中藥綜合性與設計性實驗

前言

　　本書由成都中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學、黑龍江中醫(yī)藥大學、四川大學、成都醫(yī)學院、廣東藥學院、中國人民解放軍第三O二醫(yī)院、西南交通大學等院所合作編寫，是《國家級中藥學實驗教學示范中心·中藥學實踐教學創(chuàng)新系列教材》之一。在高等中醫(yī)藥院校設置中藥綜合性與設計性實驗是中藥學實驗教學體系的重大改革，是中藥學實驗教學理念的教育創(chuàng)新。學生通過中藥綜合性與設計性實驗學習訓練，能從綜合全局的角度完成相關研究，培養(yǎng)學生分析和解決綜合性較復雜問題的能力，培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新意識，對于促進學生的個性化發(fā)展以及學生的綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”緯恰跋到y(tǒng)中藥學”思想指導下進行的科學實踐，是對傳統(tǒng)實驗教學內(nèi)容的重大改革。遵循“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥高等教育理念，根據(jù)21世紀人才培養(yǎng)特點，結(jié)合中醫(yī)藥現(xiàn)代研究發(fā)展趨勢，將本課程的實驗內(nèi)容進行“精選”、“整合”與“創(chuàng)新”，在實驗項目的設置上，力求突破既往實驗項目中學科交叉不強、實驗內(nèi)容交融性不夠的局限，使學生在進入專業(yè)學習階段，其探索精神、實踐能力、創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)等綜合素質(zhì)得到較為全面的培養(yǎng)，適應21世紀社會發(fā)展對人才的需求。　　本書可供全國高等院校及大中專、職業(yè)學校師生作為中藥學、藥學、工學（制藥工程等）、農(nóng)學（藥用植物保護等）、管理學（醫(yī)藥營銷等）及其相關學科專業(yè)選用。使用時可根據(jù)全國不同地區(qū)和院校的情況，選擇實驗項目。

內(nèi)容概要

　　本教材為《國家級中藥學實驗教學示范中心·中藥學實踐教學創(chuàng)新系列教材》之一。以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥高等教育理念為宗旨編寫而成，旨在提高學生自主學習、綜合分析和解決較復雜問題的能力，培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新思維能力。全書由上、下兩篇共5章構成。上篇為基礎知識與研究方法篇，對從事中藥實驗研究必須掌握的實驗基礎知識和系統(tǒng)中藥學主要的研究思路、內(nèi)容和研究方法進行了介紹；實驗基礎知識的介紹旨在提高學生的基本實驗素養(yǎng)和實踐能力；研究思路、內(nèi)容和研究方法的介紹旨在激發(fā)學生的探索精神，活躍科學思維，提高創(chuàng)新能力。下篇為實驗方法篇，設置綜合性實驗項目12個和設計性實驗項目8個。在實驗項目的編撰上，力求突出中醫(yī)藥特色，體現(xiàn)近年來中醫(yī)藥科研成果以及中藥研究發(fā)展趨勢，著力體現(xiàn)中藥學各二級學科交叉、融合的特點，應用先進的實驗技術、方法和手段進行實驗研究，達到使學生綜合運用所學知識的目的，激發(fā)學生探索未知的熱情，提高學生的科學研究能力，適應社會發(fā)展的對人才的需求?！　”窘滩目晒┤珖叩仍盒＜按笾袑?、職業(yè)學校中藥學、藥學、工學（制藥工程等）、農(nóng)學（藥用植物保護等）、管理學（醫(yī)藥營銷等）及其相關學科專業(yè)的學生使用。

作者簡介

　　劉友平，女，1964年生，四川省瀘定縣人。研究員，博士生導師。1988年于成都中醫(yī)藥大學中藥化學碩士研究生畢業(yè)，留校從事教學、科研工作。歷任助教、講師，1998年晉升為副研究員，1999年任碩士導師，2004年晉升為研究員，2005年任博士導師，現(xiàn)任藥學院教學實驗中心主任。

