社區(qū)護(hù)理

前言

當(dāng)今“健康是一項(xiàng)基本人權(quán)”的觀點(diǎn)日益深入人心，“建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高全民健康水平”已寫(xiě)入胡錦濤同志在中共十七大的報(bào)告中。因此，編寫(xiě)教育部系列推薦教材之一《社區(qū)護(hù)理》是為緊扣我國(guó)衛(wèi)生改革發(fā)展方向，體現(xiàn)我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域需要，適應(yīng)民眾對(duì)健康的需求和加快發(fā)展社區(qū)護(hù)理的大趨勢(shì)下完成的。社區(qū)護(hù)理是護(hù)理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的一個(gè)新課題，是社會(huì)發(fā)展、科技騰飛以及護(hù)理模式轉(zhuǎn)變的必然產(chǎn)物，亦是促進(jìn)和維護(hù)健康、預(yù)防疾病和恢復(fù)健康的重要途徑。本教材系統(tǒng)闡述了社區(qū)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的背景與前途，社區(qū)護(hù)理基本理論與原則，社區(qū)護(hù)理服務(wù)模式以及社區(qū)護(hù)理常用技術(shù)、技能與預(yù)防保健知識(shí)。編者在把握世界各國(guó)社區(qū)護(hù)理發(fā)展?fàn)顩r的前提下，將發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)“本土化”，為我所用，以發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的社區(qū)護(hù)理學(xué)，并以此奉獻(xiàn)給國(guó)內(nèi)同道，希望能對(duì)我國(guó)正在蓬勃興起的社區(qū)護(hù)理學(xué)科建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。本教材編寫(xiě)是以林菊英先生主編的《社區(qū)護(hù)理》2003版為范本，因考慮教材主要讀者為中、高等職業(yè)教育的護(hù)理?？茖W(xué)生，編者在此基礎(chǔ)上對(duì)范本進(jìn)行了部分壓縮和刪減。同時(shí)，在教材撰寫(xiě)過(guò)程中注意吸納新知識(shí)、新觀念、新技術(shù)，與現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展同步提高，盡量避免與在校學(xué)習(xí)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)教材相重復(fù)，以突出社區(qū)護(hù)理的學(xué)科特色。對(duì)于書(shū)中涉及較難掌握的知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用下定義、列數(shù)字等方式作深入淺出的說(shuō)明，做到結(jié)構(gòu)合理，文字簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握。為了更好地服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和訓(xùn)練學(xué)習(xí)態(tài)度，教材各章均設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例及目標(biāo)檢測(cè)，以利于學(xué)生自我評(píng)估和培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)的能力。本書(shū)共分8章，介紹了社區(qū)護(hù)理基本理論、基本知識(shí)和工作方法，基本知識(shí)包括社區(qū)護(hù)理與家庭護(hù)理特點(diǎn)和工作重點(diǎn)等。其中，第1章至第2章重點(diǎn)介紹社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與社區(qū)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理工作方法及健康教育；第3章介紹家庭訪視與家庭護(hù)理；第4章是根據(jù)我國(guó)社區(qū)護(hù)理主要工作內(nèi)容，以人的生命周期為主線介紹社區(qū)重點(diǎn)人群保健，如兒童、婦女和老年人群的社區(qū)預(yù)防保健等；第5章介紹常見(jiàn)慢性病病人的社區(qū)護(hù)理與健康管理；第6章介紹常見(jiàn)傳染病社區(qū)護(hù)理與管理；第7章介紹社區(qū)急性事件的預(yù)防與救護(hù)；第8章介紹社區(qū)臨終關(guān)懷與護(hù)理等相關(guān)知識(shí)。本教材在編寫(xiě)過(guò)程中得到護(hù)理老前輩林菊英先生的關(guān)懷和支持，同時(shí)亦得到內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院、青島衛(wèi)生學(xué)校、廣西中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院、太原市衛(wèi)生學(xué)校、常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、臨沂衛(wèi)生學(xué)校、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院、鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校等單位的領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力支持，在此一并深表謝意。

