遠程教與學策略和案例

前言

　　教學是由教和學兩個方面組成的雙邊、互動的高智能活動，兩者難以分割。它既是一個名詞、日常用語，又是一個科學概念。如果把教學當作一種行為，那么“教”便是教師的行為，“學”是以學生為主體的行為，當然，教師也需要不斷地學習?！　‰S著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，從過去的函授發(fā)展到后來的廣播電視，到現(xiàn)今利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，教學是在“教”、“學”分離的環(huán)境下進行的活動，我們稱之為“遠程教育”。其明顯的特點就是不受時間和空間的限制，有更好的教學資源，而更重要的是把教育對象擴展到全社會，教學手段突出以學生為主體，教學形式更加多樣化。遠程教學已經(jīng)成為當前國際教育的一個熱點。同樣，遠程教學作為一個科學概念，我們必須要明確和研究其內(nèi)涵和外延，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，完善遠程學習的支持服務，提高遠程教學的管理和質(zhì)量，并由此展開研究和構(gòu)建一種關(guān)于遠程教與學的理論和實踐體系。　　本書的全部作者都是浙江寧波廣播電視大學的一線教師。就教師而言，對教學實踐產(chǎn)生影響的是教師自己經(jīng)過學習和親身體驗的那種經(jīng)歷，是頭腦中逐步積累的東西，可以說是教師內(nèi)發(fā)的那種“教學理論”提供的思維基礎，加之接受外授的教學理論而轉(zhuǎn)化為教師自己的經(jīng)驗，進而上升為理論和理念，從而指導自己的言論與行為，指導自己的教學實踐。電大教師們自從積極投身“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”以來，取得了十分可喜的成果，積累了豐富的遠程教學經(jīng)驗。作為本書作者的教師們就是把在教學實踐中的經(jīng)驗、體會上升到一定的理論高度，通過研究、總結(jié)和撰寫，給遠程教與學賦予新的內(nèi)涵和理論，這也是本書的亮點之處。

內(nèi)容概要

　　《遠程教與學策略和案例》共包括五章。第一章探討了三方面的問題：一是遠程開放教育與學習型社會和法定許可制度的關(guān)系：二是遠程教育管理、人文環(huán)境和網(wǎng)絡安全環(huán)境的構(gòu)建；三是遠程教育及教育評價模式。第二、三章分別論述了計算機、數(shù)學、物理、會計與金融、英語、歷史、教育學、心理學的教學策略。第四章是全書的特色和獨到之處，深入地論述和探討了遠程學習的特點與機制、學習觀與學習動機、學習方式與學習監(jiān)控、學習策略等遠程學習中需要解決的問題。第五章為遠程教與學實證案例，從計算機、會計學、管理學、法學、英語、漢語言文學等不同專業(yè)課的角度，列舉了翔實的案例，特別在會計學、管理學、漢語言文學三個專業(yè)上對案例的理論論述進行了深入的剖析，給讀者帶來新的感受和思考?！　　哆h程教與學策略和案例》適用于遠程及網(wǎng)絡教學和學習的教師、管理者、研究者。

