傳染病學(xué)臨床實(shí)習(xí)指南

內(nèi)容概要

　　《傳染病學(xué)臨床學(xué)習(xí)指南（案例版）》的主要內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱和近年來(lái)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的要求而編寫(xiě)的，主要包括常見(jiàn)的傳染病，共十二章。每一章節(jié)以典型臨床病例分析為基礎(chǔ)，介紹傳染病的概述、臨床診療常規(guī)、診斷思路、治療措施等，并附各種題型的復(fù)習(xí)題和參考答案?！　　秱魅静W(xué)臨床學(xué)習(xí)指南（案例版）》在編寫(xiě)過(guò)程中注重內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，并附大量的復(fù)習(xí)題和答案，適合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可作為內(nèi)科感染病（傳染?。I(yè)住院醫(yī)師、研究生和執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試考生的參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章　總論第二章　肝炎第一節(jié) 急性病毒性肝炎第二節(jié) 慢性病毒性肝炎第三節(jié) 重型肝炎第三章　艾滋病第四章　麻疹第五章　恙蟲(chóng)病第六章　流行性腦脊髓膜炎第七章　傷寒第八章　細(xì)菌性痢疾第九章　霍亂第十章　日本血吸蟲(chóng)病第十一章　流行性乙型腦炎第十二章　感染性休克

章節(jié)摘錄

　　第一章 總論　?。ㄒ唬﹤魅静∨c感染性疾病的定義、區(qū)別　　由病原體引起的疾病稱為感染性疾病（infectious diseases），感染性疾病可分為無(wú)傳染性的感染性疾病和有傳染性的感染性疾病，后者稱為傳染病（communicable diseases）。傳染病可在人群中傳播并造成流行，是感染性疾病的一部分?！　。ǘ└腥镜母拍詈透腥具^(guò)程的各種表現(xiàn)　　病原體對(duì)人體的寄生過(guò)程稱為感染。感染過(guò)程可表現(xiàn)為：病原體被機(jī)體的非特異性免疫和（或）特異性免疫清除；病原體與機(jī)體處于共生形式的病原攜帶狀態(tài)，如乙肝病毒攜帶者；病原體引起機(jī)體的特異性免疫應(yīng)答及輕微的組織損傷，但沒(méi)有任何癥狀和體征的隱性感染；病原體引起機(jī)體病理改變和臨床表現(xiàn)的顯性感染；病原體長(zhǎng)期潛伏于機(jī)體某些部位，待機(jī)體抵抗力下降時(shí)引起臨床表現(xiàn)的潛伏性感染，如單純皰疹病毒感染?！　。ㄈ└腥具^(guò)程中病原體和免疫應(yīng)答的作用　　病原體的作用主要包括：①侵襲力；②毒力；③數(shù)量；④變異性?！　C(jī)體免疫應(yīng)答的作用主要包括：①由天然屏障、吞噬作用、體液因子等組成的非特異性免疫；②由細(xì)胞免疫和體液免疫組成的特異性地針對(duì)各種病原體的特異性免疫?！　。ㄋ模┎≡w在機(jī)體內(nèi)發(fā)展的階段性和引起機(jī)體組織損傷的機(jī)制　　病原體在機(jī)體內(nèi)發(fā)展的階段性包括：①入侵門(mén)戶；②機(jī)體內(nèi)定位；③排出途徑。不同傳染病的病原體在上述三個(gè)階段可以不同?！　〔≡w引起組織損傷的方式包括：①直接侵犯；②毒素作用；③免疫機(jī)制。免疫機(jī)制最常見(jiàn)，直接侵犯最少見(jiàn)。可以是多種方式的綜合?！　。ㄎ澹﹤魅静×餍羞^(guò)程的基本條件及影響因素　　流行過(guò)程的基本條件包括：①傳染源；②傳播途徑；③易感人群?！　魅驹词侵覆≡w已在體內(nèi)生長(zhǎng)繁殖并能將其排出體外的人和動(dòng)物，包括患者（急性、慢性）、隱陛感染者、病原攜帶者、受感染的動(dòng)物?！　鞑ネ緩绞侵覆≡w從傳染源到達(dá)易感者的途徑，主要有：經(jīng)呼吸道的空氣、飛沫、塵埃等；經(jīng)消化道的水、食物、蒼蠅等；經(jīng)日常密切接觸的手、用具、玩具等；經(jīng)蟲(chóng)媒傳播的吸血節(jié)肢動(dòng)物叮咬等；經(jīng)血液、體液、血制品等；經(jīng)土壤等?！　∫赘腥巳菏侵笇?duì)某一傳染病缺乏特異性免疫力的一群人，某一個(gè)體則稱為易感者。　　易感人群在總?cè)巳褐兴嫉谋壤酱?，傳染病的流行越易發(fā)生。

