大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

前言

　　大學(xué)生就業(yè)教育既是目前社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，也是全國各高校極其重視的重大任務(wù)。本書的編寫出版，不僅作為教育部重大（委托）課題申報成果之一，更是為了適應(yīng)我校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的需要?！　W(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要的作用。學(xué)生畢業(yè)后是就業(yè)，還是升學(xué)，這些觀念往往是在校學(xué)習(xí)期間逐漸形成的，如果不早作準(zhǔn)備，在校期間沒有形成一個明確的擇業(yè)目標(biāo)，臨近畢業(yè)才作準(zhǔn)備，畢業(yè)生就會感到很茫然，難以找到理想的工作。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于整個學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生從進(jìn)校起就開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)注成功就業(yè)，提升自己的職業(yè)品質(zhì)，為將來就業(yè)提前作好準(zhǔn)備。從學(xué)生進(jìn)校起就進(jìn)行就業(yè)教育，實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)，利用各種途徑幫助學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，傳授求職技巧，應(yīng)是所有學(xué)校教育工作者的應(yīng)盡之責(zé)。　　我校長期重視對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)方面的教育，20世紀(jì)90年代即開設(shè)了這方面的課程。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。本書是以我校就業(yè)指導(dǎo)課程任課教師的講稿為基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時借鑒相關(guān)課題的最新成果完成的，具有指導(dǎo)性、實(shí)用性、參考性和收藏性的特點(diǎn)?！　∪珪鶕?jù)內(nèi)容的需要，在形式的編排上，分上下兩篇共9章，分別從理論教育和實(shí)際操作兩方面對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。其上篇4章立足形而上的角度，從觀念形態(tài)、宏觀政策和自我定位等方面解答大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的困惑，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行理論指導(dǎo)；下篇5章立足形而下的角度，從心理態(tài)度、應(yīng)對技巧和政策法規(guī)的具體把握等方面對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)型指導(dǎo)。每章還根據(jù)各章內(nèi)容設(shè)計了相關(guān)鏈接，包括案例和小資料等內(nèi)容，增強(qiáng)了本書的可讀性。　　本書由周建勝任主編，安鴻、陳靜、李兵任副主編，撰稿人員有：周建勝、安鴻、陳靜、李兵、許慶榮、陳志國。初稿完成后，由周建勝、安鴻完成全書的統(tǒng)稿。

內(nèi)容概要

本書是2007年教育部重大（委托）課題申報成果之一。本書分別從理論教育和實(shí)際操作兩方面對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。其上篇從形而上的角度，回答大學(xué)生在生涯規(guī)劃方面的困惑，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行理論指導(dǎo)；下篇從形而下的角度，對大學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型的就業(yè)指導(dǎo)。每章還根據(jù)各章內(nèi)容設(shè)計了相關(guān)鏈接，包括案例和小資料等，使本書具有可讀性、參考性和收藏性。本書對在校大學(xué)生和從事學(xué)生工作的教師、輔導(dǎo)員都具有較為實(shí)用的參考價值。

