中國本科大學(xué)發(fā)展模式與發(fā)展方略研究

前言

　　由于李志平是我在20世紀90年代任哈爾濱工程大學(xué)副校長時的秘書，且志平公選到哈爾濱學(xué)院任副院長九年尤其是攻讀博士學(xué)位以來與我保持著有效的溝通，所以我樂為志平所著《中國本科大學(xué)發(fā)展模式與發(fā)展方略研究》作序?！　∴囆∑皆f過，發(fā)展是世界的主題。從建構(gòu)主義角度看，研究發(fā)展規(guī)律和發(fā)展模式很有必要。研究發(fā)展規(guī)律和發(fā)展模式的最終目的是促進發(fā)展，故提出要素的基本發(fā)展方略也很有必要。　　發(fā)展模式是事物發(fā)展的標準樣式，即事物發(fā)展的共性規(guī)律表達。按照系統(tǒng)科學(xué)的觀點，它既與事物內(nèi)部的要素有關(guān)，也與事物對外界作用的功能有關(guān)。該書就是對中國本科大學(xué)的內(nèi)部要素進行了并列性分類，提出了面向并列性要素的中國本科大學(xué)成長期的規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展模式；然后對中國本科大學(xué)的內(nèi)部要素進行了結(jié)構(gòu)性分類，提出了面向結(jié)構(gòu)性要素的中國本科大學(xué)成熟期的均衡功能發(fā)展模式。這個研究結(jié)果屬于大學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律層面，有著很好的理論價值。該書提出的中國本科大學(xué)學(xué)科專業(yè)、師資隊伍、學(xué)術(shù)管理、校園文化等內(nèi)部要素的基本發(fā)展方略也有著很好的實踐價值?！　∥液苜澷p志平把管理工作作為科學(xué)對象進行研究探索的習(xí)慣。所以，簡作此序，與同仁共勉。

內(nèi)容概要

　　《中國本科大學(xué)發(fā)展模式與發(fā)展方略研究》系統(tǒng)地研究了發(fā)展理論和模式理論，提出了得到事物發(fā)展模式的方法，系統(tǒng)地概括了世界大學(xué)的層次發(fā)展和功能發(fā)展歷程、中國本科大學(xué)的科類發(fā)展和型式發(fā)展歷程；提出了中國本科大學(xué)的并列性要素分類和結(jié)構(gòu)性要素分類兩種本科大學(xué)內(nèi)部要素分類方法，通過對內(nèi)部要素的功能耦合分析得出了中國本科大學(xué)是一個穩(wěn)定的組織系統(tǒng)的結(jié)論；通過對中國本科大學(xué)的并列性要素進行分析，提出了面向并列性要素的中國本科大學(xué)規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展模式；同時，以技術(shù)結(jié)構(gòu)模型為理論依據(jù)對中國本科大學(xué)的結(jié)構(gòu)性要素進行分析，提出了面向結(jié)構(gòu)性要素的中國本科大學(xué)均衡功能發(fā)展模式。另外，還提出了中國本科大學(xué)學(xué)科專業(yè)、師資隊伍、學(xué)術(shù)管理、校園文化等內(nèi)部要素的基本發(fā)展方略。　　《中國本科大學(xué)發(fā)展模式與發(fā)展方略研究》可供高等教育研究人員、高等教育管理人員和高校教師參考。

作者簡介

　　李志平，男，1962年生．管理學(xué)博士．研究員。哈爾濱學(xué)院副院長，哈爾濱工程大學(xué)兼職教授，日本北海道淺井學(xué)園大學(xué)客座教授：黑龍江省思維學(xué)會副會長，哈爾濱市社會學(xué)學(xué)會副會長黑龍江省高等教育學(xué)會常務(wù)理事?！　≈饕獜氖赂叩冉逃碚撆c管理、政黨政治等領(lǐng)域的研究。主持國家課題2項，省重點課題3項；著有《創(chuàng)新論》、《創(chuàng)新與研究生教育》、《高校211工程規(guī)劃理論與實踐》、《行政管理理論與實踐》等著作：在CSSCI期刊發(fā)表論文7篇，在核心期刊發(fā)表論文25篇，其中10篇被《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》、《高校文科學(xué)術(shù)文摘》全文轉(zhuǎn)載或收錄；獲黑龍江省高校哲學(xué)社會科學(xué)一等獎1項，哈爾濱市哲學(xué)社會科學(xué)一等獎2項、二等獎2項。