編輯推薦

　　案例教學(xué)，國(guó)內(nèi)獨(dú)創(chuàng)：圍繞教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用案例教學(xué)的全新編寫(xiě)模式，以大量真實(shí)的臨床案例為先導(dǎo)，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面提高醫(yī)學(xué)生解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力　　貼近臨床，素質(zhì)培養(yǎng)：從臨床的視角，圍繞案例展開(kāi)論述，系統(tǒng)闡述各種疾病的病因、發(fā)病機(jī)制，臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療及預(yù)后，致力于規(guī)范、引導(dǎo)、激發(fā)醫(yī)學(xué)生的臨床思維　　診療視角，注重理念：彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之缺憾，編寫(xiě)各學(xué)科的操作診療常規(guī)和常見(jiàn)病，多發(fā)病的診療常規(guī)，突出學(xué)科的診療特色，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練　　發(fā)散思維，教學(xué)相長(zhǎng)：圍繞教育部教學(xué)基本要求，緊跟研究生入學(xué)考試和國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試案例分析的命題方向，設(shè)置了章后的復(fù)習(xí)思考題，并附參考答案，覆蓋學(xué)科的重要考點(diǎn)，學(xué)、考互動(dòng)?！　《ㄎ幻鞔_，服務(wù)教學(xué)：以高等院校醫(yī)學(xué)生為重點(diǎn)對(duì)象，供臨床實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)時(shí)使用；同時(shí)，案?jìng)?cè)和案例分析緊跟目前國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和研究生入學(xué)考試案例分析的命題方向，可供櫥關(guān)人員和住院醫(yī)師參考　　《全國(guó)高等醫(yī)藥院校臨床實(shí)習(xí)指南系列教材：傳染病學(xué)臨床實(shí)習(xí)指南（案例版）》引入案例的編寫(xiě)模式：首先根據(jù)病例的臨床資料書(shū)寫(xiě)病歷摘要，其次結(jié)合病例，提出與發(fā)病機(jī)制、診斷、鑒別診斷、治療、預(yù)后、隨訪等有關(guān)的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思維，然后根據(jù)問(wèn)題，給出簡(jiǎn)明扼要的答案或提示，最后引出重點(diǎn)理論知識(shí)，旨在加強(qiáng)臨床理論向臨床實(shí)踐的過(guò)渡，為學(xué)生走上工作崗位打下基礎(chǔ)；書(shū)中附有大量思考題和復(fù)習(xí)題，以加深理解，掌握知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，《全國(guó)高等醫(yī)藥院校臨床實(shí)習(xí)指南系列教材：傳染病學(xué)臨床實(shí)習(xí)指南（案例版）》還創(chuàng)造性地增加了本學(xué)科操作診療常規(guī)和常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治重點(diǎn)?！　　度珖?guó)高等醫(yī)藥院校臨床實(shí)習(xí)指南系列教材：傳染病學(xué)臨床實(shí)習(xí)指南（案例版）》內(nèi)容系統(tǒng)全面、簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、臨床實(shí)用性和可操作性強(qiáng)，突出“三基”內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)明確，學(xué)生好學(xué)，教師好教，可以使學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)。

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