高等教育機(jī)會(huì)與社會(huì)階層

內(nèi)容概要

　　《高等教育機(jī)會(huì)與社會(huì)階層》首次選取來自多民族聚居省份云南10所高校的實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)作為剖析樣本，回溯了近現(xiàn)代以來云南高等教育的演進(jìn)脈絡(luò)，并以云南大學(xué)為例追蹤呈現(xiàn)20世紀(jì)中葉以來不同社會(huì)階層子女接受高等教育機(jī)會(huì)的差異，通過實(shí)證數(shù)據(jù)和科學(xué)的研究方法驗(yàn)證了與社會(huì)階層及高等教育機(jī)會(huì)相關(guān)的一系列假設(shè)，最后針對(duì)高等教育大眾化理論的特性、教育因素對(duì)于社會(huì)階層地位的影響、高等教育與社會(huì)分層之間的關(guān)系以及教育機(jī)會(huì)與公平等問題提出了一些有價(jià)值并有待于進(jìn)一步深究的命題。.

作者簡(jiǎn)介

　　董云川，教育學(xué)博士、教授、博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任云南大學(xué)高等教育研究院院長，云南高等教育評(píng)估事務(wù)所所長，云南省高等教育評(píng)估中心常務(wù)副主任，云南省高等教育學(xué)會(huì)秘書長。1983年參加工作，事管理、樂學(xué)術(shù)、喜策劃、善講座，25年來穿梭于象牙塔內(nèi)外，醉心于教育事業(yè)之中。作品《找回大學(xué)精神》以及《論中國大學(xué)與政府和社會(huì)的關(guān)系》等論著受到廣泛關(guān)注，影響深遠(yuǎn)。

書籍目錄

序第一章 命題背景 第一節(jié) 多民族邊疆省份——云南 第二節(jié) 社會(huì)分層 第三節(jié) 中國社會(huì)階層 第四節(jié) 中國社會(huì)階層劃分階段 第五節(jié) 研究設(shè)計(jì) 小結(jié) 第二章 高等教育從精英到大眾化階段的發(fā)展歷程 第一節(jié) 云南高等教育歷史變遷（清末-20世紀(jì)末） 第二節(jié) “十五”期間云南高等教育概況 小結(jié) 第三章 不同社會(huì)階層子女接受高等教育機(jī)會(huì)的歷史軌跡 第一節(jié) 20世紀(jì)50年代初 第二節(jié) 20世紀(jì)60年代初 第三節(jié) 20世紀(jì)70年代初 第四節(jié) 20世紀(jì)80年代初 第五節(jié) 20世紀(jì)90年代初 第六節(jié) 21世紀(jì)初小結(jié)第四章 云南省高校實(shí)證研究樣本及總體差異第五章 不同社會(huì)階層子女進(jìn)入學(xué)校類型差異第六章 不同社會(huì)階層子女進(jìn)入不同專業(yè)差異第七章 不同社會(huì)階層子女接受高等教育的性別差異第八章 家許文化資本與經(jīng)濟(jì)資本差異對(duì)子女接受高等教育機(jī)會(huì)的影響第九章 少數(shù)民族子女接受高等教育機(jī)會(huì)的家庭背景差異第十章 有待檢驗(yàn)的理論命題結(jié)語參考文獻(xiàn)附錄后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　命題背景　　第一節(jié)　多民族邊疆省份——云南　　1949年中華人民共和國成立以前，云南少數(shù)民族的社會(huì)形態(tài)是非常獨(dú)特的?！霸颇仙贁?shù)民族社會(huì)意識(shí)形態(tài)具有活的社會(huì)發(fā)展史之稱”。20年來國內(nèi)學(xué)者有關(guān)云南少數(shù)民族社會(huì)意識(shí)形態(tài)的研究論文和專著層出不窮，且爭(zhēng)論頗多，至少可以分為四種類型：①保留原始公社會(huì)制殘余的少數(shù)民族向社會(huì)主義過渡，比如獨(dú)龍族，怒族、傈僳族、基諾族等；②保留媽錄制殘余的少數(shù)民族社會(huì)形態(tài)向社會(huì)主義過渡，比如彝族；③保留封建農(nóng)奴制的少數(shù)民族向社會(huì)主義過渡，比如藏族；④保留封建領(lǐng)主制和封建地主制的少數(shù)民族社會(huì)形態(tài)向社會(huì)主義過渡，比如傣族、白族等。在這樣的背景下，云南省的社會(huì)分層也就顯得非常有特點(diǎn)。我們對(duì)1951年云南大學(xué)入學(xué)學(xué)生的家庭背景進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共有36種類型。　　民族是建立在一定的文化基礎(chǔ)上的。斯大林說：“民族是在歷史上形成的一個(gè)有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)在同民族文化基礎(chǔ)上形成的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體?！币簿褪钦f，“民族”的定義有三層內(nèi)容：①民族是在歷史上形成的；②民族是一個(gè)穩(wěn)定的共同體；③民族具有四人“共同”的基本特征?！　≡颇鲜∈且粋€(gè)邊疆省份，地處我國西南邊疆，戰(zhàn)略地位十分重要。西部同緬甸接壤，南部與老撾、越南兩國毗鄰，邊境線從量西北的貢山獨(dú)龍族怒族自治縣的獨(dú)龍江區(qū)開始，直至最東南部的富寧縣田蓬區(qū)為止，共4000多公里。全省有邊境縣27個(gè)。 　　……

編輯推薦

　　《高等教育機(jī)會(huì)與社會(huì)階層》可作為高等教育研究機(jī)構(gòu)研究者、行政管理者、攻讀高等教育學(xué)學(xué)位的研究生以及社會(huì)學(xué)科研人員和教師的研究與參考用書。

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