信息技術環(huán)境下的教育資源城鄉(xiāng)共享

前言

　　教育信息化是教育現(xiàn)代化的基礎，在促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、縮小地區(qū)間的教育差距方面有著巨大的作用，也是建設學習型社區(qū)、促進社會信息化的重要內容。開展教育信息化理論、技術及其應用方面的探索，對于推動我國教育信息化的發(fā)展具有積極意義。　　“教育信息化新視界叢書”主要反映浙江師范大學教育技術學學科近年來在教育信息化領域的研究成果，主要涉及信息化條件下的教師專業(yè)發(fā)展、教育信息管理與決策支持、無障礙網(wǎng)絡教育環(huán)境、以信息技術促進教育資源城鄉(xiāng)一體化、教學資源管理、新信息技術的教育應用等。經(jīng)過近一年的策劃與準備，該叢書由科學出版社陸續(xù)出版?！　≌憬瓗煼洞髮W教育技術學學科是浙江省重點（A類）學科，以推進教育信息化的理論研究與應用實踐為己任。目前，本學科的研究方向主要包括：　?。?）信息技術教育與應用。對信息技術教育、信息技術的教育應用開展研究。本學科成員直接參與高中“信息技術”新課程標準的制定，主編了通過教育部審查的5套新課標教材之一“人工智能”。對中外信息技術教育的比較、信息化條件下的教學設計、中小學教師信息素養(yǎng)與教學效能關系、人工智能技術在教育中的應用等問題開展研究。　?。?）教育信息化理論與實踐。對促進我國基礎教育信息化發(fā)展尤其是教師教育發(fā)展的有效策略問題、教育信息化促進教育公平實現(xiàn)等問題開展研究。就信息平等意義上的無障礙網(wǎng)絡環(huán)境構建、教師教育技術能力發(fā)展策略、基于學習策略的虛擬學習社區(qū)、現(xiàn)代教育技術管理學理論體系、面向教師教育的信息化環(huán)境創(chuàng)建與應用等問題進行研究。　?。?）數(shù)字化學習資源與環(huán)境。對數(shù)字化教育資源與系統(tǒng)設計、數(shù)字化學習環(huán)境的理論與應用、教育技術類課程教學與數(shù)字化資源建設等問題進行探討。研究網(wǎng)絡環(huán)境下教師教育的資源共享模式、網(wǎng)絡學習機制及其在適應性學習支持系統(tǒng)中的應用、非物質文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護問題的理論與實踐等。　　作為一個涉及信息技術、教育和心理等多個領域的綜合性學科，浙江師范大學教育技術學學科近年來承擔了國家社會科學基金課題、國家自然科學基金課題、全國教育規(guī)劃課題等一系列國家級和省部級課題，在《教育研究》、《電化教育研究》、《中國電化教育》等高等級刊物上發(fā)表了大量論文，并有多篇被EI、ISTP等國際權威檢索所收錄。此外，本學科還先后獲得了國家級、省級精品課程，以及國家級、省級教學成果獎，“教育信息化新視界叢書”就是本學科的成果之一。

內容概要

教育信息資源和優(yōu)質教師資源城鄉(xiāng)差異問題，是制約我國中小學教育城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展的重大問題。本書提出通過網(wǎng)絡來解決這一問題，是信息時代研究教育公平問題的新途徑、新方法和新思維，符合信息時代教育變革的發(fā)展規(guī)律，切合我國國情。書中實證研究城鄉(xiāng)學生可以利用Moodle網(wǎng)絡教學平臺、Delight IP5．0遠程交互式教學平臺、網(wǎng)絡視頻會議系統(tǒng)、即時通訊軟件和教育Blog等網(wǎng)絡平臺開展研究性學習，從而實現(xiàn)優(yōu)質教育資源城鄉(xiāng)共享。    本書可供教育教學管理人員閱讀，也可作為教育技術類、管理學類、計算機應用類研究生的教材或教學參考書。

作者簡介

熊才平，博士，教授，碩士生導師。1970年10月生，湖北襄樊人，浙江師范大學傳媒學院副院長，教育信息技術研究所副所長。教育部第100：碩士學位授權點通訊評議專家（2005），國家自然科學基金委員會通訊評議專家（2006，2007）。曾榮獲教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”（

