普通物理學習輔導精析

前言

　　物理學是研究物質的基本結構、基本運動形式、相互作用及其轉化規(guī)律的自然科學學科。作為基礎學科，它的基本概念、基本理論與基本方法總是毫無例外地成為其他學科和工程技術領域的基礎。物理學的新發(fā)現(xiàn)及其引發(fā)的新概念、新理論常常為新的學科或學科分支的發(fā)展指明方向。人類歷史上重要的技術革命都是以物理學革命引發(fā)的科學革命為先導的。因此，在眾多科學和工程技術學科中，物理學始終發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。2004年6月，聯(lián)合國大會通過決議，將2005年定為“世界物理年”。國際純粹與應用物理聯(lián)合會（IUPAP）和各國于2005年舉辦了全球性的紀念活動。這無論在世界歷史上，還是在物理學發(fā)展史上都是絕無僅有的。這也表明，物理學的基礎地位是毋庸置疑的。　　以物理學基礎知識為主要內容的大學物理（或普通物理）課程，是普通高等學校非物理類理工科專業(yè)的重要基礎課。它的作用一方面在于為學生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎；另一方面在于使學生初步學習科學的思維方法和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的方法。對學生而言，這些都起著建立較完整的物質世界圖像和科學的世界觀，提高科學素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神，增強實踐能力的重要作用。大學物理課程的學習，不僅對學生在校學習和發(fā)展起著重要作用，而且對他們畢業(yè)后的工作、學習和發(fā)展都將產生深遠的影響?！　∧壳拔覈叩冉逃呀?jīng)進入了大眾化階段，大學物理（普通物理）課程建設和教學改革也已進入新時期。許多教師在教學中引入了多媒體技術和網(wǎng)絡技術，既提高了教學效率，又擴大了課堂信息量；但同時也存在教學課時偏緊，習題課、討論課難于滿足學生的多樣化、個性化需求等問題。為適應這一需求，我們合作編著了這本《普通物理學習輔導精析》，作為《普通物理教程》的配套輔助教材，以期能為學生的課后學習與復習提供指導；為理解和領會基本概念、基本規(guī)律和基本方法提供幫助；為提高分析和解決問題的能力提供案例和素材；為培養(yǎng)學生的素質和能力、提高教學質量發(fā)揮作用。

內容概要

　　本書是《普通物理教程》的配套輔助教材。全書根據(jù)最新公布的《理工科類大學物理課程教學基本要求》，融匯多項教學研究成果，結合作者多年的教學經(jīng)驗編寫而成。全書包括《普通物理教程》各章的學習基本要求，基本概念、基本規(guī)律和基本方法概述，重點與難點分析，典型例題與解題指導以及練習題。書后附練習題參考答案和《普通物理教程》習題參考答案?！　”緯勺鳛槠胀ǜ叩葘W校非物理類理工科專業(yè)的習題課、討論課教材，也可用于學生自學自測。

作者簡介

　　宋慶功，男，1958年生。碩士生導師，主講《普通物理》、《材料物理導論》、《材料設計概論》、《物理學與高新技術》、《固體物理學》等課程。天津市精品課程《普通物理》課程組組長。已獨立指導畢業(yè)材料學碩士2名，現(xiàn)獨立指導理論物理研究生4名。主要從事材料物理與化學方面的科學研究。主持完成省級自然科學基金項目，成果達到國際先進水平。在《Journal of Applied Physics》等國際國內學術期刊發(fā)表論文20余篇，被國際著名檢索工具SCI、EI等收錄10余篇。編著《大學物理教程》等著作6部。獲得河北省第二屆青年科技獎；天津市教學成果二等獎等多項獎勵。

書籍目錄

改善學習方法　提高學習效率和質量第1章　質點運動學第2章　牛頓運動定律第3章　動量與角動量第4章　機械能第5章　剛體與流體的運動第6章　機械振動第7章　機械波第8章　幾何光學基礎第9章　光的干涉第10章　光的衍射第11章　光的偏振第12章　熱力學基礎第l3章　氣體動理論第14章　真空中的靜電場第l5章　靜電場與介質的相互作用第16章　電流與電路基礎第17章　恒定電流的磁場第18章　磁場對電流的作用第19章　磁場與磁介質的相互作用第20章　電磁感應第21章　電磁場電磁波第22章　相對論基礎第23章　光的量子性第24章　原子的量子理論第25章　激光及其應用第26章　分子與固體半導體第27章　超導體及其應用第28章　液晶及其應用第29章　亞原子物理基礎練習題參考答案《普通物理教程》習題參考答案

章節(jié)摘錄

　　改善學習方法提高學習效率和質量：為大學生而作　　作為本書的開始，我們直接觸及大學生面臨的問題：在大學如何學習？入學后，許多學生往往希望提高學習效率和質量，取得優(yōu)異成績，還有人想找到更好的學習方法，以節(jié)省寶貴的時間，從而去做自己想做的多種多樣的事情，等等。那么，究竟有無好的學習方法呢？回答是肯定的?！　”娝苤?，提高教學效率和質量，離不開學生的因素。實際上，學生是提高教學效率和質量的首要因素，因為學生是學習的主體。只有教師教、沒有學生學，教學效率和質量是無法提高的。在這里，我們結合大學物理（普通物理）課程的學習，探討學生在大學的學習方法和復習要求。希望能為學生提供較為規(guī)范的學習思路與方案，為實現(xiàn)提高學習效率和質量，進而提高教育教學質量的目標創(chuàng)造條件?！　≌劦轿锢碚n程，許多人會說“物理難學”。這是一個基本事實，這是物理學科的特點所決定的，很難設想：一個沒有較好的語文、高等數(shù)學基礎的學生能學好物理課程。但有了這些基礎，沒有好的、適合自己的學習方法，也難于學好物理課程。自古以來，“教無定法”，我們理解是指對不同的教師，有不同的最佳教學方法；對不同的課程，有不同的最佳教學方法；對不同的學生，也有不同的最佳教學方法。學習也是一樣，沒有哪一種方法能夠適合所有的學生。我們在這里介紹的方法也只是適合多數(shù)人的、可行方法的一種。在大學，學好各門課程，特別是物理課程，我們認為以下幾點是必須的?！　?.變被動學習為主動學習　　“主動”的基本釋義是“不待外力推動而行動”（《現(xiàn)代漢語詞典》）。凡是卓有成就的人，都能夠積極主動地學習。對于主動學習者而言，學習是一個探究過程，是一項非常有趣、身心愉悅的活動，學習的效率就高。在主動學習的過程中，學生是學習的主人，教師的引導和學生的努力方向一致，效果就好。有人做過實驗，發(fā)現(xiàn)學生主動學習的效率是被動學習的四倍到十倍以上。

圖書封面

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