心理學教程

內(nèi)容概要

在基礎(chǔ)教育新課程得到迅速推廣的今天，廣大中小學教師和在校師范生都面臨著心理學知識的“充電”，公共心理學課程的內(nèi)容也面臨著改組和重構(gòu)，本書將在這一方面作大膽的嘗試。本書是高等師范院校公共心理學教材，涵蓋了普通心理學、教育心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、管理心理學、人格心理學和心理健康教育等多方面的內(nèi)容，盡可能反映基礎(chǔ)教育新課程改革的精神，側(cè)重體現(xiàn)怎樣運用心理學知識對中小學生進行教育、教學和訓練。本書具有“新穎、豐富、務(wù)實”的特點，充分體現(xiàn)了時代性、師范性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性特點?！　”緯m合師范生(包括成人教育類師范生)、中小學教師、教研員，以及從事各類教學工作的人員閱讀。

書籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)　心理學的對象、任務(wù)與歷史　　一、心理學是研究心理現(xiàn)象的科學　　二、心理學的性質(zhì)、任務(wù)和作用　　三、心理科學的產(chǎn)生與發(fā)展　第二節(jié)　心理的本質(zhì)　　一、心理是腦的機能　　二、心理是客觀現(xiàn)實的反映　　三、心理是在實踐活動中發(fā)生和發(fā)展的　第三節(jié)　心理學的研究方法　　一、科學研究概述　　二、心理學研究的基本原則與主要方法　　三、心理學研究報告的撰寫與評價標準第二章　注意與教學　第一節(jié)　注意概述　　一、注意的概念　　二、注意的外部表現(xiàn)　　三、注意的種類　第二節(jié)　注意的規(guī)律　　一、引起無意注意的原因　　二、引起和保持有意注意的條件　　三、注意的品質(zhì)　第三節(jié)　注意規(guī)律在教學中的運用　　一、集中和穩(wěn)定學生的注意力　　二、青少年注意的特點及良好注意力的培養(yǎng)第三章　感知覺與教學　第一節(jié)　感知覺概述　　一、感知覺的概念　　二、感知覺的種類　第二節(jié)　感知覺的規(guī)律　　一、感受性的變化與發(fā)展　　二、知覺的特性　第三節(jié)　感知規(guī)律在教學中的運用　　一、感知規(guī)律與課堂教學　　二、青少年觀察的特點與教學第四章　記憶與教學　第一節(jié)　記憶概述　　一、記憶的概念　　二、記憶的種類　第二節(jié)　記憶的規(guī)律　　一、影響記憶效果的因素　　二、遺忘的規(guī)律　　三、記憶的品質(zhì)　第三節(jié)　記憶規(guī)律在教學中的運用　　一、有效地組織復習　　二、青少年記憶發(fā)展的特點與課堂教學　　三、記憶力訓練的步驟與方法第五章　思維、想象與教學　第一節(jié)　思維、想象概述　　一、思維、想象的概念　　二、思維、想象的種類　第二節(jié)　思維、想象的規(guī)律　　一、問題解決的思維過程及影響因素　　二、創(chuàng)造性思維的特點與過程　　三、有意想象形成的條件　　四、思維、想象的品質(zhì)　第三節(jié)　思維、想象規(guī)律在教學中的運用　　一、青少年思維發(fā)展的特點　　二、青少年良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)　　三、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)　　四、青少年想象發(fā)展的特點及想象力的培養(yǎng)第六章　情緒、情感與教學　第一節(jié)　情緒、情感概述　　一、情緒、情感的概念　　二、情緒、情感的種類　第二節(jié)　情緒、情感的規(guī)律　　一、情緒、情感的功能-　　二、情緒、情感產(chǎn)生的原因　　三、情緒、情感的品質(zhì)　第三節(jié)　青少年情緒、情感規(guī)律在教學中的運用　　一、青少年保持良好情緒的主要方法　　二、教師的情感在教學中的作用第七章　意志與教學　第一節(jié)　意志概述　　一、意志的概念　　二、意志行動中的心理沖突的種類　第二節(jié)　意志的規(guī)律　　一、意志行動過程分析　　二、意志的品質(zhì)　第三節(jié)　意志規(guī)律在教學中的運用　　一、青少年良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)　　二、抗挫素質(zhì)及培育　第八章　個性心理與教學　第一節(jié)　個性傾向性與教學　　一、需要與教學　　二、學習動機與教學　　三、學習興趣與教學　第二節(jié)　性格、氣質(zhì)與教學　　一、性格、氣質(zhì)概述　　二、性格的規(guī)律　　三、性格、氣質(zhì)在教學中的運用　第三節(jié)　能力與教學　　一、能力概述　　二、能力的規(guī)律　　三、青少年能力培養(yǎng)第九章　學校心理健康教育　第一節(jié)　心理健康教育概述　　一、心理健康教育的概念　　二、心理健康教育的目標、任務(wù)與內(nèi)容　　三、心理發(fā)展與教育　　四、學校心理健康教育的實施取向　第二節(jié)　學校心理輔導　　一、學校心理輔導概述　　二、學校心理輔導的基本技術(shù)　　三、學校心理輔導的策略　第三節(jié)　大學生學業(yè)智慧培育　　一、正確對待大學生活　　二、挖掘大腦的潛在能力　　三、大學生的學習疲勞及其防治第十章　教師心理　第一節(jié)　教師的素質(zhì)與智慧行為　　一、教師應(yīng)具備的素質(zhì)　　二、教師應(yīng)有的智慧行為　第二節(jié)　教師的威信與自我評估　　一、學生心目中的教師　　二、教師自我評估的五條準則　第三節(jié)　教師的心理健康　　一、中小學教師挫折感的成因、預防及調(diào)適　　二、教師心理健康的維護和保持參考文獻