書籍目錄

第一章 概論  第一節(jié) 以信息技術促進教育資源城鄉(xiāng)共享研究概述    一、教育均衡發(fā)展：教育公平的推動力      二、國內外關于教育公平問題研究    三、我國基礎教育信息化發(fā)展簡述    四、以信息技術促進教育資源城鄉(xiāng)共享  第二節(jié) 我國城、鄉(xiāng)教育非均衡發(fā)展存在的主要問題    一、城鄉(xiāng)學生教育機會的不平等    二、城鄉(xiāng)教育經(jīng)費和辦學條件失衡    三、城鄉(xiāng)教師資源失衡    四、城鄉(xiāng)教育信息化失衡    五、教育信息化區(qū)域性失衡的社會危害性  第三節(jié) 研究意義及主要觀點    一、研究意義    二、研究內容及主要觀點  第四節(jié) 研究方法、技術路線及相關術語解釋    一、研究方法    二、技術路線    三、相關術語解釋  本章小結第二章 以信息技術促進教育信息資源城鄉(xiāng)共享理論  第一節(jié) 教育信息資源城鄉(xiāng)學校非均衡配置現(xiàn)狀    一、基礎教育信息化資金投入城鄉(xiāng)失衡    二、基礎教育信息化校園網(wǎng)絡建設城鄉(xiāng)失衡    三、基礎教育信息化硬件資源配置城鄉(xiāng)失衡    四、基礎教育信息化軟件資源配置城鄉(xiāng)失衡    五、基礎教育城鄉(xiāng)之間“信息技術”課程開設失衡  第二節(jié) 教育信息資源城鄉(xiāng)學校非均衡配置原因    一、教育投入城鄉(xiāng)差距明顯    二、教育信息化經(jīng)費短缺    三、“城市中心”的價值取向    四、重點學校制度  第三節(jié) 以信息技術促進教育信息資源城鄉(xiāng)共享理論依據(jù)    一、教育機會公平理論    二、數(shù)字化教育信息資源的特點    三、信息技術對信息資源的變革作用  第四節(jié) 以信息技術促進教育信息資源城鄉(xiāng)共享模型    一、以信息技術促進教育信息資源城鄉(xiāng)共享的可行性    二、以信息技術促進教育信息資源城鄉(xiāng)共享的模型    三、中心資源庫教育信息資源分類管理模型  第五節(jié) 對模型的解釋    一、以縣為中心，集中資金建設大型數(shù)字化教育信息資源庫    二、各級基礎教育學校不斷擴充和豐富中心教育信息資源    三、城市學校和農(nóng)村學校信息資源高度共享，促進均衡發(fā)展    四、普通教育學校和職業(yè)教育學校信息資源優(yōu)勢互補，促進協(xié)調發(fā)展  本章小結 第三章 以信息技術促進教育信息資源城鄉(xiāng)共享實踐  第一節(jié) 教育城域網(wǎng)建設    一、教育城域網(wǎng)的建設目標    二、教育城域網(wǎng)的設計原則    三、教育城域網(wǎng)的設計方案    四、教育城域網(wǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃    五、教育城域網(wǎng)的主要功能  第二節(jié) 校園網(wǎng)建設  ……第四章 以信息技術促進優(yōu)質教師資源城鄉(xiāng)共享理論第五章 以信息技術促進優(yōu)質教師資源城鄉(xiāng)共享實踐第六章 以信息技術促進教育資源城鄉(xiāng)共享保障措施第七章 研究結論與展望參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章 概論　　第三節(jié) 研究意義及主要觀點　　一、研究意義　　教育公平是社會公平的重要內容之一，在構建和諧社會中具有不可替代的基礎性推動作用。改革開放以來，我國教育從“社會的邊緣”逐步走向“社會的中心”，開始邁入大眾化階段。然而，教育公平問題不但沒有隨著教育規(guī)模的擴大而得到有效的解決，而且還有不斷凸現(xiàn)的趨勢。胡錦濤總書記明確指出，“要把促進教育公平作為國家基本教育政策”，溫家寶總理也曾強調，“教育公平是重要的社會公平”。教育涉及千家萬戶，事關人民群眾切身利益，實現(xiàn)教育公平既是建設中國特色社會主義與構建和諧社會的基本要求，也是我國教育改革和發(fā)展始終不懈的追求目標?！　膰鴥韧饨逃絾栴}的研究進展中不難看出，世界各國關注的問題主要集中在從宏觀角度上去解決教育公平問題，通過國家教育立法、國家教育財政投入、國家和地方教育政策與措施等方面來縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距。在信息時代，信息技術全面介入教育領域，不少專家、學者開始提議通過信息技術促進教育資源城鄉(xiāng)共享，達到縮小城鄉(xiāng)教育差距的最終目的。國家推行的中小學“校校通”工程、“全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”以及“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”（也稱百億工程）就是為了實現(xiàn)這個目標。信息技術近年的發(fā)展也表明這是一種趨勢，因此我們思考的是換一個角度來研究城鄉(xiāng)教育公平問題，即利用信息技術促進基礎教育信息資源城鄉(xiāng)共建共享和優(yōu)質教師資源城鄉(xiāng)均衡配置。　　基礎教育信息資源配置城鄉(xiāng)差距主要表現(xiàn)在基礎教育信息化資金投入、硬件和軟件資源配置失衡，由于長期以來受城市化傾向與重點學校的思維定式影響，建設者往往重硬件輕軟件，重設備輕應用，以紙質圖書資源的建設思想建設網(wǎng)絡時代的數(shù)字化教育信息資源。與此同時，當前各城鄉(xiāng)學校建設資源庫的情況是校校建庫，資源欠缺而分散，低水平重復建設現(xiàn)象十分普遍。鑒于此，我們提出以縣為中心，集中資金建設一個大型數(shù)字化基礎教育信息資源庫，區(qū)域內各級各類學校不再單獨組建本學校的教育信息資源庫，在教育城域網(wǎng)大環(huán)境下通過“校校通”共享縣中心資源庫的教育信息資源。組建這樣一個區(qū)域性的數(shù)字化基礎教育信息資源庫，擴充資源類型，增加資源數(shù)量，規(guī)范資源建設標準，方便城鄉(xiāng)教師與學生檢索資源，同時可以把原本分散建庫的資金統(tǒng)一投入，提高資源庫的成本效益。　  ……

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