內(nèi)容概要

　　全書(shū)分為8章，主要內(nèi)容包括社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、社區(qū)護(hù)理、家庭訪視與家庭護(hù)理、社區(qū)重點(diǎn)人群保健、社區(qū)常見(jiàn)慢性病病人的護(hù)理與管理、常見(jiàn)傳染病社區(qū)護(hù)理與管理、社區(qū)急性事件的預(yù)防與救護(hù)、社區(qū)臨終關(guān)懷與護(hù)理?！　”窘滩脑诿空轮拙杏袑W(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插了豐富的臨床案例、相關(guān)知識(shí)鏈接，并在每章節(jié)之尾配有短小精湛的“小結(jié)”，以突出知識(shí)和技能重點(diǎn)，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)。每章末附有多種題型的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，供學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，方便教師考核。全書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂?！　”窘滩目晒┲懈呗氉o(hù)理、涉外護(hù)理、助產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)使用，亦可供臨床護(hù)士學(xué)習(xí)參考。

書(shū)籍目錄

第1章 社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第1節(jié) 社區(qū)的基本概念第2節(jié) 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)第2章 社區(qū)護(hù)理第1節(jié) 社區(qū)護(hù)理基本概念第2節(jié) 社區(qū)護(hù)士及其工作方法第3節(jié) 社區(qū)健康教育第3章 家庭訪視與家庭護(hù)理第1節(jié) 概述第2節(jié) 家庭訪視第3節(jié) 家庭護(hù)理第4章 社區(qū)重點(diǎn)人群保健第1節(jié) 社區(qū)兒童預(yù)防保健第2節(jié) 社區(qū)青少年預(yù)防保健第3節(jié) 社區(qū)婦女預(yù)防保健第4節(jié) 社區(qū)老年預(yù)防保健第5章 社區(qū)常見(jiàn)慢性病病人的護(hù)理與管理第1節(jié) 慢性疾病的概述第2節(jié) 高血壓社區(qū)護(hù)理與健康管理第3節(jié) 腦卒中社區(qū)護(hù)理與健康管理第4節(jié) 冠心病社區(qū)護(hù)理與健康管理第5節(jié) 糖尿病社區(qū)護(hù)理與健康管理第6節(jié) 慢性阻塞性肺病社區(qū)護(hù)理與健康管理第6章 常見(jiàn)傳染病社區(qū)護(hù)理與管理第1節(jié) 傳染病的概念第2節(jié) 傳染病的社區(qū)管理與防治原則第3節(jié) 計(jì)劃免疫第4節(jié) 消化道傳染病社區(qū)護(hù)理與管理第5節(jié) 呼吸道傳染病的社區(qū)護(hù)理與管理第6節(jié) 社區(qū)艾滋病病人護(hù)理與管理第7節(jié) 性傳播疾病社區(qū)護(hù)理與管理第7章 社區(qū)急性事件的預(yù)防與救護(hù)第1節(jié) 概述第2節(jié) 社區(qū)急性事件與預(yù)防第3節(jié) 社區(qū)常見(jiàn)意外情況及護(hù)理措施第4節(jié) 社區(qū)常見(jiàn)中毒的急救措施第8章 社區(qū)臨終關(guān)懷與護(hù)理第1節(jié) 概述第2節(jié) 臨終關(guān)懷中的倫理學(xué)問(wèn)題第3節(jié) 臨終病人關(guān)懷與家庭護(hù)理參考文獻(xiàn)社區(qū)護(hù)理教學(xué)基本要求目標(biāo)檢測(cè)選擇題參考答案

