教育信息化若干重大問(wèn)題研究

內(nèi)容概要

　　《教育信息化若干重大問(wèn)題研究》共10章：第1章對(duì)教育信息化進(jìn)行概述，從總體上把握教育信息化的內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀以及若干重大問(wèn)題研究，接下來(lái)的9章以從宏觀到微觀、從現(xiàn)在到將來(lái)為線索，分別詳述了教育信息化的關(guān)鍵問(wèn)題；第2章是教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究，第3章探討了信息技術(shù)與課程整合問(wèn)題，第4章介紹了數(shù)字化校園建設(shè)，第5章是教育信息化資源建設(shè)與共享，第6、7章分別是教育信息化評(píng)價(jià)研究和成本效益研究，第8章闡述了下一代互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育信息化的影響，第9章探討教育信息化的理論基礎(chǔ)與支撐，第10章研究教育信息化中的消極影響與對(duì)策?！　　督逃畔⒒舾芍卮髥?wèn)題研究》可供高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)本科生、研究生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)及研究時(shí)參考，也可以作為教育信息化管理人員和關(guān)心教育信息化建設(shè)的研究人員的學(xué)習(xí)參考書。

書籍目錄

《教育信息化研究叢書》序前言1 教育信息化概述1.1 教育信息化內(nèi)涵1.1.1 信息化1.1.2 教育信息化1.2 教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀1.2.1 宏觀規(guī)劃1.2.2 基礎(chǔ)設(shè)施1.2.3 資源建設(shè)1.2.4 信息化人才培養(yǎng)1.3 教育信息化若干重大問(wèn)題研究1.3.1 教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略1.3.2 數(shù)字化校園建設(shè)1.3.3 教育信息化資源建設(shè)與共享1.3.4 信息技術(shù)與課程整合1.3.5 教育信息化評(píng)價(jià)1.3.6 教育信息化成本效益1.3.7 下一代Internet與教育信息化研究1.3.8 教育信息化的理論基礎(chǔ)1.3.9 教育信息化中的消極影響及對(duì)策2 教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究2.1 信息化發(fā)展戰(zhàn)略2.1.1 全球信息化發(fā)展的基本趨勢(shì)2.1.2 中國(guó)特色的信息化發(fā)展戰(zhàn)略2.1.3 我國(guó)信息化發(fā)展的九大戰(zhàn)略重點(diǎn)2.1.4 我國(guó)信息化發(fā)展戰(zhàn)略的四大亮點(diǎn)2.2 教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)2.2.1 發(fā)達(dá)國(guó)家的信息化教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)2.2.2 我國(guó)教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)2.3 教育信息化政策體系研究2.3.1 國(guó)家教育信息化政策概述2.3.2 我國(guó)教育信息化政策現(xiàn)狀2.4 教育信息化發(fā)展策略研究2.4.1 教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本原則2.4.2 教育信息化建設(shè)的具體策略3 信息技術(shù)與課程整合3.1 信息技術(shù)與課程整合概述3.1.1 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵3.1.2 信息技術(shù)與課程整合的基本原則3.1.3 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和意義3.2 信息技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)3.2.1 理論基礎(chǔ)3.2.2 信息化環(huán)境基礎(chǔ)3.2.3 師生信息素養(yǎng)基礎(chǔ)3.3 信息技術(shù)與課程整合的層次與模式3.3.1 信息技術(shù)與課程整合的層次3.3.2 信息技術(shù)與課程整合的模式3.4 信息技術(shù)與課程整合的案例研究3.4.1 案例和案例教學(xué)3.4.2 信息技術(shù)與課程整合案例的教學(xué)意義3.4.3 信息技術(shù)與課程整合典型案例3.5 信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì)4 “數(shù)字化校園”建設(shè)4.1 “數(shù)字化校園”概述4.1.1 “數(shù)字化校園”的概念4.1.2 “數(shù)字化校園”的特征4.1.3 “數(shù)字化校園”建設(shè)的內(nèi)容4.1.4 “數(shù)字化校園”建設(shè)的意義4.2 “數(shù)字化校園”的建設(shè)模式4.2.1 常見(jiàn)的幾種建設(shè)模式4.2.2 各種建設(shè)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)4.3 “數(shù)字化校園”效益評(píng)價(jià)4.3.1 “數(shù)字化校園”評(píng)價(jià)概述4.3.2 “數(shù)字化校園”效益評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系4.4 “數(shù)字化校園”與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境4.4.1 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境概念4.4.2 信息化的學(xué)習(xí)資源環(huán)境4.4.3 信息化的教與學(xué)4.5 “數(shù)字化校園”與學(xué)校管理現(xiàn)代化4.5.1 學(xué)校管理現(xiàn)代化概述4.5.2 “數(shù)字化校園”中的學(xué)校管理5 教育信息化資源建設(shè)與共享5.1 教育信息化資源概述5.1.1 教育信息化資源的概念5.1.2 教育信息化資源的分類5.1.3 教育信息化資源的特點(diǎn)5.1.4 教育信息化資源的現(xiàn)狀5.1.5 教育信息化資源的發(fā)展趨勢(shì)5.2 教育信息化資源建設(shè)5.2.1 教育信息化資源建設(shè)的理念5.2.2 教育信息化資源建設(shè)的策略5.2.3 教育信息化資源建設(shè)的途徑5.2.4 教育信息化資源構(gòu)建5.2.5 區(qū)域教育信息化資源建設(shè)5.3 教育信息化資源共享5.3.1 教育信息化資源共享的必要性和緊迫性5.3.2 國(guó)內(nèi)外教育信息化資源共享現(xiàn)狀的調(diào)研與分析5.3.3 教育信息化資源共享體系5.3.4 教育信息化資源共享個(gè)案研究——教師網(wǎng)聯(lián)6 教育信息化評(píng)價(jià)研究6.1 教育信息化評(píng)價(jià)概述6.1.1 教育信息化評(píng)價(jià)的產(chǎn)生背景6.1.2 教育信息化評(píng)價(jià)的概念6.1.3 教育信息化評(píng)價(jià)的內(nèi)容6.1.4 教育信息化評(píng)價(jià)的原則6.1.5 教育信息化評(píng)價(jià)的核心和難點(diǎn)6.1.6 教育信息化評(píng)價(jià)的意義6.2 教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系6.2.1 概論6.2.2 教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系6.2.3 教育信息化的模糊綜合評(píng)價(jià)6.3 教育績(jī)效評(píng)價(jià)6.3.1 從績(jī)效到教育績(jī)效6.3.2 教育績(jī)效評(píng)價(jià)6.3.3 教育績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施和案例7 教育信息化成本效益研究7.1 教育信息化成本效益概述7.1.1 教育信息化宏觀效益研究7.1.2 教育信息化微觀效益研究7.2 教育信息化投人問(wèn)題研究7.2.1 教育信息化投入概述7.2.2 教育信息化經(jīng)費(fèi)投入7.2.3 教育信息化設(shè)備投入7.2.4 教育信息化人力投入7.3 教育信息化產(chǎn)出問(wèn)題研究7.3.1 教育信息化產(chǎn)出概述7.3.2 教育信息化直接支出7.3.3 教育信息化間接支出8 下一代Internet與教育信息化8.1 IPv6與教育信息化8.1.1 IPv6概述8.1.2 IPv6在國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀8.1.3 IPv6對(duì)教育信息化的影響8.2 網(wǎng)格技術(shù)與教育信息化8.2.1 網(wǎng)格技術(shù)概述8.2.2 網(wǎng)格技術(shù)的研究現(xiàn)狀8.2.3 網(wǎng)格技術(shù)將推動(dòng)教育信息技術(shù)進(jìn)入新的階段8.2.4 網(wǎng)格技術(shù)對(duì)教育信息化的影響8.2.5 結(jié)束語(yǔ)8.3 語(yǔ)義網(wǎng)與教育信息化8.3.1 語(yǔ)義網(wǎng)概述8.3.2 語(yǔ)義網(wǎng)的研究現(xiàn)狀8.3.3 萬(wàn)維網(wǎng)在教育信息化中的缺陷8.3.4 語(yǔ)義網(wǎng)對(duì)教育信息化的影響8.3.5 結(jié)束語(yǔ)9 教育信息化的理論基礎(chǔ)9.1 信息科學(xué)理論9.2 終身教育理論9.