教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)

內(nèi)容概要

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種應(yīng)用廣泛、最經(jīng)濟(jì)和最有效的心理咨詢形式。本書共9章，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論為基礎(chǔ)，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的技術(shù)為工具，針對教師專業(yè)發(fā)展過程中的必備素質(zhì)的建構(gòu)、核心問題的解決，圍繞著教師的認(rèn)知、角色、人格、創(chuàng)造性、壓力、情緒、生涯發(fā)展、溝通、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等主題，比較系統(tǒng)地闡述了團(tuán)體輔導(dǎo)與訓(xùn)練的具體的設(shè)計(jì)方案、運(yùn)作過程和操作方法。    本書可作為高等院校心理學(xué)、心理健康與咨詢、教育學(xué)、教師教育、社會(huì)工作等專業(yè)的本科及研究生教材，對各級各類學(xué)校的心理教育工作者和心理咨詢師有重要的指導(dǎo)作用，對廣大教師和教育管理者也有參考價(jià)值。

書籍目錄

前言第一章  團(tuán)體心理輔導(dǎo)導(dǎo)論　一、什么是團(tuán)體    （一）團(tuán)體是一種有序性組織    （二）團(tuán)體目標(biāo)的共同性    （三）團(tuán)體成員之間的互動(dòng)性    （四）團(tuán)體具有整體感　二、團(tuán)體的類型    （一）依據(jù)團(tuán)體目標(biāo)的差異性來劃分    （二）依據(jù)團(tuán)體成員的背景和問題性質(zhì)的相似性來劃分    （三）依據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的程序性來劃分    （四）依據(jù)團(tuán)體的重心不同來劃分    （五）依據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)的組織模式來劃分    （六）依據(jù)團(tuán)體成員的穩(wěn)定度來劃分  三、團(tuán)體輔導(dǎo)的特征    （一）什么是團(tuán)體輔導(dǎo)    （二）團(tuán)體輔導(dǎo)的主要特征  四、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能  ?。ㄒ唬┙逃怨δ堋? （二）發(fā)展性功能　  （三）預(yù)防性功能　  （四）治療性功能  五、團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)    （一）團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的功能    （二）團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的分類  六、團(tuán)體輔導(dǎo)的原則    （一）民主參與性原則    （二）活動(dòng)性原則    （三）潛力開發(fā)原則    （四）靈活性原則    （五）發(fā)展性原則    （六）責(zé)任性原則  　（七）綜合性原則第二章  教師團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)　一、組建團(tuán)體技術(shù)  　（一）成員招募的方法　  （二）成員篩選的方法　  （三）簽署團(tuán)體契約　二、關(guān)系建立技術(shù)    （一）同理心    （二）積極關(guān)注    （三）真誠一致性    （四）即刻化    （五）團(tuán)體基調(diào)的設(shè)定　三、反應(yīng)技術(shù)　  （一）有效傾聽　  （二）反映　  （三）澄清　  （四）摘論　四、影響技術(shù)  ?。ㄒ唬χ拧? （二）解釋　  （三）催化　  （四）自我開放　  （五）微型演說　  （六）提供信息  ?。ㄆ撸┏聊夹g(shù)　  （八）聲調(diào)技術(shù)　  （九）眼睛運(yùn)用技術(shù)　  （十）關(guān)聯(lián)技術(shù)　五、團(tuán)體目標(biāo)設(shè)置技術(shù)  ?。ㄒ唬﹫F(tuán)體目標(biāo)設(shè)置的步驟　  （二）團(tuán)體目標(biāo)設(shè)置的原則　六、團(tuán)體活動(dòng)技術(shù)  ?。ㄒ唬﹫F(tuán)體活動(dòng)的意義　  （二）團(tuán)體活動(dòng)的使用原則　  （三）團(tuán)體活動(dòng)的類型　  （四）團(tuán)體活動(dòng)的指導(dǎo)　七、團(tuán)體討論技術(shù)……第三章　教師認(rèn)知團(tuán)體輔導(dǎo)第四章　教師角色團(tuán)體輔導(dǎo)第五章　教師人格團(tuán)體輔導(dǎo)第六章　教師情緒團(tuán)體輔導(dǎo)第七章　教師壓力團(tuán)體輔導(dǎo)第八章　教師職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)第九章　教師工作團(tuán)隊(duì)的團(tuán)體輔導(dǎo)主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　團(tuán)體心理輔導(dǎo)導(dǎo)論　　一、什么是團(tuán)體　　美國咨詢心理學(xué)家Corey（1987）認(rèn)為，團(tuán)體是一個(gè)具有目標(biāo)、內(nèi)容、架構(gòu)、過程及評估等要素的一群人所組成的集合體。Johnson（2000）認(rèn)為團(tuán)體就是：兩個(gè)或更多的人通過面對面地互動(dòng)，每個(gè)人不僅都意識(shí)到自己是團(tuán)體的成員，意識(shí)到自己屬于團(tuán)體的其他人，而且也意識(shí)到在他們努力獲得共同目標(biāo)的過程中所形成的相互依賴。一般來說，在心理輔導(dǎo)領(lǐng)域中，團(tuán)體是指在團(tuán)體目標(biāo)和團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的引領(lǐng)下，通過團(tuán)體成員之間的心理、行為、情緒、情感的深度互動(dòng)，以滿足成員的特定心理需求和實(shí)現(xiàn)行為有效改變的結(jié)構(gòu)性組織。具體可以從四個(gè)方面來理解團(tuán)體的科學(xué)內(nèi)涵：　?。ㄒ唬﹫F(tuán)體是一種有序性組織　　團(tuán)體不是一群人的簡單組合，它具有一定的組織結(jié)構(gòu)和組織規(guī)范。團(tuán)體成員之間的關(guān)系是穩(wěn)定和有序的。團(tuán)體的組織性取決于團(tuán)體目標(biāo)、團(tuán)體角色、團(tuán)體規(guī)范和成員之間關(guān)系等要素。每一個(gè)成員在團(tuán)體中都要扮演一定的角色。團(tuán)體規(guī)范是成員都必須遵守的行為準(zhǔn)則，用來保證團(tuán)體目標(biāo)和團(tuán)體利益的實(shí)現(xiàn)。團(tuán)體成員之間的關(guān)系是一種人際關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是其心理關(guān)系和情感關(guān)系的反映，它對團(tuán)體功能和團(tuán)體效率有直接或間接的影響。

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