書籍目錄

總前言前言上篇　 基礎知識與研究方法篇第一章　 緒論第一節(jié)　 中藥綜合性實驗第二節(jié)　 中藥設計性實驗第二章　 中藥綜合性與設計性實驗基本知識第一節(jié)　 中藥實驗室的基本知識第二節(jié)　 中藥實驗室設置的基本知識第三節(jié)　 中藥實驗室儀器設備的基本知識第四節(jié)　 實驗材料的基本知識第五節(jié)　 實驗方案設計的基本知識第六節(jié)　 實驗記錄的基本知識第七節(jié)　 實驗數(shù)據(jù)獲取、分析及處理的基本知識第三章　 中藥綜合性與設計性實驗研究思路與方法第一節(jié)　 中藥品種、品質(zhì)與資源開發(fā)研究思路與方法第二節(jié)　 中藥藥效物質(zhì)基礎和質(zhì)量標準研究思路與方法第三節(jié)　 中藥炮制研究思路與方法第四節(jié)　 中藥新制劑和新劑型研究思路與方法第五節(jié)　 中藥藥效和毒理研究的思路與方法下篇　 實驗方法篇第四章　 綜合性實驗實驗4—1　 黃連品質(zhì)評價的綜合性實驗研究實驗4—2　 不同來源石斛藥材多糖的分析比較實驗研究實驗4—3　 水蛭質(zhì)量評價及其綜合性實驗研究實驗4—4　 草烏飲片的綜合性實驗研究實驗4—5　 延胡索飲片及其制劑的綜合性實驗研究實驗4—6　 大黃及其制劑大黃緩釋片的綜合性實驗研究實驗4—7　 黃芩及雙黃連栓劑的綜合性實驗研究實驗4—8　 薄荷油提取及其β-CD包合物制備的綜合性實驗研究實驗4—9　 丹參片的制備工藝及質(zhì)量標準綜合性實驗研究實驗4—10　 美洲大蠊提取物及其制劑腸寧滴丸的綜合性實驗研究實驗4—11　 川芎提取物的制備工藝及質(zhì)量標準的綜合性實驗研究實驗4—12　 烏梅果實不同部位的化學成分及主要藥效學比較的綜合性實驗研究第五章　 設計性實驗實驗5—1　 花椒品種、品質(zhì)評價的設計性實驗研究實驗5—2　 苦杏仁飲片的炮制工藝及質(zhì)量評價的設計性實驗研究實驗5—3　 槐花飲片的炮制工藝及質(zhì)量評價設計性實驗研究實驗5—4　 于姜提取物提取工藝及質(zhì)量標準設計性實驗研究實驗5—5　 葡萄籽提取物原花青素提取工藝及質(zhì)量標準設計性實驗研究實驗5—6　 中藥五類新藥赤芍總苷制劑的臨床前藥學實驗研究實驗5—7　 三黃片的制備工藝及質(zhì)量標準的設計性實驗研究實驗5—8　 小建中片的制備工藝及質(zhì)量標準的設計性實驗研究參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　高等中醫(yī)藥院校的教學形式主要有理論教學和實驗教學兩種。近年來，實驗教學的重要性被眾多的教育專家認同，實驗教學對培養(yǎng)學生科學思維與科研能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，以及全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用。多學科、多種方法融合，已成為當今中醫(yī)藥研究的重要發(fā)展趨勢，充實更新實驗教學內(nèi)容，增設綜合性實驗項目，體現(xiàn)學科發(fā)展前沿是實驗教學的重要任務之一?！　≈兴帉W是一門實踐性很強的學科。在中藥高級人才培養(yǎng)中，實驗教學是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，占有極其重要的地位。傳統(tǒng)中藥實驗教學模式一般是按課程單元劃分，以開設驗證性實驗項目為主要實驗教學手段，實驗內(nèi)容多為理論教學的驗證。教學方法是實驗員將實驗設備和用品準備齊全，指導教師根據(jù)“實驗指導”詳細講解實驗目的、實驗原理、操作步驟、注意事項等，學生按圖索驥依據(jù)“實驗指導”中的步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程，最后按要求將實驗中觀察的各種數(shù)據(jù)進行處理，得出結(jié)論撰寫實驗報告，驗證性實驗的教學目的是通過實驗檢驗已學過的理論知識，加深對理論知識的理解和掌握?！　鹘y(tǒng)的以驗證性實驗內(nèi)容為主的實驗教學模式，存在以下問題：①實驗內(nèi)容不能很好地體現(xiàn)二級學科，即各課程間的交叉滲透和相互融合，不能很好地體現(xiàn)各課程之間的聯(lián)系，實驗內(nèi)容局限于驗證某一門課程范圍內(nèi)的理論，不能體現(xiàn)各學科課程理論知識之間甚至是同一學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，部分實驗內(nèi)容重復；②驗證性實驗項目的內(nèi)容一般是經(jīng)過提煉，專門為理論教學而設計的經(jīng)典實驗項目，根據(jù)理論教學內(nèi)容，哪些理論知識需要用哪種實驗方法強化，哪些理論知識要用哪些實驗來驗證，已經(jīng)固化形成的一套教學模式，實驗內(nèi)容不能及時更新，部分實驗項目內(nèi)容陳舊；③學生在實驗過程中遇到的情況單一，容易形成線性思維來理解實驗問題，不利于培養(yǎng)學生從事中藥科學研究能力以及對未知領域的探索精神；④驗證性實驗項目不是根據(jù)學生個性化發(fā)展要求確定，束縛了學生的創(chuàng)造性，不利于學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學生的個性化發(fā)展。　　……

圖書封面

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