書籍目錄

前言上篇 第1章  放飛理想規(guī)劃未來  1.1  理想、職業(yè)與大學(xué)教育    1.1.1  理想在大學(xué)起飛      1.1.2  職業(yè)在大學(xué)奠基    1.1.3  大學(xué)生的職業(yè)理想與大學(xué)教育  1.2  職業(yè)生涯及其規(guī)劃    1.2.1  職業(yè)與職業(yè)關(guān)系      1.2.2  職業(yè)的分類    1.2.3  職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃  1.3  職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的意義  1.4  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則　鏈接 第2章  認(rèn)清環(huán)境明晰定位  2.1  職業(yè)生涯規(guī)劃的宏觀環(huán)境及其分析與應(yīng)對    2.1.1  經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析與應(yīng)對    2.1.2  法律政策環(huán)境分析與應(yīng)對    2.1.3  科技環(huán)境分析與應(yīng)對    2.1.4  文化環(huán)境分析與應(yīng)對  2.2  職業(yè)生涯規(guī)劃的中觀環(huán)境及其分析    2.2.1  行業(yè)經(jīng)濟(jì)情況    2.2.2  地理環(huán)境    2.2.3  組織    2.2.4  學(xué)校與專業(yè)    2.2.5  家庭    2.2.6  朋友及其他相關(guān)人員  2.3  職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在因素及其分析    2.3.1  性格    2.3.2  氣質(zhì)    2.3.3  興趣    2.3.4  能力    2.3.5  價值觀    鏈接 第3章  積極應(yīng)對注重落實(shí)  3.1  職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法    3.1.1  職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟    3.1.2  生涯的決策模式    3.1.3  職業(yè)決策的步驟    3.1.4  職業(yè)決策的技巧和方法  3.2  職業(yè)生涯管理    3.2.1  職業(yè)生涯管理的意義    3.2.2  自我激勵永不放棄  鏈接 第4章  面向未來提升素質(zhì)  4.1  建立合理的知識結(jié)構(gòu)    4.1.1  知識結(jié)構(gòu)的幾種模式    4.1.2  職業(yè)對知識結(jié)構(gòu)的要求    4.1.3  構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)的基本原則  4.2  樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念    4.2.1  什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)理念    4.2.2  學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法    4.2.3  有效地利用學(xué)習(xí)資源  4.3  鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力    4.3.1  大學(xué)生應(yīng)該具有的基本能力    4.3.2  培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑  4.4  培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)    4.4.1  哪些職業(yè)品質(zhì)受歡迎    4.4.2  塑造令人尊敬的個人品質(zhì)    4.4.3  培養(yǎng)人際交往的能力    4.4.4  培養(yǎng)適合團(tuán)隊的職業(yè)品質(zhì)  鏈接下篇 第5章  認(rèn)清形勢理智擇業(yè)  5.1  我國大學(xué)生就業(yè)制度的發(fā)展變化    5.1.1  我國大學(xué)生就業(yè)制度的歷史沿革    5.1.2  現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度  5.2  我國大學(xué)生就業(yè)市場    5.2.1  大學(xué)生就業(yè)市場的類型    5.2.2  大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其分析  5.3  大學(xué)生的擇業(yè)    5.3.1  影響擇業(yè)的要素    5.3.2  擇業(yè)原則      5.3.3  大學(xué)生擇業(yè)常見誤區(qū)    5.3.4  大學(xué)生擇業(yè)方法  鏈接1  鏈接2 第6章  講究禮儀提升形象  6.1  求職就業(yè)禮儀的含義    6.1.1  禮儀的含義    6.1.2  大學(xué)生求職就業(yè)禮儀    6.1.3  大學(xué)生求職就業(yè)禮儀的功能    6.1.4  大學(xué)生求職就業(yè)禮儀的基本原則  6.2  求職就業(yè)禮儀的類型    6.2.1  求職面試基本禮儀    6.2.2  求職面試后的禮儀    6.2.3  試用期的禮儀  6.3  提高求職就業(yè)禮儀能力的方法  鏈接 第7章  掌握方法成功就業(yè)  7.1  求職的心理準(zhǔn)備    7.1.1  客觀評價自我，樹立良好心態(tài)    7.1.2  努力克服求職前的心理障礙  7.2  求職的材料準(zhǔn)備    7.2.1  求職信    7.2.2  個人簡歷    7.2.3  其他自薦材料  7.3  筆試準(zhǔn)備    7.3.1  常見的筆試種類      7.3.2  筆試應(yīng)答注意事項  7.4  面試準(zhǔn)備    7.4.1  認(rèn)真研究公司及所聘職位    7.4.2  仔細(xì)做好相關(guān)準(zhǔn)備    7.4.3  面試中的注意事項    7.4.4  面試常見問題應(yīng)答思路    7.4.5  面試結(jié)束后的注意事項  鏈接 第8章  勞動爭議法律保護(hù)  8.1  增強(qiáng)法律意識，樹立權(quán)利和義務(wù)觀念    8.1.1  大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)利和義務(wù)    8.1.2  大學(xué)畢業(yè)生權(quán)益的保護(hù)  8.2  就業(yè)協(xié)議與勞動合同    8.2.1  就業(yè)協(xié)議與勞動合同的關(guān)系    8.2.2  簽訂《就業(yè)協(xié)議書》需注意哪些問題?    