植物地理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)高等院校教材：植物地理學(xué)》為四川省精品課程“植物地理學(xué)”的配套教材，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編排教材內(nèi)容，系統(tǒng)論述了植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、植物界各大類群的基本特征、植物分布區(qū)和植物區(qū)系、植物與生態(tài)因子之間的相互關(guān)系、植物種群、植物群落的基本特征以及世界植被類型的特點(diǎn)和分布。教材注重體現(xiàn)學(xué)科的最新成就，內(nèi)容取舍恰當(dāng)，篇幅適宜，語言精練、流暢，圖文并茂?！　　?1世紀(jì)高等院校教材：植物地理學(xué)》適用作高等院校地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的本、專科生教材，也可作為相關(guān)專業(yè)人員、研究生和環(huán)境影響評價(jià)人員的參考書。

書籍目錄

前言第1章 緒論1.1 植物地理學(xué)的研究對象和內(nèi)容1.2 植物在自然界中的作用1.3 植物地理學(xué)的發(fā)展簡史思考題第2章 植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和基本類群2.1 植物的細(xì)胞2.2 植物的組織2.3 植物的器官2.4 植物的類群思考題第3章 植物區(qū)系地理3.1 植物分布區(qū)3.2 植物區(qū)系3.3 人為活動(dòng)與植物分布思考題第4章 植物生活與環(huán)境4.1 環(huán)境與生態(tài)因子4.2 植物與光的關(guān)系4.3 植物與溫度的關(guān)系4.4 植物與水的關(guān)系4.5 植物與土壤的關(guān)系思考題第5章 植物種群5.1 種群概述5.2 種群動(dòng)態(tài)5.3 種內(nèi)關(guān)系5.4 種間關(guān)系5.5 種群的生態(tài)對策思考題第6章 植物群落6.1 植物群落概述6.2 植物群落的種類組成6.3 植物群落的外貌與結(jié)構(gòu)6.4 植物群落的植物環(huán)境6.5 植物群落的動(dòng)態(tài)6.6 植物群落的分類與排序思考題第7章 世界植被地理7.1 植被的分布規(guī)律及植被區(qū)劃7.2 熱帶植被類型7.3 亞熱帶植被類型7.4 溫帶植被類型7.5 寒帶植被類型7.6 隱域植被思考題主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第2章　植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和基本類群　　2.1　植物的細(xì)胞　　2.1.1　細(xì)胞的概念　　1665年，英國學(xué)者胡克（Robert Hooke）用自制的顯微鏡（放大倍數(shù)為40～140倍）觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，看到了極小的、類似蜂巢的封閉狀小室，并首次借用拉丁文cellar（后來英文用cell表示，清代植物學(xué)家李善蘭將cell翻譯為“細(xì)胞”）對其命名，但實(shí)際上他當(dāng)時(shí)所看到的是失去生活內(nèi)容物，僅留下細(xì)胞壁的木栓細(xì)胞。后來，荷蘭學(xué)者列文虎克（A．V．Leeuwenhoek）用顯微鏡，觀察了許多動(dòng)植物的活細(xì)胞與原生動(dòng)物，1674年他在觀察魚的紅細(xì)胞時(shí)描述了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。意大利的馬爾皮基（Malpighi）與英國的格魯（Grew）注意到了植物細(xì)胞中細(xì)胞壁與細(xì)胞質(zhì)的區(qū)別。20世紀(jì)50年代以來電子顯微鏡的應(yīng)用，使人們看到了更精細(xì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)?！　?．細(xì)胞學(xué)說　　1665年，英國學(xué)者胡克（Robert Hooke）用自制的顯微鏡（放大倍數(shù)為40～140倍）觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，看到了極小的、類似蜂巢的封閉狀小室，并首次借用拉丁文cellar（后來英文用cell表示，清代植物學(xué)家李善蘭將cell翻譯為“細(xì)胞”）對其命名，但實(shí)際上他當(dāng)時(shí)所看到的是失去生活內(nèi)容物，僅留下細(xì)胞壁的木栓細(xì)胞。后來，荷蘭學(xué)者列文虎克（A．V．Leeuwenhoek）用顯微鏡，觀察了許多動(dòng)植物的活細(xì)胞與原生動(dòng)物，1674年他在觀察魚的紅細(xì)胞時(shí)描述了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。意大利的馬爾皮基（Malpighi）與英國的格魯（Grew）注意到了植物細(xì)胞中細(xì)胞壁與細(xì)胞質(zhì)的區(qū)別。20世紀(jì)50年代以來電子顯微鏡的應(yīng)用，使人們看到了更精細(xì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。　　1．細(xì)胞學(xué)說　　德國植物學(xué)家施萊登（M．J．Schleiden）和動(dòng)物學(xué)家施旺（M．J．Schwann）分別發(fā)表了“植物發(fā)生論”（1838）和“關(guān)于動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)和生長的一致性的顯微研究”（1839）的研究報(bào)告，提出了細(xì)胞學(xué)說（cell theory），其主要內(nèi)容是：一切植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位。細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立，將生物界從根本上統(tǒng)一起來。恩格斯把細(xì)胞學(xué)說、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律和達(dá)爾文的進(jìn)化論并列為l9世紀(jì)自然科學(xué)的“三大發(fā)現(xiàn)”?！　?．細(xì)胞的基本概念　　細(xì)胞（cell）是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能活動(dòng)的基本單位。除病毒外，一切有機(jī)體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。單細(xì)胞植物以此完成其生命活動(dòng)，多細(xì)胞植物的個(gè)體由成千上萬的細(xì)胞組成，這些細(xì)胞形態(tài)、功能千差萬別，但結(jié)構(gòu)基本一致，彼此分工協(xié)作，共同完成新陳代謝過程。在單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物之間存在一類過渡類型——群體，是由幾個(gè)或幾十個(gè)未分化的相同的細(xì)胞組成，每個(gè)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)相同；每個(gè)細(xì)胞都有自己獨(dú)立的一套完整的結(jié)構(gòu)體系和全套遺傳信息，構(gòu)成了有機(jī)體生長發(fā)育和遺傳的基本單位，并及時(shí)對外界環(huán)境做出反應(yīng)。　　……

編輯推薦

　　《21世紀(jì)高等院校教材·植物地理學(xué)》適用作高等院校地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的本、專科生教材，也可作為相關(guān)專業(yè)人員、研究生和環(huán)境影響評價(jià)人員的參考書?！　∫灾参锓植己椭脖环植紴橹骶€，系統(tǒng)論述了地球陸地植被分布規(guī)律與環(huán)境的關(guān)系。充分反映了植物地理學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的最新成果。集成了植物地理學(xué)精品課程建設(shè)與改革的研究成果，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。篇幅適宜，圖文并茂，語言精練、流暢。

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