現(xiàn)代生命科學(xué)實踐教學(xué)改革的研究

前言

　　吉林大學(xué)生物基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心（以下簡稱“示范中心”）自2006年被評為國家級實驗教學(xué)示范中心以來，在教學(xué)體系、教學(xué)方法、團隊建設(shè)、管理運行機制和優(yōu)質(zhì)資源共享等方面進行了綜合的改革與創(chuàng)新，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量，較好地發(fā)揮了示范輻射作用。　　1．建立實驗教學(xué)體系，搭建科技創(chuàng)新活動平臺。一是建立適合不同年級本科生科技創(chuàng)新活動的教育、培養(yǎng)和培訓(xùn)體系，對一、二年級學(xué)生開設(shè)設(shè)計實驗；對三、四年級學(xué)生開設(shè)研究創(chuàng)新實驗。二是建立設(shè)計創(chuàng)新實驗實施流程和實驗室開放工作流程。三是專設(shè)一名博士生導(dǎo)師做總指導(dǎo)。四是根據(jù)實驗內(nèi)容配備指導(dǎo)教師、研究生協(xié)助指導(dǎo)。五是創(chuàng)辦《大學(xué)生創(chuàng)新實驗》期刊，與學(xué)校團委共建“大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地”，面向全校本科生設(shè)立“生命科學(xué)科技創(chuàng)新基金項目”和“創(chuàng)新實驗專項獎學(xué)金”，鼓勵學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動。近三年來，示范中心為本科生開設(shè)自主設(shè)計創(chuàng)新實驗155項；本科生承擔(dān)學(xué)校科技創(chuàng)新項目26項，設(shè)計創(chuàng)新實驗公開發(fā)表研究論文45篇，申請發(fā)明專利5項，獲科技創(chuàng)新獎35項，獲“創(chuàng)新實驗專項獎學(xué)金”194人，因設(shè)計創(chuàng)新實驗成績突出被破格保送碩士研究生12人；教師獲得大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)和組織工作獎11項。　　2．以學(xué)生能力培養(yǎng)為出發(fā)點，改革實驗教學(xué)內(nèi)容和方法。在實驗課程內(nèi)容方面，一是統(tǒng)籌設(shè)計實驗項目，整合實驗課程內(nèi)容，避免重復(fù)，節(jié)省學(xué)時；二是統(tǒng)一制訂理論與實驗教學(xué)大綱，統(tǒng)籌安排講授內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容同步；三是開設(shè)專門實驗課程，集中講授實驗涉及的相關(guān)理論、技術(shù)和方法；四是加強實驗課程建設(shè)，做到理論課程主講教師負責(zé)對應(yīng)實驗課程內(nèi)容的優(yōu)化和更新；五是根據(jù)生產(chǎn)和科研的實際應(yīng)用需要，設(shè)計出同一門課程各章節(jié)之間、各門課程之間的綜合性大實驗。在實驗教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、良好的實驗習(xí)慣；采用開放式教學(xué)模式，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求；增強師生互動，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題，加深學(xué)生對實驗過程和結(jié)果的理解。

內(nèi)容概要

　　《國家精品課程配套立體化教材：現(xiàn)代生命科學(xué)實踐教學(xué)改革的研究》是國家精品課“生物學(xué)基礎(chǔ)實驗”及國家級生物實驗教學(xué)示范中心配套圖書之一。全書力求將實踐教學(xué)相關(guān)的各個層面規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，從而保證高校實踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高、加強創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。　　全書共分八章，包括生命科學(xué)實踐教學(xué)改革概述、生命科學(xué)實踐教學(xué)條件平臺的建設(shè)、生命科學(xué)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建、生命科學(xué)實踐教學(xué)方法的建立、生命科學(xué)實踐教學(xué)管理模式及運行機制的改革、實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)、實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建、實踐教學(xué)改革成果與輻射示范作用?！　　秶揖氛n程配套立體化教材：現(xiàn)代生命科學(xué)實踐教學(xué)改革的研究》適合高校各級管理人員、生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)教師、教育行業(yè)相關(guān)人員參考使用。

