估值理論與應(yīng)用　　本章小結(jié)　　思考題　第四章  基本分析理論與應(yīng)用　　第一節(jié)  宏觀分析理論與方法　　第二節(jié)  中觀分析：行業(yè)研究　　第三節(jié)  微觀分析：公司研究　　本章小結(jié)　　思考題　第五章  技術(shù)分析理論與方法　　第一節(jié)  技術(shù)分析的理論基礎(chǔ)　　第二節(jié)  市場(chǎng)行情　　第三節(jié)  K線分析　　第四節(jié)  技術(shù)指標(biāo)分析　　本章小結(jié)　　思考題第三篇  衍生證券分析　第六章  股指期貨分析　　第一節(jié)  股指期貨的基礎(chǔ)知識(shí)　　第二節(jié)  股指期貨的交易規(guī)則　　第三節(jié)  股指期貨的交易策略　　本章小結(jié)　　思考題　　本章附錄：股指期貨交易的常見問題　第七章  股票期權(quán)分析初步　　第一節(jié)  股票期權(quán)盼基礎(chǔ)知識(shí)　　第二節(jié)  股票期權(quán)的交易　　第三節(jié)  股票期權(quán)的簡(jiǎn)單投資策略　　本章小結(jié)　　思考題　　本章附錄：外匯期權(quán)交易行情表解讀　第八章  高級(jí)期權(quán)投資策略　　第一節(jié)  對(duì)后市看好的投資策略　　第二節(jié)  對(duì)后市看淡的投資策略　　第三節(jié)  認(rèn)為后市大幅波動(dòng)的投資策略　　第四節(jié)  認(rèn)為后市盤整的投資策略　　第五節(jié)  預(yù)期后市小漲或小跌的投資策略　　第六節(jié)  ETF期權(quán)　　本章小結(jié)　　思考題　　本章附錄：投資策略的損益比較第四篇  機(jī)構(gòu)投資管理與投資績(jī)效評(píng)估　第九章  機(jī)構(gòu)投資者的改革與創(chuàng)新　　第一節(jié)  證券投資基金的組織模式　　第二節(jié)  機(jī)構(gòu)投資者的治理結(jié)構(gòu)　　第三節(jié)  機(jī)構(gòu)投資者隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與產(chǎn)品創(chuàng)新　　本章小結(jié)　　思考題　第十章  機(jī)構(gòu)投資者的投資管理　　第一節(jié)  投資風(fēng)格　　第二節(jié)  投資管理　　第三節(jié)  投資風(fēng)險(xiǎn)控制　　本章小結(jié)　　思考題　第十一章  投資績(jī)效評(píng)估　　第一節(jié)  投資績(jī)效評(píng)估的主要方法　　第二節(jié)  投資管理能力評(píng)價(jià)　　第三節(jié)  投資績(jī)效持續(xù)性評(píng)價(jià)　　第四節(jié)  投資行為對(duì)投資績(jī)效的影響　　本章小結(jié)　　思考題

章節(jié)摘錄

　　在人類社會(huì)步入21世紀(jì)之時(shí)，根據(jù)未來社會(huì)的特點(diǎn)，探討電化教育未來的發(fā)展策略是積極的和必要的，但是，對(duì)歷史的回顧也不算是消極的和不必要的。通過對(duì)歷史的研究，可以正確對(duì)待中國(guó)電化教育發(fā)展所取得的成績(jī)；通過對(duì)歷史的研究，可以使中國(guó)電化教育在繼承的基礎(chǔ)上更快地走向未來；通過對(duì)歷史的研究，可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)電化教育成功的經(jīng)驗(yàn)；通過對(duì)歷史的研究，可以認(rèn)清中國(guó)電化教育形成和發(fā)展的過程，從而客觀地評(píng)定中國(guó)電化教育與國(guó)外教育技術(shù)的差別。歸根結(jié)底，通過對(duì)歷史的研究，可以為確定中國(guó)電化教育未來發(fā)展策略提供有價(jià)值的依據(jù)。（一）歷史的回顧　　中國(guó)的電化教育在引進(jìn)國(guó)外視聽教育的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近70年的發(fā)展，取得了輝煌的成就，形成了獨(dú)具特色的電化教育的理論與實(shí)踐?！　?．電化教育的初創(chuàng)時(shí)期——在移植的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地確定了“電化教育”的名稱　　20世紀(jì)初，在新興資產(chǎn)階級(jí)的“國(guó)民教育”、“義務(wù)教育”和“實(shí)用主義教育”等教育思潮的影響下，一批懷著“教育救國(guó)”理想的有識(shí)之士紛紛遠(yuǎn)渡重洋尋找救國(guó)救民的良方。他們開始接觸到當(dāng)時(shí)國(guó)外（歐美）教育教學(xué)中使用的幻燈、電影、廣播，認(rèn)為這些手段形象直觀，特別適合于對(duì)文化素質(zhì)普遍很低，甚至是文盲的廣大國(guó)民的教育，進(jìn)而引進(jìn)到中國(guó)，為當(dāng)時(shí)的國(guó)民教育運(yùn)動(dòng)服務(wù)?！　∮捎陔娪敖逃筒ヒ艚逃苿?dòng)了當(dāng)時(shí)國(guó)民教育，在實(shí)踐中起到了明顯的效果。1936年，教育部在南京成立了電影教育委員會(huì)和播音教育委員會(huì)，目的是推廣這兩種教育手段。同年，教育界人士在討論推廣電影和播音教育時(shí)，決定給它們確定一個(gè)共同的名稱。因?yàn)殡娪昂蛷V播都需要“電”，而且對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)和文化落后的舊中國(guó)來說，又是相當(dāng)先進(jìn)和“現(xiàn)代化”的，所以，給這兩種教育方式取了個(gè)既能反映它們的內(nèi)容又能代表其意義、既名副其實(shí)又好聽的名稱——電化教育。可以看出，此時(shí)的電化教育專門指電影教育和播音教育。電化教育作為一種先進(jìn)的教育手段，開始在教育過程中初步應(yīng)用，“先在社會(huì)教育，后在學(xué)校教育”。由于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)科技落后，電化教育未能廣泛地開展起來，但是，它代表了中國(guó)電化教育的開始?！　?．電化教育的初步發(fā)展——有領(lǐng)導(dǎo)有組織地開展了電化教育的活動(dòng)　　新中國(guó)成立后，電化教育受到了政府的重視，于1949年11月在文化部科學(xué)普及局成立了電化教育處，負(fù)責(zé)全國(guó)的電化教育工作。此時(shí)的電化教育工作主要服務(wù)于社會(huì)教育，在宣傳黨的方針政策方面發(fā)揮了很好的作用。

編輯推薦

　　教育信息化，《教育技術(shù)的理論與實(shí)踐》適應(yīng)了教育發(fā)展的必然趨勢(shì)；模式創(chuàng)新化，現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的制高點(diǎn)和突破口；技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化，教育技術(shù)能力是信息時(shí)代教師的必備能力，是教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。

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