章節(jié)摘錄

第一章　緒論從幼兒園到小學、中學再到大學，也許你沒有學過心理學，但你可能聽說過或者接觸過與心理學相關(guān)的知識，如怎樣提高記憶力，怎樣培養(yǎng)學習興趣等。此刻，作為大學里的師哥、師姐，你也開始真正接觸心理學了。在你的腦子里儲存已久的關(guān)于“心理學到底是研究什么的？”“學習心理學有什么作用？”等問題即將得到解決。第一節(jié)　心理學的對象、任務(wù)與歷史任何一門科學都有其特定的研究對象和探索的領(lǐng)域，每一門學科都依據(jù)社會實踐的要求為自己規(guī)定應(yīng)該擔負的責任即任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中顯示出自己的價值。心理學也如此。那么，心理學的對象、任務(wù)與作用是什么呢？正確地了解心理學研究的對象、任務(wù)與作用，是心理科學發(fā)展的實際需要，也是學好心理學的前提。一、心理學是研究心理現(xiàn)象的科學心理學（psychology）是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學，也可以說是研究心理現(xiàn)象的事實、機制、規(guī)律和本性的科學。人類和動物都有心理現(xiàn)象，人類心理與動物心理既有本質(zhì)區(qū)別，又存在著發(fā)展上的連續(xù)性。本書中所提到的心理現(xiàn)象主要指人的心理現(xiàn)象。每一個人只要處在清醒的狀態(tài)下，隨時隨地都接受來自身體內(nèi)部和外部世界的刺激，通過感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)不斷地產(chǎn)生各種各樣的心理現(xiàn)象。人的心理現(xiàn)象是豐富多彩、錯綜復雜、表現(xiàn)各異的，曾被恩格斯譽為“地球上最美的花朵”。要真正了解人們的內(nèi)心世界，也不是一件輕而易舉的事。盡管如此，它又是有規(guī)律的。我們可以從系統(tǒng)論的觀點，從整體的方面把握它。人的心理現(xiàn)象包括相互聯(lián)系的兩個主要方面：心理過程和個性心理。

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