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論9.4 跨越式發(fā)展理論9.5 超常規(guī)發(fā)展理論9.6 系統(tǒng)發(fā)展理論10 教育信息化中的消極影響及對(duì)策10.1 教育信息化中的文化問(wèn)題10.1.1 網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊10.1.2 弘揚(yáng)民族文化，搶占信息化競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)10.2 教育信息化中的倫理道德問(wèn)題10.2.1 教育信息化對(duì)傳統(tǒng)倫理道德的挑戰(zhàn)與沖擊10.2.2 教育信息化面臨的道德問(wèn)題10.2.3 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)德育新平臺(tái)10.3 教育信息化中信息污染問(wèn)題10.3.1 信息污染的主要類型10.3.2 信息污染治理的主要措施參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1.3 教育信息化若干重大問(wèn)題研究　　從1．2節(jié)對(duì)國(guó)內(nèi)教育信息化現(xiàn)狀的分析來(lái)看，國(guó)家對(duì)教育信息化非常重視，并且我國(guó)的教育信息化已經(jīng)取得了很大成就?？v向來(lái)說(shuō)我國(guó)的信息化建設(shè)進(jìn)度是可喜的，但是從橫向來(lái)看，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的信息化建設(shè)在很多方面都有待進(jìn)一步發(fā)展和提高。通過(guò)近些年來(lái)的教育信息化建設(shè)，取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在發(fā)展過(guò)程中，也遇到一些很難解決的瓶頸問(wèn)題。所以我國(guó)的教育信息化建設(shè)要用系統(tǒng)方法去解決現(xiàn)有的問(wèn)題，總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得進(jìn)一步發(fā)展。本節(jié)主要采用系統(tǒng)論的思路對(duì)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題做一簡(jiǎn)單闡述。本書所研究的教育信息化若干問(wèn)題，主要包括教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略、數(shù)字化校園建設(shè)、教育信息化資源建設(shè)與共享、信息技術(shù)與課程整合、教育信息化評(píng)價(jià)、教育信息化成本效益、下一代Internet與教育信息化、教育信息化的理論基礎(chǔ)以及教育信息化中的消極影響及對(duì)策等9個(gè)教育信息化的關(guān)鍵問(wèn)題?！　?.3.1教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略　　為什么說(shuō)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略是教育信息化首要的關(guān)鍵問(wèn)題呢？在這里有必要澄清一下什么是戰(zhàn)略。戰(zhàn)略，英語(yǔ)叫做strategy。據(jù)說(shuō)這是來(lái)自希臘語(yǔ)的“指揮官”一詞，就是指揮軍隊(duì)的意思。又有一種說(shuō)法是源自于希臘語(yǔ)的“詭計(jì)”一詞。出自東方的不朽戰(zhàn)略論《孫子》一書，就是從“兵者，詭道也”這一句開(kāi)始闡述其戰(zhàn)略理論的。那么在現(xiàn)代，“戰(zhàn)略”又該如何解釋呢？所謂戰(zhàn)略，被認(rèn)為是為了達(dá)到戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事作戰(zhàn)的目的，高瞻遠(yuǎn)矚地執(zhí)行戰(zhàn)爭(zhēng)計(jì)劃，大規(guī)模運(yùn)用軍事力量的方針和策略。但是，戰(zhàn)略還有其更為深遠(yuǎn)的意義?？偟膩?lái)說(shuō)，戰(zhàn)略就是方向，它通常和方針、政策、策略、方法相聯(lián)系。教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略是教育信息化是否沿著正確的方向發(fā)展的重要指標(biāo)，其中的教育信息化方針政策策略以及方法是否得當(dāng)，關(guān)系著教育信息化的成敗和效益。

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