數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

前言

　　本書是我們繼《數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法論》（高等教育出版社）、《數(shù)學(xué)·邏輯與教育》（高等教育出版社）、《數(shù)學(xué)教育學(xué)原理》（科學(xué)出版社）、《信息技術(shù)教學(xué)論》（中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社）和《參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（高等教育出版社）之后，研究數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的系列著作之一。它也是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2005年度重點(diǎn)課題“義務(wù)教育新課程改革中教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性分析及發(fā)展性機(jī)制研究”（DHA050109）的部分成果。其主要特點(diǎn)是：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理論問題進(jìn)行系統(tǒng)的探討和分析；以現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的方法論為指導(dǎo)，把評(píng)價(jià)問題放在數(shù)學(xué)教育的大系統(tǒng)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性及發(fā)展性機(jī)制進(jìn)行深入研究；基于我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革的背景，為基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教育提供可操作的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略，以保證理論與實(shí)踐的密切結(jié)合?！　”緯卜志耪?。第一章在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究背景與現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了整篇著作的系統(tǒng)框架；第二章主要結(jié)合教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的概念、目的與功能、過程與方法，以及發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的本質(zhì)與特征等問題進(jìn)行了理論上的闡述；第三章則從分析數(shù)學(xué)的本質(zhì)及其教育價(jià)值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，重點(diǎn)論述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特殊問題；第四章從現(xiàn)實(shí)出發(fā)就我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革與實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析；第五章至第八章是本書的核心部分，從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，分別就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)果運(yùn)用，以及保障體系等策略問題進(jìn)行了理論上的構(gòu)建。第九章對(duì)本書的研究成果作了簡(jiǎn)要概括，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望?！　”緯蓪O名符整體把握設(shè)計(jì)、定稿并撰寫其中的第九章；劉崗以其博士論文為基礎(chǔ)撰寫了前八章。鑒于我們水平有限，疏漏之處懇請(qǐng)讀者賜教?！　”緯某霭娴玫搅巳珖?guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目（DHA050109）、西北師范大學(xué)學(xué)術(shù)著作出版基金和西北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)術(shù)著作出版基金的資助，在此一并致謝。

內(nèi)容概要

本書闡明了在新課程背景下關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的一些基本問題。主要內(nèi)容包括：簡(jiǎn)要敘述學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的歷史，闡明發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)；討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本問題，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科特征、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法等；探討了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革背景與實(shí)施現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地分析了發(fā)展性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略以及改革的保障。    本書可以作為數(shù)學(xué)教育、研究工作者參考之用，也可供研究生、中小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀參考。

作者簡(jiǎn)介

孫名符，1947年生，山東陽(yáng)谷人，西北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)課程與教學(xué)論，現(xiàn)任全國(guó)高師數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)。1982年1月畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，獲理學(xué)學(xué)士。曾主編《數(shù)學(xué)·邏輯與教育》（高等教育出版社）、《數(shù)學(xué)教育學(xué)原理》（科學(xué)出版社）、《信

書籍目錄

前言第一章 引論　　一、課程改革需要新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)　　二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究進(jìn)展　　三、本書設(shè)想及內(nèi)容框架第二章 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)概述　第一節(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的概念分析　　一、評(píng)價(jià)的含義　　二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的概念分析　第二節(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能和目的　　一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本功能　　二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的演變　第三節(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程與方法　　一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般過程　　二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的變革　第四節(jié) 發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)　　一、發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的　　二、發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的功能　　三、發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要特征第三章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本問題　第一節(jié) 數(shù)學(xué)的本質(zhì)及其教育價(jià)值　　一、兩種不同的數(shù)學(xué)觀　　二、文化視野下的數(shù)學(xué)教育價(jià)值　　三、數(shù)學(xué)教育價(jià)值的階段性特征　第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特征　　一、學(xué)習(xí)的含義　　二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)　　三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)　第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與目標(biāo)　　一、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能領(lǐng)域的內(nèi)容與目標(biāo)　　二、數(shù)學(xué)思考與解決問題領(lǐng)域的內(nèi)容與目標(biāo)　　三、數(shù)學(xué)情感與態(tài)度領(lǐng)域的內(nèi)容與目標(biāo)　第四節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式與方法　　一、紙筆測(cè)驗(yàn)　　二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)　　三、交流式評(píng)價(jià)第四章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的背景與現(xiàn)實(shí)　第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的背景與理念　　一、數(shù)學(xué)課程改單的若干趨勢(shì)　　二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的發(fā)展　　三、我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的基本理念　第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的現(xiàn)實(shí)與啟示　　一、調(diào)查方案設(shè)計(jì)與實(shí)施概況　　二、調(diào)查結(jié)果處理與分析　　三、調(diào)查結(jié)論及啟示第五章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)　第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)概述 　　一、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)　　二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的若干原則　　三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略　　四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本程序　第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定與選擇　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的具體化　第三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)　　一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)概述　　二、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能領(lǐng)域的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)　　三、數(shù)學(xué)思考與問題解決領(lǐng)域的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)　　四、數(shù)學(xué)情感領(lǐng)域的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)第六章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施策略　第一節(jié) 數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施策略　　一、有效提問策略　　二、真實(shí)記錄策略　第二節(jié) 數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施策略　　一、數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)　　二、數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的基本策略　第三節(jié) 數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)與考試的實(shí)施策略　　一、不同層面的數(shù)學(xué)考試　　二、數(shù)學(xué)考試實(shí)施的若干策略　　三、從中考改革看數(shù)學(xué)考試的實(shí)施第七章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果解釋與運(yùn)用　第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與處理　　一、評(píng)價(jià)的信息來(lái)源　　二、絕對(duì)許價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)　　三、百分制、等級(jí)制與評(píng)語(yǔ)制　　四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的質(zhì)量分析　第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用　　一、用于學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)　　二、用于教學(xué)的改進(jìn)　　三、實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通第八章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的保障　第一節(jié) 畢業(yè)與升學(xué)考試制度的改革　　一、畢業(yè)與升學(xué)考試制度的現(xiàn)狀及背景分析　　二、畢業(yè)與升學(xué)考試制度改革的策略探討　第二節(jié) 學(xué)校管理制度的改革　　一、教案檢查與作業(yè)檢查制度　　二、教師評(píng)價(jià)制度第九章 結(jié)語(yǔ)　　一、本書的主要內(nèi)容及總結(jié)　　二、研究的進(jìn)一步展望參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　引論　　一、課程改革需要新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)　　21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。放眼整個(gè)世界，幾乎每個(gè)國(guó)家都將教育提升到了一個(gè)至關(guān)重要的戰(zhàn)略位置，都將教育的重心置于了解每個(gè)學(xué)生身上，確切地說(shuō)，是將重心置于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展上。在我國(guó)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的頒布，標(biāo)志著一場(chǎng)新的教育革新運(yùn)動(dòng)——基礎(chǔ)教育課程改革的正式啟動(dòng)。《綱要》從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等六個(gè)方面闡述了改革的著眼點(diǎn)和最終歸宿——“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，這一基本的價(jià)值取向預(yù)示著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的價(jià)值轉(zhuǎn)型?！　⌒抡n程改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，決心徹底克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格為己任，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。作為一項(xiàng)整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，新課程改革要求課程內(nèi)容及教學(xué)方式的改革必須與考試、評(píng)價(jià)改革相并而行。對(duì)此，《綱要》明確提出要：　　“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，．發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！　〗⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！薄　≡谶@一基本理念指導(dǎo)下，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）進(jìn)一步明確：　　……

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