應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　《應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論》重點講解本科層次的應(yīng)用性教育問題。《應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論》以課程研究為重點，對應(yīng)用性本科教育的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、課程模式、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等進行理論探討和闡釋，提出應(yīng)用性本科教育的理論框架體系；秉承理論服務(wù)實踐的宗旨，提出在教學(xué)實踐中實施應(yīng)用性本科教育的方法論和實際解決方案，并結(jié)合試點實踐，給出示范性教學(xué)案例?！　⊥瑫r，《應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論》在對發(fā)達國家大學(xué)和高等教育類型研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)是我國新建地方大學(xué)的科學(xué)定位，應(yīng)用性本科教育是應(yīng)用型大學(xué)的主體教育類型。　　《應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論》理論與實際相聯(lián)系，宏觀與微觀相結(jié)合，力圖在我國應(yīng)用性本科教育教學(xué)理論體系建設(shè)上有所創(chuàng)新，教學(xué)實踐上有所突破，對我國新建地方大學(xué)的發(fā)展有所參考，對應(yīng)用性本科教學(xué)有所指導(dǎo)?！　　稇?yīng)用性本科教育導(dǎo)論》可作為我國各級教育行政部門、高等教育機構(gòu)的教學(xué)、管理和研究人員的參考資料，也可作為高等學(xué)校教師培訓(xùn)或相關(guān)學(xué)科的研究生教材。

