高等教育評估理論與實踐

前言

　　質量是高等教育的生命線。開展高等教育評估研究，是保障和提高我國高等教育質量水平的現(xiàn)實需要，也是豐富和發(fā)展我國高等教育評估理論體系的內(nèi)在要求。2003年，我國啟動了首次五年一輪的本科教學工作水平評估（2003～2007年），截至2007年底，在列入評估計劃的592所高等學校中已有502所接受了評估，到2008年，其余90所高等學校的評估工作也已全部結束。與此同時，我國其他類型的高等教育評估工作也取得了蓬勃的發(fā)展，初步形成了涵蓋普通高等學校本科教學工作水平評估、高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估、普通高等學校獨立學院教育質量評估、研究生教育質量評估和成人高等教育辦學水平評估的中國高等教育評估體系。值此承前啟后之時，在教育界，眾多高校理論研究與管理工作者，結合學校實踐，積極開展了高等教育評估的探究。在這樣一種背景下，我們編著此書，以期能夠對我國的高等教育評估體系進行集中梳理和系統(tǒng)思考。本書的寫作堅持系統(tǒng)研究、理論與實踐相結合、關注評估的未來發(fā)展三個方面的原則。按照這一寫作思路，力求形成本書鮮明的系統(tǒng)性、實踐性和發(fā)展性的特點?！　〉谝?，系統(tǒng)性。本書的系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在以下三個方面：其一，本書從高等教育評估的產(chǎn)生與發(fā)展、評估的基本理論、評估的分類、評估分類研究等幾個方面對高等教育評估進行了系統(tǒng)研究；其二，在本書的分類研究部分，包括7種類型的評估，分別是普通高等學校本科教學工作水平評估、高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估、普通高等學校獨立學院教育質量評估、研究生教育質量評估、留學生教學質量評估、成人高等教育辦學水平評估和高等學校內(nèi)部院（系）教學工作水平評估，基本囊括了目前我國高等教育評估的所有形式；其三，在對每一種評估進行研究的過程中，本書也試圖使其自成體系，各章中都包括對評估的內(nèi)涵與特點、評估指標的理解與設計、評估的原則與方法、評估的組織與管理等內(nèi)容進行系統(tǒng)研究。

內(nèi)容概要

本書從理論研究和實踐探索兩個層面對我國高等教育評估工作進行了系統(tǒng)研究，在對高等教育評估的產(chǎn)生與發(fā)展、高等教育評估的基本理論進行研究的基礎上，以高等教育評估分類為切入點，沿著分類研究的思路依次對普通高等學校本科教學工作水平評估、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估、普通高等學校獨立學校院教育質量評估、研究生教育質量評估、留學生教學管理與評估、成人高等教育辦學水平評估、高等學校內(nèi)部院（系）教學工作水平估共7種類型的評估工作進行了全面探究。    本書可供各類高等學校教學管理人員、各級高等教育研究機構研究人員以及廣大高等教育評估工作者閱讀，也可作為高等學校高等教育管理專業(yè)師生的教學參書。

書籍目錄

前言第一章　高等教育評估的產(chǎn)生與發(fā)展　第一節(jié)　國外高等教育評估的產(chǎn)生與發(fā)展　第二節(jié)　我國高等教育評估的產(chǎn)生與發(fā)展　第三節(jié)　我國高等教育評估的基本特征第二章　高等教育評估的基本理論　第一節(jié)　高等教育評估的內(nèi)涵分析　第二節(jié)　高等教育評估的基本原則　第三節(jié)　高等教育評估的主要功能第三章　高等教育評估的分類　第一節(jié)　基于評估作用的分類　第二節(jié)　基于評估主體的分類　第三節(jié)　基于評估對象的分類第四章　普通高等學校本科教學工作水平評估　第一節(jié)　本科教學評估的基本原則　第二節(jié)　本科教學評估指標的解讀　第三節(jié)　本科教學評估的主要過程　第四節(jié)　本科教學評估的高校內(nèi)部運行機制　第五節(jié)　本科教學評估的發(fā)展趨勢及啟示第五章　高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估　第一節(jié)　高職高專教育及其評估現(xiàn)狀　第二節(jié)　高職高專教育質量評估的指標體系　第三節(jié)　高職高專教育質量評估的組織與管理　第四節(jié)　高職高專教育質量評估中應思考的幾個問題第六章　普通高等學校獨立學院教育質量　第一節(jié)　獨立學院教育質量評估的基本原則　第二節(jié)　獨立學院教育質量評估指標的解讀　第三節(jié)　獨立學院教育質量評估的主要價段　第四節(jié)　獨立學院教育質量評估的組織與管理　第五節(jié)　獨立學院教育質量評估的比較分析第七章　研究生教育質量評估　第一節(jié)　研究生教育的發(fā)展概述　第二節(jié)　研究生教育質量評估的產(chǎn)生與發(fā)展　第三節(jié)　研究生教育質量評估的類型與功能　第四節(jié)　研究生教育質量評估指標體系分析　第五節(jié)　研究生教育評估的組織與實施　第六節(jié)　研究生教育質量評估的變革及動向第八章　留學生教學管理與評估　第一節(jié)　留學生教育的發(fā)展及其特點　第二節(jié)　留學生教學管理模式分析　第三節(jié)　留學生教學質量評估體系建設第九章　成人高等教育辦學水平評估　第一節(jié)　成人高等教育及其評估的發(fā)展現(xiàn)狀　第二節(jié)　成人高等教育辦學水平評估指標的分析　第三節(jié)　成人高等教育辦學水平評估指標的分析　第四節(jié)　成人高等教育辦學水平評估的改進和完善第十章　高等學校內(nèi)部院（系）教學工作水平評估　第一節(jié)　校內(nèi)評估的基本理念　第二節(jié)　校內(nèi)評估指標體系的構建　第三節(jié)　校內(nèi)評估的組織與實施

章節(jié)摘錄

　　第一章　高等教育評估的產(chǎn)生與發(fā)展　　第一節(jié)　國外高等教育評估的產(chǎn)生與發(fā)展　　現(xiàn)代意義上的高等教育評估是伴隨著西方教育測量與評價科學的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。從國外發(fā)展的情況來看，先后經(jīng)歷了萌芽時期、形成時期和發(fā)展時期三個歷史階段。　　一、萌芽時期（19世紀中葉到20世紀40年代初）　　在這一時期，以學力測驗客觀化、標準化為重要對象的教育測量研究得到蓬勃發(fā)展。學校評價理論和學校鑒定工作開始萌芽，并逐步向高等教育領域發(fā)展?！　?845年，美國教育學家梅恩（H.Mann）首先改變了以往學校對學生學力測驗的口試方法，在馬薩諸塞州波士頓方法學校引進書面考試，以統(tǒng)一試卷來測驗學生的成績。這在教育評估史上具有重要的意義，因為它開創(chuàng)了以學生測驗成績?yōu)橐罁?jù)來評估一所學校教育教學質量的新方法

編輯推薦

　　《高等教育評估理論與實踐》可供各類高等學校教學管理人員、各級高等教育研究機構研究人員以及廣大高等教育評估工作者閱讀，也可作為高等學校高等教育管理專業(yè)師生的教學參書。

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