英語(yǔ)高階學(xué)習(xí)詞典設(shè)計(jì)特征研究

前言

四年前，我在田兵教授的另一部專(zhuān)著（《義項(xiàng)的區(qū)分與描寫(xiě)》）的“序言”中寫(xiě)道，田博士的著作用英語(yǔ)寫(xiě)成，這固然反映了作者具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。不過(guò)可惜的是，這是一本在國(guó)內(nèi)出版、主要面向中國(guó)讀者的書(shū)。我國(guó)能順利閱讀英文的讀者畢竟比閱讀中文的少得多，書(shū)中許多新的理論見(jiàn)解我國(guó)大多數(shù)讀者和專(zhuān)業(yè)人士便無(wú)緣得見(jiàn)，我當(dāng)時(shí)表達(dá)了這樣的意愿：希望他能用中文再寫(xiě)一部，以便惠及我國(guó)更廣泛的漢語(yǔ)讀者。我的愿望不過(guò)是：他改寫(xiě)自己的英語(yǔ)著作，再度出版，而今他與其導(dǎo)師陳國(guó)華教授合作，推出全新的《英語(yǔ)高階學(xué)習(xí)詞典設(shè)計(jì)特征研究》，可見(jiàn)其用功之勤。他再度索序，我也就又一次分享他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)詞典，又稱教學(xué)詞典，是詞典家族中晚生的、然而卻包含著許多有待深入探索的認(rèn)知領(lǐng)域、具有極其廣闊前景的新“寵兒”。學(xué)習(xí)詞典原來(lái)就是為非本族語(yǔ)的讀者而設(shè)計(jì)的，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之眾，英語(yǔ)普及面之廣，這是人所共知的事實(shí)。國(guó)際上幾大“巨頭”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典迅速占領(lǐng)了我國(guó)相當(dāng)大片的市場(chǎng)，這也反映了我們的客觀迫切需要。不過(guò)，這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典并不是專(zhuān)門(mén)為中國(guó)人而設(shè)計(jì)的。如何編出更符合我國(guó)讀者特點(diǎn)的、高效的學(xué)習(xí)詞典，這是擺在我們面前的亟須解決的問(wèn)題。值得慶幸的是：以陳國(guó)華教授為首的團(tuán)隊(duì)正在為這個(gè)艱巨的任務(wù)而奮戰(zhàn)著，田兵教授也曾參與這個(gè)團(tuán)隊(duì)的部分工作，可以說(shuō)，這部專(zhuān)著是他們二人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索的其中一個(gè)成果。

內(nèi)容概要

本書(shū)是關(guān)于研究“英語(yǔ)高階學(xué)習(xí)詞典設(shè)計(jì)特征”的專(zhuān)著，書(shū)中具體包括了：英語(yǔ)教學(xué)詞典的設(shè)計(jì)特征、21世紀(jì)初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典及其設(shè)計(jì)特征的完善、《朗文語(yǔ)言活化詞典》的設(shè)計(jì)特征、多義詞義項(xiàng)特征研究、多義詞義項(xiàng)劃分與釋義的兩級(jí)認(rèn)知模式等內(nèi)容。    本書(shū)前四部分的內(nèi)容主要是田兵承擔(dān)的博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目“中外英語(yǔ)教學(xué)詞典設(shè)計(jì)特征對(duì)比研究”的研究成果。本書(shū)的第五部分是圍繞多義詞義項(xiàng)展開(kāi)的理論研究，是田兵博士論文研究的一種繼續(xù)。這部分研究主要源自田兵承擔(dān)的教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃資助項(xiàng)目“多義動(dòng)詞的認(rèn)知語(yǔ)義結(jié)構(gòu)研究”。多義詞義項(xiàng)研究是貫穿全書(shū)的一條理論研究主線，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典研究中涉及義項(xiàng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中是如何認(rèn)定和編排處理的、義項(xiàng)編排有著怎樣的模式、其理?yè)?jù)是什么等。

書(shū)籍目錄

序自序致謝主要參考詞典縮略表  第1章  緒論第一部分  英語(yǔ)教學(xué)詞典的設(shè)計(jì)特征  第2章  英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的設(shè)計(jì)特征：分類(lèi)與結(jié)構(gòu)    2.1  引言    2.2  使用者特征：母語(yǔ)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典    2.3  目標(biāo)語(yǔ)特征：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)學(xué)習(xí)詞典    2.4  語(yǔ)類(lèi)特征：?jiǎn)握Z(yǔ)、雙語(yǔ)、雙解學(xué)習(xí)詞典    2.5  功用特征：通用與專(zhuān)用、理解型與表達(dá)型學(xué)習(xí)詞典    2.6  檢索特征：形一義型、義一形型    2.7  結(jié)構(gòu)特征：宏觀與微觀    2.8  結(jié)論第二部分  英語(yǔ)教學(xué)詞典設(shè)計(jì)特征的產(chǎn)生與發(fā)展  第3章  20世紀(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典及其設(shè)計(jì)特征的形成  第4章  21世紀(jì)初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典及其設(shè)計(jì)特征的完善第三部分  設(shè)計(jì)特征個(gè)案分析  第5章 《牛津高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》的設(shè)計(jì)特征  第6章 《朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典》的設(shè)計(jì)特征  第7章 《麥克米倫高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》的設(shè)計(jì)特征  第8章  《朗文語(yǔ)言活化詞典》的設(shè)計(jì)特征第四部分  設(shè)計(jì)特征專(zhuān)項(xiàng)研究  第9章  教學(xué)詞匯表與詞典收詞量  第10章  收詞：更新與完善  第11章  立目：原則和準(zhǔn)則  第12章  義項(xiàng)：認(rèn)定與排列  第13章  示例：分類(lèi)、功用與排列  第14章  搭配：研究與描寫(xiě)第五部分  多義詞義項(xiàng)特征研究  第15章  多義詞義項(xiàng)的認(rèn)定與劃分  第16章  認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)背景下的多義研究  第17章  多義詞認(rèn)知語(yǔ)義框架的固定性和變動(dòng)性  第18章  多義詞義項(xiàng)劃分與釋義的兩級(jí)認(rèn)知模式  第19章  多義詞義項(xiàng)的共時(shí)描寫(xiě)  第20章  多義詞義項(xiàng)的歷時(shí)描寫(xiě)  第21章  結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)索引后記