書籍目錄

前言第一章 緒論第一節(jié) 遠程開放教育與學習型社會一、學習型社會的構(gòu)建需要現(xiàn)代遠程教育二、現(xiàn)代遠程開放教育在學習型社會構(gòu)建中的獨特優(yōu)勢三、現(xiàn)代遠程開放教育在構(gòu)建學習型社會中的作用第二節(jié) 網(wǎng)絡遠程教育中的法定許可制度一、與學校教育相關(guān)的合理使用制度二、與遠程教育相關(guān)的法定許可制度三、遠程教育機構(gòu)適用法定許可制度的若干注意事項第三節(jié) 成人高等教育中“劣幣驅(qū)逐良幣”的剖析一、什么是“劣幣驅(qū)逐良幣”二、成人高等教育“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象的原因分析三、消除成人高等教育“劣幣驅(qū)逐良幣”現(xiàn)象的對策第四節(jié) 遠程教育管理一、繼續(xù)教育工作者的基本素質(zhì)二、縣級電大教學管理現(xiàn)狀與對策第五節(jié) 網(wǎng)絡教學中人文環(huán)境的建設一、新興網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學比較分析二、人文環(huán)境的內(nèi)涵及必要性三、電大網(wǎng)絡教學人文環(huán)境建設發(fā)展建議第六節(jié) 遠程教育中網(wǎng)絡安全環(huán)境的構(gòu)建一、技術(shù)方面設計二、安全服務方面設計三、技術(shù)支持方面設計四、如何構(gòu)建安全的校園網(wǎng)絡環(huán)境第七節(jié) 遠程教育模式一、德育教育模式二、“以學生為中心”的新教學模式第八節(jié) 遠程教育評價模式一、因子分析法的教學效果滿意度評價二、開放教育中的半開卷考試模式三、中文本科畢業(yè)論文答辯評價與指導第二章 遠程理科教學策略第一節(jié) 計算機教學策略一、計算機網(wǎng)絡教學模式二、“計算機應用基礎”統(tǒng)考課程輔導策略三、計算機仿真實驗在遠程教學中的應用第二節(jié) 數(shù)學教學策略一、高等數(shù)學的教學變革二、高等數(shù)學課程教學策略三、數(shù)學類課程計算機課件制作第三節(jié) 物理教學策略一、物理概念、規(guī)律的教學策略重在培養(yǎng)發(fā)散思維二、物理學美學第四節(jié) 會計與金融專業(yè)教學策略一、、電大“國家稅收”教學改革與策略二、在財會教學中的創(chuàng)新三、寧波電大會計、工商、金融管理畢業(yè)論文的問題與指導第三章 遠程文科教學策略第一節(jié) 英語教學策略一、遠程英語教學策略二、成人英語教學方法三、英語教師的導學和督學四、開放教育英語網(wǎng)考試點教學存在的問題及對策第二節(jié) 歷史與人力資源教學策略一、詩詞文學在歷史與社會教學中的運用二、“人力資源”課程中企業(yè)員工培訓的若干策略第三節(jié) 教育學心理學教學策略一、“教育法學”課程中基于問題的教學模式二、網(wǎng)絡教學中學生的心理問題三、網(wǎng)絡環(huán)境中朋友相處之道——親密更需“有間”四、家庭教育中出現(xiàn)的心理誤區(qū)第四章 遠程學習策略第一節(jié) 遠程學習的特點與機制探討一、網(wǎng)絡學習中知識體系的變革二、網(wǎng)絡學習和經(jīng)驗學習的特點三、網(wǎng)絡學習過程的機制探討第二節(jié) 遠程學習變革與學習策略一、學習技術(shù)和學習方式的變革二、學習理念的變革三、遠程學習策略第三節(jié) 遠程學習中“選擇迷航”的反思與預防一、對網(wǎng)絡學習的反思二、網(wǎng)絡學習中“選擇迷航”的歸因三、網(wǎng)絡學習中“選擇迷航”的預防和對策第四節(jié) 網(wǎng)絡遠程教育中的信息迷航一、信息迷航的內(nèi)涵和具體表現(xiàn)二、信息迷航的負面影響三、信息迷航產(chǎn)生的主客觀原因四、克服信息迷航的策略第五節(jié) 遠程學習觀與學習動機一、遠程教育學員的學習觀二、遠程教育學生的學習動機第六節(jié) 遠程學習方式與學習監(jiān)控一、遠程教育中成人學員學習方式二、網(wǎng)絡自主學習的監(jiān)控策略第七節(jié) 遠程學習中應用Web2.0的設想一、當前教學網(wǎng)站的現(xiàn)狀和不足點分析二、Web2.0技術(shù)的介紹和應用三、Web2.0的學習功能第八節(jié) 遠程英語學習策略一、英語閱讀中的非語言認知體系二、“看電影，學英語”的技巧三、英語聽力障礙及對策四、提高成人學生英語自主學習能力，輕松應對英語統(tǒng)考第五章 遠程教與學實證案例第一節(jié) “開放教育入學指南”課程分層導學案例報告一、教學目的二、理論分析三、分層導學操作要點四、操作步驟五、課程建議和說明第二節(jié) 計算機數(shù)據(jù)倉庫的發(fā)展、現(xiàn)狀和展望第三節(jié) 會計學一、教育系統(tǒng)會計集中核算現(xiàn)狀、問題及對策二、現(xiàn)代企業(yè)制度下的內(nèi)部審計性質(zhì)探析三、會計中的重要性和審計中的重要性之比較四、會計犯罪的心理學分析及其防范措施五、會計目標決策的有用觀六、論智力資本的會計報告七、我國會計概念框架的構(gòu)建八、對我國會計國際化問題的理性思考第四節(jié) 管理學一、企業(yè)家與政府的關(guān)系：心理契約的視角二、現(xiàn)代企業(yè)的內(nèi)部管理審計三、建立健全中小企業(yè)內(nèi)部控制制度的構(gòu)想四、警惕國外跨國公司給我國造成的稅收黑洞五、智力資本含義辨析六、人力資源會計向智力資本會計過渡的必然性分析七、激勵及其激勵效應八、加強海洋環(huán)境保護，保障寧波市海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展九、成立大目涂水產(chǎn)養(yǎng)殖協(xié)會，促進養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展第五節(jié) 法學一、制定我國反壟斷法的緊迫性及立法建議二、民事“執(zhí)行難”的原因及對策第六節(jié) 英語漢英定語比較與翻譯第七節(jié) 漢語言文學一、探究海巖小說的追求主調(diào)二、李清照《聲聲慢》創(chuàng)作背景探析三、我看王小波的《黃金時代》四、李后主詞之成就與王國維之境界說五、詩品蘇軾六、從時代背景談陶淵明詩歌的特點七、象山方言中語義豐富、讀音特殊的幾個動詞參考文獻

章節(jié)摘錄

　　部分英語水平較低的學生詞匯量嚴重不足，甚至不認識音標，這時，我們利用先進的教學媒體，利用信息技術(shù)制作出的網(wǎng)上課件、網(wǎng)絡課程等就可以解決這個問題。因為，學生對生動形象的圖片有較強的感悟力，我們可以通過看圖、理解、想像、說詞的教學方式，來提高學生對字詞的認識能力，并有效促進學生詞匯量的增多。課件或課程的內(nèi)容有聲音、有動畫顯示單詞的構(gòu)成要素，學生一看即明白此詞的拼寫、讀音、意義等方面的知識。使用時只要輕輕一點熱區(qū)，該字或詞的發(fā)音立刻會傳出來，學生可以學讀，并結(jié)合圖片所展示的內(nèi)容，充分發(fā)揮想像，達到運用詞匯的效果。這樣既使枯燥的單詞學習過程也變得生動活潑，又可讓水平較差的學生自主先行預習。　　語法給人的感覺總是條條框框，非?？菰?。然而，結(jié)合多媒體進行語法教學，具有傳統(tǒng)語法教學所無法比擬的優(yōu)勢，比如，在講授動詞一般過去時的時候，動畫顯示規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化規(guī)律，并給出練習題讓學生即時進行練習，然后點擊提交，給出練習得分和正確答案，激勵他們?nèi)嬲莆招聦W習的內(nèi)容。這樣圖文并茂、豐富多彩的知識表達形式，不僅可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識記，延長知識的保持時間，輕松掌握更多的語法知識。

圖書封面

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