章節(jié)摘錄

第1章 社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)社區(qū)護(hù)理是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的一部分，其服務(wù)的主要對(duì)象是整個(gè)社區(qū)的人群、家庭，也包括向個(gè)人提供服務(wù)。社區(qū)衛(wèi)生的重點(diǎn)是促進(jìn)整個(gè)人群的健康。第一節(jié) 社區(qū)的基本概念一、社區(qū)的概念及構(gòu)成要素1.社區(qū)社區(qū)（community）由拉丁文演化而來(lái)，關(guān)于社區(qū)的定義戈派格（Goeppinger，1984）認(rèn)為：“社區(qū)是以地域?yàn)榛A(chǔ)的實(shí)體，由正式和非正式的組織、機(jī)構(gòu)或群體等社會(huì)系統(tǒng)組成，彼此依賴，行使社會(huì)功能，以滿足社區(qū)內(nèi)各類(lèi)人群的需要?！蔽覈?guó)學(xué)者費(fèi)孝通先生將“社區(qū)”定義為“社區(qū)是若干社會(huì)群體（家庭、氏族）或社會(huì)組織（機(jī)關(guān)、團(tuán)體）聚集在某一地域里所形成的一個(gè)生活上相互關(guān)聯(lián)的大集體?！甭?lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)社區(qū)的描述：一個(gè)有代表性的社區(qū)，其人口數(shù)大約在10萬(wàn)～30萬(wàn)。我國(guó)城市的社區(qū)一般根據(jù)街道、居委會(huì)或一個(gè)居住小區(qū)來(lái)劃分，農(nóng)村多以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或村來(lái)劃分。一般城市社區(qū)人口約3萬(wàn)～5萬(wàn)，農(nóng)村約2萬(wàn)～3萬(wàn)。2.社區(qū)的構(gòu)成要素從以上有關(guān)社區(qū)的定義中可以看到，社區(qū)的組成有以下幾個(gè)基本因素：（1）一定數(shù)量的社區(qū)人口：社區(qū)是由人組成的，人口是構(gòu)成社區(qū)的第一要素，包括人口的數(shù)量、人口的性別年齡等構(gòu)成比和人口的分布。這些人居住在一起，有相似的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。例如，分布在各省市的少數(shù)民族常居住于城市的某一區(qū)域或農(nóng)村的某一村中，他們有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，形成不同社區(qū)特有的社區(qū)文化。

編輯推薦

《社區(qū)護(hù)理》可供中高職護(hù)理、涉外護(hù)理、助產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)使用，亦可供臨床護(hù)士學(xué)習(xí)參考。案例教學(xué)，突出技能  獨(dú)創(chuàng)案例版全新教材編寫(xiě)模式，寓實(shí)踐于課堂理論教學(xué)，全面提高學(xué)生臨床思維能力與實(shí)踐能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之缺憾，致力于培養(yǎng)實(shí)用型、技能型護(hù)理人才“目標(biāo)”開(kāi)篇，“小結(jié)”呼應(yīng)  圍繞教學(xué)基本要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，章節(jié)開(kāi)頭設(shè)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”使學(xué)習(xí)有的放矢，章節(jié)后有“小結(jié)”歸納，學(xué)習(xí)內(nèi)容盡在掌握，學(xué)習(xí)效率有效提高邊學(xué)邊練，瞄準(zhǔn)護(hù)考  緊扣護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱，全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)?！澳繕?biāo)檢測(cè)”采用歷年護(hù)考真題及高仿真模擬試題，學(xué)、考互動(dòng)，直指執(zhí)業(yè)證書(shū)綠色通道版面新穎，“鏈接”未來(lái)  采用國(guó)際流行開(kāi)本，版面新穎、活潑，適應(yīng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。緊跟護(hù)理新技術(shù)的發(fā)展，增設(shè)內(nèi)容豐富的“鏈接”，提升學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，為培養(yǎng)未來(lái)高素質(zhì)、綜合型人才打好基礎(chǔ)配套課件，教學(xué)相長(zhǎng)  全部教材配套教學(xué)課件，全面提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果

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