網絡遠程教育

內容概要

　　《網絡遠程教育》共由十章內容組成，在闡述網絡遠程教育的基本特點和發(fā)展歷程的基礎上，全面系統(tǒng)地介紹了網絡遠程教育的技術類型與實踐模式，并對網絡遠程教育資源開發(fā)、管理機制和質量保證體系等方面做了較為詳細的論述。全書貫穿技術性和示范性，重在實踐與應用，內容新穎、系統(tǒng)全面、圖文并茂、通俗易懂、實用性強?！　　毒W絡遠程教育》可作為大專院校相關專業(yè)以及網絡遠程教育培訓的課程教材，也可供從事網絡遠程教育、各級各類教育的技術工作人員參考。

作者簡介

　　傅鋼善，教授，國家級教學名師，全國優(yōu)秀教師，全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者，2005年、2009年兩次獲得國家級教學成果二等獎（主持人），國家級精品課程《現(xiàn)代教育技術》課程主持人，陜西省中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校“十五”立項課題研究“特別突出貢獻專家”， 陜西省名牌專業(yè)教育技術學科帶頭人，陜西師范大學“211工程”三期重點建設項目教育技術學科首席專家，陜西師范大學“校級教學能手”。從事教育技術學專業(yè)，研究方向是網絡與遠程教育、智能技術教育應用、教育信息化理論與實踐。相關研究成果及論文先后獲陜西省教育廳一等獎4項，二等獎3項，三等獎1項?，F(xiàn)任新聞與傳播學院黨總支書記、陜西師范大學中小學教育信息化研究所所長，兼任陜西師范大學第5-10屆教學委員會委員、陜西師范大學信息化建設專家組成員、國家農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程專家組成員、首都師范大學客座教授、中國教育技術協(xié)會理事、中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員副主任委員、陜西省高等教育學會電化教育專業(yè)委員會理事、陜西省電子學會應用電子技術專業(yè)委員會委員、西安網絡與教育技術學會副理事長、陜西省中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校專家組組長、陜西省農村中小學現(xiàn)代遠程教育項目專家組成員。主編、副主編和參編教材6部，總主編中小學《信息技術》教材一套（21本），先后主持并完成了省部級項目5項，橫向課題4項，廳局級項目2項，陜西師范大學校級教學改革重點項目5項。目前在研省級項目2項，橫向課題2項，校級重點教學改革項目1項。

書籍目錄

第1章 網絡遠程教育概論1.1 網絡遠程教育的界定1.2 網絡遠程教育的特征1.3 我國高校開展的網絡遠程教育1.4 我國農村申小學現(xiàn)代遠程教育工程推薦閱讀文獻第2章 計算機網絡及其在遠程教育中的應用2.1 計算機網絡概述2.2 基于計算機網絡的遠程教育硬件平臺的結構2.3 基于Internet的遠程教育軟件平臺的結構與功能2.4 國內外典型的網絡遠程教育軟件平臺的案例分析推薦閱讀文獻第3章 衛(wèi)星通信網及其在遠程教育中的應用3.1 衛(wèi)星通信技術概述3.2 衛(wèi)星通信網在遠程教育中的應用推薦閱讀文獻第4章 移動通信網及其在遠程教育中的應用4.1 移動通信網概述4.2 移動通信網在遠程教育中的應用推薦閱讀文獻第5章 視頻會議系統(tǒng)及其在遠程教育中的應用5.1 視頻會議系統(tǒng)概述5.2 視頻會議系統(tǒng)在遠程教育中的應用推薦閱讀文獻第6章 網絡遠程教育中的學生和教師6.1 網絡遠程教育中的學生6.2 網絡遠程教育中的教師推薦閱讀文獻..第7章 網絡遠程教育的課程開發(fā)7.1 網絡遠程教育的課程開發(fā)概論7.2 印刷材料的開發(fā)7.3 網絡課程的開發(fā)7.4 移動學習材料的開發(fā)推薦閱讀文獻第8章 網絡遠程教育的學與教8.1 傳統(tǒng)的遠程教學理論8.2 網絡遠程“學”8.3 網絡遠程“教”推薦閱讀文獻第9章 網絡遠程教育院校的組織與管理9.1 遠程教育院校的組織類型9.2 網絡遠程教育院校的管理體系9.3 網絡遠程教育院校管理的具體事務推薦閱讀文獻第10章 網絡遠程教育的質量保證10.1 網絡遠程教育質量保證體系的組成10.2 網絡遠程教育內部質量保證措施舉例10.3 網絡遠程教育外部質量保證措施舉例10.4 網絡遠程教育的質量標準推薦閱讀文獻附錄一 英國QAA的遠程學習質量保證指南附錄二 我國現(xiàn)代遠程教育試點普通高校網絡教育教學工作評估指標體系（050214修訂稿）附錄三 我國現(xiàn)代遠程教育校外學習中心評估指標體系（050720修訂稿）附錄四 國內外部分著名的網絡遠程教育院校的網址附錄五 視頻會議系統(tǒng)解決方案案例參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1章　網絡遠程教育概論　　網絡遠程教育是遠程教育發(fā)展的一個新階段，它與前幾代遠程教育的最大不同之處在于現(xiàn)代通信網絡技術的應用。這一技術的應用，同時也給遠程教育帶來了其他方面的一些新變化。目前，我國的網絡遠程教育發(fā)展如火如荼，已經取得了一些令人矚目的成績?！　?.1　網絡遠程教育的界定　　1.1.1　網絡遠程教育的術語與定義　　1.網絡遠程教育的術語　　遠程教育（Distance Education）是一個從國外引進的概念和術語，其相關的英文術語還有Correspondence Education（函授教育）或Correspondence Study（函授學習）、Home Study（在家學習）或Independent Study（獨立學習）、Open Learning（開放學習）、Distance Teaching（遠程教學）或Teaching at a Distance（遠程教學）、External Study（校外學習）等。不過，“經過各國遠程教育實踐和理論研究的長期歷史檢驗，遠程教育‘Distance Education’這一概念術語作為對這一類新型的教與學形態(tài)的總的稱謂和對各種特指用語的綜合與概括，逐漸得到了廣泛的承認”。在我國，“Distance Education”曾被翻譯為“遠距離教育”而廣泛使用，我國香港和臺灣地區(qū)則將“Distance Education"分別翻譯為“遙距教育”和“隔空教育”。①　　網絡遠程教育（Network-based Education）是我們對第三代遠程教育的統(tǒng)稱。這種類型的遠程教育也被廣泛稱之為“現(xiàn)代遠程教育”或者“網絡教育”。這里我們之所以選擇使用“網絡遠程教育”而不選擇使用“現(xiàn)代遠程教育”這一術語，主要是因為，“網絡遠程教育”這一術語更能體現(xiàn)當前（第三代）遠程教育的技術特征，也符合以技術而不是教育思想劃分遠程教育階段的思路。

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