書籍目錄

注重內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮輻射作用（代序）前言第一章 生命科學(xué)實踐教學(xué)改革概述1.1 實踐教學(xué)條件平臺的建設(shè)1.2 實踐教學(xué)體系的改革1.3 實踐教學(xué)方法與手段的改革1.4 實踐教學(xué)管理模式的改革1.5 實踐教學(xué)運行機制的改革1.6 實踐教學(xué)創(chuàng)新團隊的建設(shè)1.7 優(yōu)質(zhì)資源共享第二章 生命科學(xué)實踐教學(xué)條件平臺的建設(shè)2.1 實踐教學(xué)條件平臺建設(shè)存在的主要問題2.2 實踐教學(xué)條件平臺的建設(shè)思路2.3 實踐教學(xué)條件平臺體系的建設(shè)2.4 四個平臺的特點2.5 以人為本的環(huán)境設(shè)施條件建設(shè)第三章 生命科學(xué)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建3.1 實踐教學(xué)體系建設(shè)存在的主要問題3.2 實踐教學(xué)體系的建設(shè)思路3.3 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建第四章 生命科學(xué)實踐教學(xué)方法的建立4.1 實踐教學(xué)方法存在的主要問題4.2 實踐教學(xué)方法的改革思路4.3 實踐教學(xué)方法的建立第五章 生命科學(xué)實踐教學(xué)管理模式及運行機制的改革5.1 實踐教學(xué)管理模式存在的主要問題5.2 實踐教學(xué)管理模式的改革思路5.3 實踐教學(xué)管理模式的建立5.4 開放運行機制的建立第六章 實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)6.1 實踐教師隊伍建設(shè)存在的主要問題6.2 實踐教師隊伍的建設(shè)思路6.3 實踐教師隊伍的建設(shè)6.4 實踐教師隊伍的培養(yǎng)培訓(xùn)6.5 師資隊伍建設(shè)效果第七章 實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建7.1 實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系存在的問題7.2 實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系建立的原則7.3 實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系評估方式7.4 學(xué)生實踐成績的評定方法第八章 實踐教學(xué)改革成果與輻射示范作用8.1 實踐教學(xué)改革成果8.2 輻射示范作用參考文獻附錄附錄I 吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心實踐課程設(shè)置附錄Ⅱ 吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心管理制度附錄Ⅲ 吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心承擔(dān)的教學(xué)改革項目附錄Ⅳ 吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心發(fā)表教學(xué)改革研究論文附錄V 吉林大學(xué)國家級生物實驗教學(xué)示范中心獲各類教學(xué)改革獎勵與榮譽

章節(jié)摘錄

　　作為引導(dǎo)社會發(fā)展方向和傳承與創(chuàng)造科學(xué)文化知識的現(xiàn)代大學(xué)，在教學(xué)方法上，一方面要與時俱進，富于時代性，要教會學(xué)生快速獲取、科學(xué)分析、合理儲存、準確提取、恰當運用知識與信息的方法和創(chuàng)造知識、創(chuàng)建制度的方法；另一方面，又要與學(xué)生的認識獨立性程度相適應(yīng)，在傳習(xí)性教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生善聽、善思、善記；在指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)階段，教會他們根據(jù)需要抓主線、抓重點，從“教”通向“不教”；在研究性教學(xué)階段，同學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)與分析問題，尋找與完善方法，運用與創(chuàng)造知識。所以，“教會學(xué)法”是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)方法的主要任務(wù)之一。新頒布的《高等教育法》中明確規(guī)定，我們的人才培養(yǎng)目標是具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高級專門技術(shù)人才。而創(chuàng)新能力和綜合實踐能力的培養(yǎng)，不是只靠更新教材、采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、開設(shè)幾門創(chuàng)新系列課程、增加幾個課程設(shè)計就可以解決的，它需要在教學(xué)方法方面進行深刻的改革。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是實現(xiàn)教學(xué)目標、落實人才培養(yǎng)模式、提高教育質(zhì)量的重要因素。我們知道，教學(xué)方法和手段對于學(xué)生的影響較之課程體系和教學(xué)內(nèi)容更為重要。課程體系和教學(xué)內(nèi)容主要影響學(xué)生的知識體系和知識面，而教學(xué)方法則主要影響學(xué)生的能力和素質(zhì)。古語云“授人以魚不如授人以漁”，就深刻揭示了教學(xué)方法較之課程體系和教學(xué)內(nèi)容更為重要的涵義。再好的教育教學(xué)理念、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容，如果沒有好的教學(xué)方法，是不可能實現(xiàn)教育的目的。因此，教學(xué)方法是教學(xué)的靈魂所在，而課程體系和教學(xué)內(nèi)容是該靈魂的載體?？梢哉f教學(xué)方法改革在教學(xué)改革中是居于首位的，是教學(xué)改革的重中之重?！　±碚摻虒W(xué)和實踐教學(xué)是理工科院校教學(xué)體系的兩個重要方面，它們都同等地作為教學(xué)過程中的兩個子系統(tǒng)。理論教學(xué)側(cè)重于闡述基本原理、基本概念、基本方法；而實踐教學(xué)則是理論知識與實踐活動、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗、抽象思維與形象思維相結(jié)合的教學(xué)過程，它把傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)統(tǒng)一在一個教學(xué)過程中。在新形勢下培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力人才方面，實踐教學(xué)方法的改革尤為重要。先進的實踐教學(xué)方法應(yīng)有利于教學(xué)思想和教育理念的貫徹，有利于學(xué)生實驗興趣和實驗積極性的調(diào)動，有利于推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果教學(xué)方法不實行全面、徹底的改革，我們就無法培養(yǎng)出大批有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，就無法站在時代發(fā)展的前沿。因此，在實踐教學(xué)方法改革中，我們要不斷分析、查找實踐教學(xué)方法存在的問題，采取相應(yīng)的措施，從而建立起符合現(xiàn)代學(xué)生認知規(guī)律的實踐教學(xué)方法，推進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

圖書封面

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