數(shù)字化教學資源管理

前言

　　教育信息化是教育現(xiàn)代化的基礎，在促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、縮小地區(qū)間的教育差距方面有著巨大的作用，也是建設學習型社區(qū)、促進社會信息化的重要內(nèi)容。開展教育信息化理論、技術及其應用方面的探索，對于推動我國教育信息化的發(fā)展具有積極意義?！　　敖逃畔⒒乱暯鐓矔敝饕从痴憬瓗煼洞髮W教育技術學學科近年來在教育信息化領域的研究成果，主要涉及信息化條件下的教師專業(yè)發(fā)展、教育信息管理與決策支持、無障礙網(wǎng)絡教育環(huán)境、以信息技術促進教育資源城鄉(xiāng)一體化、教學資源管理、新信息技術的教育應用等。經(jīng)過近一年的策劃與準備，該叢書由科學出版社陸續(xù)出版。　　浙江師范大學教育技術學學科是浙江省重點（A類）學科，以推進教育信息化的理論研究與應用實踐為己任。目前，本學科的研究方向主要包括：　?。?）信息技術教育與應用。對信息技術教育、信息技術的教育應用開展研究。本學科成員直接參與高中“信息技術”新課程標準的制定，主編了通過教育部審查的5套新課標教材之一“人工智能”。對中外信息技術教育的比較、信息化條件下的教學設計、中小學教師信息素養(yǎng)與教學效能關系、人工智能技術在教育中的應用等問題開展研究?！　。?）教育信息化理論與實踐。對促進我國基礎教育信息化發(fā)展尤其是教師教育發(fā)展的有效策略問題、教育信息化促進教育公平實現(xiàn)等問題開展研究。就信息平等意義上的無障礙網(wǎng)絡環(huán)境構建、教師教育技術能力發(fā)展策略、基于學習策略的虛擬學習社區(qū)、現(xiàn)代教育技術管理學理論體系、面向教師教育的信息化環(huán)境創(chuàng)建與應用等問題進行研究。　?。?）數(shù)字化學習資源與環(huán)境。對數(shù)字化教育資源與系統(tǒng)設計、數(shù)字化學習環(huán)境的理論與應用、教育技術類課程教學與數(shù)字化資源建設等問題進行探討。研究網(wǎng)絡環(huán)境下教師教育的資源共享模式、網(wǎng)絡學習機制及其在適應性學習支持系統(tǒng)中的應用、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護問題的理論與實踐等?！　∽鳛橐粋€涉及信息技術、教育和心理等多個領域的綜合性學科，浙江師范大學教育技術學學科近年來承擔了國家社會科學基金課題、國家自然科學基金課題、全國教育規(guī)劃課題等一系列國家級和省部級課題，在《教育研究》、《電化教育研究》、《中國電化教育》等高等級刊物上發(fā)表了大量論文，并有多篇被EI、ISTP等國際權威檢索所收錄。此外，本學科還先后獲得了國家級、省級精品課程，以及國家級、省級教學成果獎，“教育信息化新視界叢書”就是本學科的成果之一。

內(nèi)容概要

　　主要對數(shù)字化教學資源管理的基本概念、基本方法與技術進行闡釋與探討，內(nèi)容包括數(shù)字化教學資源管理概述、數(shù)字化教學資源管理的理論基礎、硬件教學資源管理、軟件教學資源管理、系統(tǒng)集成環(huán)境的管理、項目管理在數(shù)字化教學資源管理中的應用以及數(shù)字化教學資源評價與管理技術等?！稊?shù)字化教學資源管理》在內(nèi)容上兼顧了理論、技術與應用等多個層次，涉及了數(shù)字化教學資源管理中的相關熱點問題?！　　稊?shù)字化教學資源管理》可供教育以及企事業(yè)相關從事教學資源管理人員閱讀，也可作為教育技術專業(yè)、管理工程類專業(yè)、計算機應用類大學生、研究生的教材或教學參考書。

作者簡介

　　章蘇靜，浙江師范大學教師教育學院教師、副教授、碩士生導師。研究領域為數(shù)字化教學資源、教育游戲和遠程教育。出版專著與教材有《現(xiàn)代教育技術管理學》、《現(xiàn)代教育技術——技能與訓練》等。2004年《面向教師教育信息化環(huán)境的創(chuàng)建與應用》獲浙江省教學成果一等獎以及2005年國家教學成果二等獎。主講本科生、研究生的課程有計算機網(wǎng)絡技術、教育技術管理、現(xiàn)代教育技術、計算機網(wǎng)絡與應用、教學資源設計與開發(fā)、信息技術與課程整合等。作為省級優(yōu)秀指導教師，輔導的學生多次在國家級、省級多項大學生學科競賽中取得優(yōu)異成績。

