多媒體教學(xué)軟件設(shè)計原理與方法

內(nèi)容概要

本書的內(nèi)容涉及學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩個領(lǐng)域，并結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。全書分為三個部分，共10章。其中基本原理部分3章，包括多媒體教學(xué)軟件設(shè)計概述、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計原則、多媒體教學(xué)軟件的基本構(gòu)成因素；教學(xué)軟件分析部分6章，詳細(xì)分析各類教學(xué)軟件的設(shè)計因素和設(shè)計要求，包括個別指導(dǎo)軟件、練習(xí)軟件、模擬軟件、教學(xué)游戲軟件、學(xué)科資源軟件、遠(yuǎn)程教學(xué)軟件等；設(shè)計與開發(fā)部分1章，對多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)模式的步驟和方法以及項目管理作了具體介紹。    本書注重理論與實踐結(jié)合，體系完整，內(nèi)容新穎，材料豐富，提供具體詳盡的設(shè)計指導(dǎo)。    本書適合于學(xué)習(xí)和從事多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的專業(yè)人員，可以滿足教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的需要，也可供相關(guān)專業(yè)學(xué)生參考。

書籍目錄

前言第一部分 基本原理  第1章  多媒體教學(xué)軟件設(shè)計概述    1.1　多媒體教學(xué)軟件的界定      1.1.1　相關(guān)術(shù)語的含義      1.1.2　多媒體教學(xué)軟件的含義    1.2  學(xué)與教的基本理論      1.2.1　學(xué)習(xí)理論概述      1.2.2　教學(xué)基本活動      1.2.3　多媒體教學(xué)軟件對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用    1.3　多媒體教學(xué)軟件的類型      1.3.1　個別指導(dǎo)軟件      1.3.2  練習(xí)軟件      1.3.3　測驗軟件      1.3.4　模擬軟件      1.3.5　教學(xué)游戲軟件      1.3.6　學(xué)科資源軟件      1.3.7　遠(yuǎn)程教學(xué)軟什      1.3.8　開放式教學(xué)軟件    1.4　多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與開發(fā)模式      1.4.1　多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程      1.4.2　設(shè)計與開發(fā)模式的構(gòu)成及其特點      1.4.3　設(shè)計與開發(fā)模式的要素      1.4.4　設(shè)計與開發(fā)模式的階段  第2章　多媒體教學(xué)軟件設(shè)計原則    2.1　人機(jī)界面設(shè)計原則      2.1.1　界面元素的清晰性原則      2.1.2　界面構(gòu)成的整體性原則      2.1.3　界面操作的流暢性原則      2.1.4　界面外觀的藝術(shù)性原則  　2.2　認(rèn)知活動設(shè)計原則      2.2.1　促進(jìn)認(rèn)知學(xué)習(xí)過程的原則      2.2.2　激勵學(xué)習(xí)者參與的原則      2.2.3　引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的原則  第3章  多媒體教學(xué)軟件的基本構(gòu)成因素    3.1　導(dǎo)入部分      3.1.1　標(biāo)題頁      3.1.2　使用說明      3.1.3　用戶登錄    3.2　學(xué)習(xí)者控制      3.2.1　學(xué)習(xí)者控制的范圍和程度      3.2.2　學(xué)習(xí)者控制元素      3.2.3　學(xué)習(xí)者控制的方式  　3.3　信息呈現(xiàn)      3.3.1　信息呈現(xiàn)的基本要求      3.3.2　信息呈現(xiàn)元素  　3.4　提供幫助      3.4.1　幫助的類型      3.4.2　提供幫助的技術(shù)  　3.5　結(jié)束部分      3.5.1　教學(xué)軟件結(jié)束過程      3.5.2　結(jié)束過程的要求    第二部分　教學(xué)軟件分析　第4章　個別指導(dǎo)軟件　第5章　練習(xí)軟件　第6章　模擬軟件　第7章　教學(xué)游戲軟件　第8章　學(xué)科資源軟件　第9章　遠(yuǎn)程教學(xué)軟件第三部分　設(shè)計與開發(fā)　第10章　設(shè)計與開發(fā)過程參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   1.2.2 教學(xué)基本活動 學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的系統(tǒng)應(yīng)用體現(xiàn)在教學(xué)模式中，每種教學(xué)模式都是在一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)思想的指導(dǎo)下構(gòu)建并實施的。在建構(gòu)主義與客觀主義學(xué)習(xí)理論流派的爭論中，人為地把教學(xué)與學(xué)習(xí)割裂開來，或是對立起來，教學(xué)被描述成是把知識傳遞給人的途徑，而學(xué)習(xí)則是人為自己獲取知識的途徑。而在實踐中，教學(xué)與學(xué)習(xí)幾乎總是相聯(lián)系而發(fā)生的，對教學(xué)應(yīng)該做更概括的理解，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而創(chuàng)建和利用環(huán)境的活動。人確實能自己完成學(xué)習(xí)而不需要外界激勵。然而，在學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)情境中，學(xué)習(xí)必須被推動，教學(xué)就是以多種多樣的方式推動學(xué)習(xí)。教學(xué)可以是純粹的教師傳授模式的，也可以是更為開放的學(xué)生探究模式的，大多數(shù)教學(xué)模式是介于兩者之間的。然而大多數(shù)是能夠成功地促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，都包含幾個基本的教學(xué)活動，這些教學(xué)活動能使學(xué)習(xí)高效率的達(dá)到目標(biāo)，這些活動和它們的一般順序是呈現(xiàn)信息、指導(dǎo)學(xué)習(xí)者、練習(xí)、評價學(xué)習(xí)。這些活動可以構(gòu)成連續(xù)的教學(xué)階段，在一個單元或幾天、幾周內(nèi)發(fā)生。在體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)理論觀點的教學(xué)模式中，上述四項活動的順序可能不同，或是有的活動被省略。例如，在發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式中，可能不采用直接呈現(xiàn)信息的方式，而是把學(xué)習(xí)者置于充滿信息的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有用的信息，或者是改變前兩項活動的順序，先給予指導(dǎo)，包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的主題，檢索和使用信息的方法等，使學(xué)生在一個大的學(xué)習(xí)環(huán)境中有明確的目的，然后再呈現(xiàn)信息。

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