書籍目錄

序前言第一章　緒論第一節(jié)　研究背景和目的第二節(jié)　研究脈絡(luò)和主線第二章　研究的理論基礎(chǔ)第一節(jié)　發(fā)展理論第二節(jié)　模式理論第三節(jié)　高等教育發(fā)展模式理論第四節(jié)　功能耦合原理和技術(shù)結(jié)構(gòu)模型第三章　本科大學(xué)發(fā)展模式的研究第一節(jié)　本科大學(xué)發(fā)展模式的國外研究第二節(jié)　本科大學(xué)發(fā)展模式的國內(nèi)研究第三節(jié)　本研究的視角第四章　大學(xué)的層次發(fā)展第一節(jié)　單層次高等教育第二節(jié)　雙層次高等教育第三節(jié)　三層次高等教育第五章　大學(xué)的功能發(fā)展第一節(jié)　大學(xué)的三種功能第二節(jié)　德國大學(xué)的功能發(fā)展第三節(jié)　美國大學(xué)功能發(fā)展第六章　中國大學(xué)的科類發(fā)展和型式發(fā)展第一節(jié)　中國大學(xué)的科類發(fā)展第二節(jié)　中國大學(xué)的型式發(fā)展第七章　中國本科大學(xué)內(nèi)部要素分類第一節(jié)　中國本科大學(xué)并列性要素分類第二節(jié)　中國本科大學(xué)結(jié)構(gòu)性要素分類第八章　中國本科大學(xué)是一個穩(wěn)定的組織系統(tǒng)第一節(jié)　中國本科大學(xué)內(nèi)部要素問的功能耦合分析第二節(jié)　中國本科大學(xué)是一個穩(wěn)定的組織系統(tǒng)第九章　面向要素的中國本科大學(xué)發(fā)展模式第一節(jié)　面向并列性要素的中國本科大學(xué)規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展模式第二節(jié)　面向結(jié)構(gòu)性要素的中國本科大學(xué)均衡功能發(fā)展模式第十章　中國本科大學(xué)學(xué)科專業(yè)的基本發(fā)展方略第一節(jié)　本科大學(xué)學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵第二節(jié)　本科大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)內(nèi)容第三節(jié)　本科大學(xué)學(xué)科專業(yè)的基本發(fā)展方略第十一章　中國本科大學(xué)師資隊伍的基本發(fā)展方略第一節(jié)　本科大學(xué)師資隊伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)第二節(jié)　本科大學(xué)師資隊伍建設(shè)的基本原則第三節(jié)　本科大學(xué)師資隊伍建設(shè)的基本機制第四節(jié)　本科大學(xué)師資隊伍的基本發(fā)展方略第十二章　中國本科大學(xué)學(xué)術(shù)管理的基本發(fā)展方略第一節(jié)　本科大學(xué)管理的理論基礎(chǔ)第二節(jié)　本科大學(xué)的學(xué)術(shù)管理和行政管理第三節(jié)　本科大學(xué)的學(xué)術(shù)民主管理第四節(jié)　本科大學(xué)學(xué)術(shù)管理的基本發(fā)展方略第十三章　中國本科大學(xué)校園文化的基本發(fā)展方略第一節(jié)　本科大學(xué)文化的界定、結(jié)構(gòu)、功能和特征第二節(jié)　本科大學(xué)文化的“體”與“形”第三節(jié)　中國本科大學(xué)校園文化的基本發(fā)展方略參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　第一節(jié)　研究背景和目的　　一、研究背景　　1．（科技）知識成為知識經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素　　20世紀70年代初，托夫勒提出“后工業(yè)經(jīng)濟”，1982，年奈斯比特提出“信息經(jīng)濟”，1986年福來斯特提出“高技術(shù)經(jīng)濟”，1990年聯(lián)合國經(jīng)貿(mào)組織明確提出了“知識經(jīng)濟”的概念。1996年，世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（簡稱世界經(jīng)合組織）發(fā)表的《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟》年度報告中做出明確的定義：知識經(jīng)濟是以知識（智力）資源的占有、配置、生產(chǎn)和使用（消費）為最重要因素的經(jīng)濟?！　≈R經(jīng)濟時代，衡量一個國家經(jīng)濟實力和發(fā)展水平，主要是看知識產(chǎn)業(yè)，即高新科技產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況。美國是世界經(jīng)合組織成員國，知識產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的產(chǎn)值已占其GDP的40％以上，并且仍在繼續(xù)增長。1997年，美國經(jīng)濟增長的80％源于電子計算機的創(chuàng)新。所以，萊斯特?瑟羅指出：今天，知識和技能已成為經(jīng)濟活動中的重要因素，也是比較優(yōu)勢的唯一源泉。皮特?德拉克和邁克爾?波特也指出：知識經(jīng)濟和知識生產(chǎn)力是國家在國際市場中競爭的關(guān)鍵。目前，世界經(jīng)合組織成員國的經(jīng)濟增長中，科技知識的貢獻率已達80％，知識成為推動和牽引經(jīng)濟發(fā)展的先導(dǎo)性力量和決定性因素，成為經(jīng)濟最基本的資源和生產(chǎn)的最核心要素?！　∫话阏J為，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，大學(xué)游離于經(jīng)濟社會之外；工業(yè)經(jīng)濟時代，大學(xué)處于經(jīng)濟社會邊緣；而知識經(jīng)濟時代的到來，大學(xué)被推向經(jīng)濟社會的中心。也就是說，知識經(jīng)濟時代的大學(xué)從經(jīng)濟社會邊緣走向經(jīng)濟社會中心，成為知識經(jīng)濟發(fā)展的人才庫、知識庫、思想庫、產(chǎn)業(yè)孵化器。這和高深知識是高等教育的邏輯起點且大學(xué)具有生產(chǎn)知識、傳播知識、應(yīng)用知識等功能有著內(nèi)在的一致性。帕帕多樸勒司指出：理解全球知識經(jīng)濟的根本是大學(xué)教育的經(jīng)濟意義。

編輯推薦

　　《中國本科大學(xué)發(fā)展模式與發(fā)展方略研究》就是對中國本科大學(xué)的內(nèi)部要素進行了并列性分類，提出了面向并列性要素的中國本科大學(xué)成長期的規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展模式；然后對中國本科大學(xué)的內(nèi)部要素進行了結(jié)構(gòu)性分類，提出了面向結(jié)構(gòu)性要素的中國本科大學(xué)成熟期的均衡功能發(fā)展模式。這個研究結(jié)果屬于大學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律層面，有著很好的理論價值。該書提出的中國本科大學(xué)學(xué)科專業(yè)、師資隊伍、學(xué)術(shù)管理、校園文化等內(nèi)部要素的基本發(fā)展方略也有著很好的實踐價值。

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