章節(jié)摘錄

第一部分 英語(yǔ)教學(xué)詞典的設(shè)計(jì)特征第2章 英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的設(shè)計(jì)特征：分類(lèi)與結(jié)構(gòu)2.1 引言英語(yǔ)教學(xué)詞典（English pedagogical dictionary），顧名思義，是服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的詞典。通常也被稱為英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典（English learner's dictionary）。這種學(xué)習(xí)詞典既可以是服務(wù)于英語(yǔ)作為母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，也可以是服務(wù)于英語(yǔ)作為外語(yǔ)或第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。本研究中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典主要是指后者。英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的設(shè)計(jì)特征（design features），是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典區(qū)別于其他不同類(lèi)型的詞典，如普通語(yǔ)文詞典（philological dictionary）、專(zhuān)項(xiàng)詞典（specialized dictionary）等的一些特征。一部學(xué)習(xí)詞典具有怎樣的設(shè)計(jì)特征，是由多方面的因素決定的。首先，取決于詞典的服務(wù)對(duì)象。是服務(wù)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)者，還是外語(yǔ)或第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。其次，取決于詞典的規(guī)模。主要由目標(biāo)讀者群的認(rèn)知能力、語(yǔ)言水平和知識(shí)層次決定。學(xué)習(xí)詞典可以劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)（或初階、中階、高階）學(xué)習(xí)詞典。

后記

坐在南行的列車(chē)上，望著京城漸漸逝去。一時(shí)間，心緒無(wú)定，便打開(kāi)筆記本電腦。對(duì)著屏幕，開(kāi)始有些發(fā)呆，不知該做些什么。幾十分鐘前，在北外中國(guó)外語(yǔ)教育中心一起做博士后的幾個(gè)“哥們兒”，還在一起“侃”，把酒言別。此刻，獨(dú)自一人坐在列車(chē)上，突然腦子里浮現(xiàn)出了“歸去來(lái)兮”？！車(chē)一直在不停地微微搖晃著，顛簸著。我對(duì)著屏幕，覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊。幾許離愁，在不知不覺(jué)中悄然襲來(lái)。別了，北京，別了，北外，別了，兩年的博士后生活。呆望屏幕，思緒蔓遷，仿佛又回到從前。是在廣州，2005年11月，廣外雙語(yǔ)詞典年會(huì)上，跟黃建華教授，我讀博士的導(dǎo)師，一道用自助餐時(shí)，有幸認(rèn)識(shí)了陳國(guó)華教授。2006年3月，正式到北外跟隨先生做博士后。先生早年跟隨許國(guó)璋先生做學(xué)生，做研究，后來(lái)又到英國(guó)留學(xué)，在劍橋獲得語(yǔ)言學(xué)博士。先生知識(shí)淵博，學(xué)貫中西，治學(xué)極嚴(yán)。跟著先生做研究，既感到慶幸，也難免有些打怵，只好本著“勤能補(bǔ)拙”的古訓(xùn)，希望通過(guò)加倍努力，能夠不辜負(fù)先生的期望。先生把我的研究納入了他的研究項(xiàng)目，因此在平時(shí)有更多的機(jī)會(huì)與先生面談，聆聽(tīng)先生的教誨。在他的研究項(xiàng)目告一段落之后，又鼓勵(lì)我繼續(xù)開(kāi)展獨(dú)立研究，申報(bào)博士后科學(xué)基金課題。我和他的另一位博士后，同時(shí)獲得博士后科學(xué)基金一等資助。在做博士后科學(xué)基金課題的同時(shí)，還協(xié)助先生編纂一部英漢高階學(xué)習(xí)詞典。在詞典設(shè)計(jì)和編纂中，遇到不少新問(wèn)題，需要從理論上予以解答，這也促進(jìn)了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)詞典理論的思考和探索。

編輯推薦

《英語(yǔ)高階學(xué)習(xí)詞典設(shè)計(jì)特征研究:兼及多義詞的認(rèn)知語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和義項(xiàng)》由科學(xué)出版社出版。

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