8.2.3  簽訂勞動合同需注意哪些問題    8.2.4  《就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理規(guī)定》    8.2.5  戶口、檔案、福利等具體問題千萬不要忽視  8.3  加強(qiáng)防范意識謹(jǐn)防求職陷阱    8.3.1  求職陷阱的概念      8.3.2  為何會遭遇陷阱      8.3.3  大學(xué)生求職常見陷阱    8.3.4  大學(xué)生求職陷阱的防范  鏈接 第9章  自主創(chuàng)業(yè)前程似錦  9.1  創(chuàng)業(yè)概述    9.1.1  時代的發(fā)展與創(chuàng)業(yè)    9.1.2  個人的成長與創(chuàng)業(yè)  9.2  創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)    9.2.1  什么是創(chuàng)業(yè)意識    9.2.2  創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和形成  9.3  創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)    9.3.1  創(chuàng)業(yè)能力的概念和特征    9.3.2  創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)    9.4  創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備    9.4.1  自我評估    9.4.2  外部環(huán)境分析  9.5  創(chuàng)業(yè)錦囊    9.5.1  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“五項基本原則”    9.5.2  獲得啟動資金的四種方式    9.5.3  運(yùn)營小公司的兩點(diǎn)策略  鏈接參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2．1．3科技環(huán)境分析與應(yīng)對　　科學(xué)技術(shù)的變革對人力資源的影響是根本性的。新科學(xué)理論的提出、新技術(shù)的出現(xiàn)，使得在某些領(lǐng)域招聘合格的人才變得十分困難。當(dāng)然，被替代的技術(shù)和崗位，則很少再需要人員?！　】茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對職業(yè)模式的影響也至關(guān)重要。科技的發(fā)展必然引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然引起職業(yè)模式的變化。在今天，變化最大的就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)向服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)移，也就是第一、第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。在第三產(chǎn)業(yè)中，特別是金融服務(wù)、醫(yī)療保健、運(yùn)輸、零售、快餐和飯店、法律、社會服務(wù)、教育、計算機(jī)領(lǐng)域等各行各業(yè)的崗位需求不斷增多。但是同時，許多舊職業(yè)和從事舊職業(yè)的人在不斷減少。據(jù)未來學(xué)家預(yù)測，人類職業(yè)將面臨每15年更換20％的局面，而且會越來越快。美國《時代》周刊預(yù)測，若干年后，美國現(xiàn)有的1．24億個崗位中有O．9億個將會被自動化系統(tǒng)完全取代。我國正處于“職業(yè)大革命”時期，職業(yè)領(lǐng)域的重大變化每兩年就會發(fā)生一次?！　】萍甲兓粌H對職業(yè)崗位產(chǎn)生重大影響，對人才素質(zhì)的要求也產(chǎn)生了迫切的需求。擁有新知識、高技能的人才受到歡迎。那些知識陳舊或無實(shí)際操作技能的人將日益處于不利的境地，無論學(xué)歷高低都會面臨這個問題。因此，關(guān)注知識的折舊周期就很必要。近幾十年來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識的折舊周期不斷縮短。據(jù)專家分析：農(nóng)業(yè)時代只要在7～14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后40年工作生涯的需要；工業(yè)時代，求學(xué)時間延伸為5～22歲，才能應(yīng)付往后之需。到今天的知識經(jīng)濟(jì)時代，已經(jīng)變成為終生學(xué)習(xí)和教育，否則就會被社會淘汰。即使剛畢業(yè)的大學(xué)生，到畢業(yè)時，在大學(xué)所學(xué)的知識可能已經(jīng)“老化”了1／5?！　∫虼?，關(guān)注科技環(huán)境的變化，關(guān)注我國發(fā)展的主要領(lǐng)域，特別是與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)的變化，是我們大學(xué)生作好職業(yè)生涯規(guī)劃所必需的。2．1．4文化環(huán)境分析與應(yīng)對　　文化是一個國家或地區(qū)長期積淀形成的影響人們價值觀、行為和習(xí)慣的環(huán)境力量。我國是一個歷史悠久、人力資源豐富的大國：歷史悠久，文化積累豐厚；人力資源豐富，各種競爭激烈；幅員遼闊，文化形成多樣。這對一個人的職業(yè)理想、職業(yè)觀念、工作方式都會產(chǎn)生深刻的影響?！　≡谝粋€追求工作安全感與穩(wěn)定性的環(huán)境中，人們就會選擇變化較小、穩(wěn)定性較高、需要耐性的職業(yè)；而在崇尚職業(yè)的新奇與變化的環(huán)境中，人們就會更多傾向利益、發(fā)展，愿意從事具有一定風(fēng)險性的職業(yè)。

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