書籍目錄

第一章 數(shù)字化教學資源管理概述第一節(jié) 數(shù)字化教學資源基本概念一、教學資源二、數(shù)字化教學資源三、數(shù)字化教學資源分類四、數(shù)字化教學資源管理第二節(jié) 數(shù)字化教學資源管理的內(nèi)容一、數(shù)字化教學資源管理的原則二、數(shù)字化教學資源管理的內(nèi)容三、數(shù)字化教學資源管理的現(xiàn)狀第三節(jié) 數(shù)字化教學資源標準化問題一、標準化的概念二、國外教育信息標準化研究三、國內(nèi)教育信息標準化研究第二章 數(shù)字化教學資源管理的理論基礎第一節(jié) 學習理論與數(shù)字化教學資源管理一、人本主義學習理論二、建構主義學習理論第二節(jié) 戴明理論與數(shù)字化教學資源管理一、戴明理論概述二、戴明環(huán)與數(shù)字化教學資源過程管理三、戴明“十四點”與數(shù)字化教學資源管理第三節(jié) ISO9000質(zhì)量管理體系與數(shù)字化教學資源管理一、ISO9000質(zhì)量管理體系二、ISO9000在教育管理領域的應用三、ISO9000與數(shù)字化教學資源管理第四節(jié) 績效技術與數(shù)字化教學資源管理一、績效技術二、績效技術與教育技術三、績效技術在數(shù)字化教學資源管理中的應用第五節(jié) 數(shù)字化教學資源、教師、學生三者的關系一、教師與學生二、數(shù)字化教學資源與學生三、數(shù)字化教學資源與教師四、數(shù)字化教學資源與教師、學生第三章 數(shù)字化硬件資源管理第一節(jié) 數(shù)字化硬件資源管理一、數(shù)字化硬件資源計劃管理二、數(shù)字化硬件資源的技術管理三、數(shù)字化硬件資源的效益管理第二節(jié) 數(shù)字化硬件資源管理信息系統(tǒng)一、數(shù)字化硬件資源管理信息系統(tǒng)二、儀器設備管理信息系統(tǒng)案例分析第三節(jié) 硬件資源管理信息系統(tǒng)應用現(xiàn)狀一、系統(tǒng)體系結構二、系統(tǒng)應用效益第四章 數(shù)字化軟件教學資源管理第一節(jié) 數(shù)字化軟件教學資源的管理一、數(shù)字化軟件教學資源的分類二、數(shù)字化軟件教學資源建設與應用現(xiàn)狀三、數(shù)字化軟件教學資源的管理第二節(jié) 數(shù)字化軟件教學資源管理系統(tǒng)案例一、WebQuest專題資源網(wǎng)站二、校本培訓資源庫管理系統(tǒng)第五章 數(shù)字化系統(tǒng)集成環(huán)境的管理第一節(jié) 多媒體教室的管理一、多媒體教室二、多媒體教室的網(wǎng)絡群控管理第二節(jié) 網(wǎng)絡機房的管理一、網(wǎng)絡機房二、人機工程學原理的應用三、網(wǎng)絡機房的管理第三節(jié) 數(shù)字化微格教學系統(tǒng)的應用與管理一、數(shù)字化微格教學系統(tǒng)一、數(shù)字化微格教學系統(tǒng)的應用與管理第六章 項目管理在數(shù)字化教學資源管理中的應用第一節(jié) 項目管理一、項目管理知識體系二、項目管理在數(shù)字化教學資源建設中的應用現(xiàn)狀三、項目管理技術與工具第二節(jié) 項目管理在數(shù)字化教學資源建設中的應用案例一、網(wǎng)絡資源庫開發(fā)過程的項目管理二、數(shù)字化系統(tǒng)集成環(huán)境建設過程的項目管理第七章 數(shù)字化教學資源評價與管理技術第一節(jié) 數(shù)字化教學資源管理技術一、多媒體素材資源采集與壓縮技術二、教學資源信息存儲技術三、教學資源信息共享技術四、教學資源管理安全技術第二節(jié) 數(shù)字化教學資源評價一、數(shù)字化教學資源評價的指標體系二、數(shù)字化教學資源評價的流程三、數(shù)字化教學過程評價技術參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章 數(shù)字化教學資源管理概述　　第二節(jié) 數(shù)字化教學資源管理的內(nèi)容　　一、數(shù)字化教學資源管理的原則　　（1）可靠性原則。數(shù)字化教學資源的高可用性對學校的教學、科研來說是至關重要的，加上教學資源龐大的數(shù)量，所以對于數(shù)字化教學資源的管理必須保證完整性和可靠性。例如，在災難性故障發(fā)生后能夠在最短時間內(nèi)還原數(shù)據(jù)庫，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障?！　。?）靈活性原則。數(shù)字化教學資源的管理應具備較大的伸縮性，它可以集中管理，也可以將資源按類型或?qū)W科劃分開來，單獨進行管理。對于信息管理系統(tǒng)還應提供接口，可以將多種渠道收集的教學資源納入系統(tǒng)的管理之中?！　。?）開放性原則。數(shù)字化教學資源的開放性管理將以最大限度發(fā)揮效益，促進教學改革，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，建立有利于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制和以人為本的教學管理制度。數(shù)字化教學資源的開放性管理可以是面向時間、空間的開放，可以是面向內(nèi)容和項目的開放，也可以面向?qū)W習者的開放。　?。?）規(guī)范性原則。規(guī)范性原則就是要求構建有效的教學資源質(zhì)量保障體系，使制度規(guī)范化、操作規(guī)范化和效果規(guī)范化，最終實現(xiàn)教學最優(yōu)化。尤其是教學資源信息管理系統(tǒng)必須規(guī)范化、標準化，這是發(fā)揮數(shù)字化教學資源高效益的關鍵?！　。?）可重用性原則。數(shù)字化教學資源管理的可重用性包括技術的可重用性、內(nèi)容的可重用性和過程與理念的可重用性。在數(shù)字化教學資源的規(guī)劃設計與建設管理中，資源的共享性、結構性和可升級性等決定著一個教學資源的使用壽命與適用范圍。確保學習者無論在何時何地，希望能通過一套可重復存取、可再用、有耐久性以及可相互溝通的資源系統(tǒng)，以便及時獲取所需的高質(zhì)量學習資源。資源通過統(tǒng)一的格式跨平臺，可以真正地達到可重復使用、追蹤學習記錄，也可以有統(tǒng)一的標準，更能符合學習者的需求，最大限度發(fā)揮教學資源的效益。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    數(shù)字化教學資源管理 PDF格式下載

---