教育創(chuàng)新與發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《教育創(chuàng)新與發(fā)展》貫穿“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”的素質(zhì)教育思想，倡導(dǎo)新課程改革的基本理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)走入生活、走入社區(qū)、走向社會(huì)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育和高等教育等不同層次，涵蓋教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理等學(xué)科門(mén)類(lèi)。結(jié)構(gòu)體系注重科學(xué)性、實(shí)證性和創(chuàng)新性，以學(xué)生成長(zhǎng)的階段為主線(xiàn)，體現(xiàn)了質(zhì)性研究、實(shí)證研究的結(jié)合?！　　督逃齽?chuàng)新與發(fā)展》對(duì)于教育理論與實(shí)際工作者（含高校教師、教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生），中等及以下學(xué)校、幼兒園教師及教育科研、教研機(jī)構(gòu)研究人員及各級(jí)各類(lèi)教育單位教育行政人員來(lái)說(shuō)具有較高的參考價(jià)值。

書(shū)籍目錄

序城市幼兒人園焦慮與干預(yù)廣州市家庭兒童早期教育現(xiàn)狀研究體育課教學(xué)組織模式改革的實(shí)驗(yàn)研究——大、小單元相結(jié)合教學(xué)模式結(jié)題報(bào)告初中性教育學(xué)生主體參與研究從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)走向變式創(chuàng)新學(xué)習(xí)——中學(xué)數(shù)學(xué)變式創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的探索中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)研究高中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓寬研究關(guān)于低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)記錄冊(cè)的研究元認(rèn)知能力在醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中的培養(yǎng)交往理論及其在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中的價(jià)值對(duì)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索流動(dòng)兒童的社會(huì)整合與學(xué)校教育指導(dǎo)策略實(shí)行學(xué)分制管理，深化專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置的改革淺談在語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力十年磨一劍——“略讀·精讀·仿寫(xiě)”教學(xué)模式研究生活·個(gè)性·快速——中小學(xué)三維整體作文教學(xué)價(jià)值觀(guān)中學(xué)歷史教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究從“整合課程”來(lái)看體育與健康課程互動(dòng)教育模式研究讓教學(xué)主體在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)展研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用主體性教育的實(shí)驗(yàn)研究廣州市高等教育大眾化進(jìn)程及影響調(diào)研報(bào)告

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