書籍目錄

第一章　緒　論一、國際高等教育發(fā)展的新趨勢（一）知識經(jīng)濟時代高等教育的職業(yè)內(nèi)容（二）應(yīng)用性高等教育的發(fā)展和應(yīng)用型大學(xué)的形成二、我國大學(xué)的發(fā)展與新建地方大學(xué)的形成（一）我國的大學(xué)發(fā)展（二）我國新建地方大學(xué)的特點（三）對我國大學(xué)發(fā)展趨勢的反思三、本書的主要內(nèi)容（一）本書的教育理念（二）本書的主要觀點（三）本書的主要內(nèi)容第二章　應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、高等教育分類研究（一）高等教育大眾化和高等教育分類（二）當(dāng)前若干高等教育分類法（二）探索新的高等教育分類方法二、我國應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生和發(fā)展（一）動　因（二）我國應(yīng)用性本科教育的產(chǎn)生和發(fā)展第三章　應(yīng)用性本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)一、明確培養(yǎng)目標(biāo)是各類高等教育的關(guān)鍵（一）培養(yǎng)目標(biāo)的概念（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位是各種類型教育發(fā)展的關(guān)鍵（三）教育方針和教育目的二、本科教育培養(yǎng)目標(biāo)（一）本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的三個層次（二）普通本科教育培養(yǎng)目標(biāo)界定的探討（三）近年來對應(yīng)用性本科教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的探討（四）應(yīng)用性本科教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵第四章　應(yīng)用性本科教育的課程模式一、課程的基本概念（一）課　程（二）課程觀（三）課程模式二、學(xué)術(shù)性本科教育的課程（一）學(xué)術(shù)性本科教育的學(xué)科和專業(yè)（二）學(xué)術(shù)性本科教育的課程觀（三）學(xué)術(shù)性本科教育的課程模式三、發(fā)達國家和地區(qū)應(yīng)用性本科教育課程模式的經(jīng)驗借鑒（一）德　國（二）澳大利亞（三）臺灣地區(qū)四、應(yīng)用性本科教育課程模式的構(gòu)建（一）我國應(yīng)用性本科教育課程模式的現(xiàn)狀分析（二）應(yīng)用性本科教育的學(xué)科和專業(yè)（三）應(yīng)用性本科教育的課程觀（四）構(gòu)建應(yīng)用性本科教育課程模式的基本原則（五）應(yīng)用性本科教育課程模式的課程類型（六）應(yīng)用性本科教育課程模式的基本框架五、應(yīng)用性本科教育課程模式的特點（一）與學(xué)術(shù)性本科教育課程模式的比較（二）與?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育課程模式的比較六、應(yīng)用性本科教育課程解決方案（一）K&C課程方案設(shè)計步驟（二）K&C課程模式專業(yè)解決方案（三）K&C課程模式學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程案例第五章　應(yīng)用性本科教育教學(xué)法一、教學(xué)法理論（一）教學(xué)論中教學(xué)法的理論（二）教學(xué)論中教學(xué)法的分類（三）教學(xué)模型二、傳統(tǒng)的教學(xué)法（一）傳統(tǒng)的教學(xué)法介紹（二）教學(xué)法改革三、啟發(fā)式教學(xué)法（一）基于問題的教學(xué)（二）案例教學(xué)法四、行動導(dǎo)向教學(xué)法（一）技術(shù)規(guī)程教學(xué)法（二）基于問題的學(xué)習(xí)法（三）項目教學(xué)法（四）引導(dǎo)課文教學(xué)法（五）基于行業(yè)的學(xué)習(xí)五、國內(nèi)外應(yīng)用性本科教育教學(xué)法的借鑒（一）德國應(yīng)用性本科教育教學(xué)法（二）美國應(yīng)用性本科教育教學(xué)法（三）澳大利亞的應(yīng)用性本科教育教學(xué)法（四）臺灣地區(qū)的應(yīng)用性本科教育教學(xué)法（五）結(jié)　語六、應(yīng)用性本科教育的教學(xué)法（一）應(yīng)用性本科教育教學(xué)法的內(nèi)涵（二）應(yīng)用性本科教育教學(xué)法的特征（三）應(yīng)用性本科教育教學(xué)法的運用和選擇七、幾種典型的應(yīng)用性本科教育教學(xué)法案例（一）案例一：基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)法--以北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院旅游管理專業(yè)為例（二）案例二：基于行業(yè)的學(xué)習(xí)（IBL）教學(xué)法--以北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例（三）案例三：項目教學(xué)法--以北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例第六章　應(yīng)用性本科教育的實踐教學(xué)一、應(yīng)用性本科教育的實踐教學(xué)體系（一）高等教育的實踐教學(xué)體系（二）應(yīng)用性本科教育的實踐教學(xué)體系二、應(yīng)用性本科教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（一）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)的目標(biāo)（二）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建（三）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵（四）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系的構(gòu)建（五）應(yīng)用性本科專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系案例（六）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)內(nèi)容的特色三、應(yīng)用性本科教育的實踐教學(xué)環(huán)境（一）實踐教學(xué)環(huán)境的功能（二）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成（三）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)原則（四）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)環(huán)境的特色（五）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)成舉例四、應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)教師隊伍（一）應(yīng)用性本科教育實踐教學(xué)教師隊伍的構(gòu)成（二）實踐教學(xué)教師隊伍的建設(shè)五、案例--北京聯(lián)合大學(xué)實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)（一）北京聯(lián)合大學(xué)實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)原則（二）北京聯(lián)合大學(xué)實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)過程（三）北京聯(lián)合大學(xué)實踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)成（四）北京聯(lián)合大學(xué)實踐教學(xué)環(huán)境特點第七章　我國新建地方大學(xué)定位的科學(xué)選擇--應(yīng)用型大學(xué)一、高等學(xué)校分類發(fā)展的理論依據(jù)（一）高等學(xué)校分類的相關(guān)概念界定（二）高等學(xué)校分類的理論基礎(chǔ)（三）國內(nèi)外高等學(xué)校分類方法（四）探索新的高等學(xué)校分類方法二、應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵和基本特征（一）應(yīng)用型大學(xué)的國際發(fā)展（二）應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵和基本特征（三）應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展階段三、我國新建地方大學(xué)的科學(xué)定位--應(yīng)用型大學(xué)（一）我國高等學(xué)校分類與定位的構(gòu)想（二）新建地方大學(xué)的科學(xué)定位--應(yīng)用型大學(xué)

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