化學(xué)教育測量與評價

內(nèi)容概要

　　教育測最與評價是當今世界教育科學(xué)研究的三大領(lǐng)域之一。化學(xué)教育測量評價是根據(jù)化學(xué)教育的目的和標準，通過蠶統(tǒng)的調(diào)查、比較和收集資料，對化學(xué)教育活動的過程、結(jié)果和有關(guān)因素進行描述或者價值判斷的過程。《21世紀高等院校教材·師范類：化學(xué)教育測量與評價》根據(jù)目前我國教師教育中存在評價理念落后、評價能力弱和評價素質(zhì)差，無法適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的現(xiàn)實，以新的教育理論與新課程理念為指導(dǎo)，系統(tǒng)介紹化學(xué)教育測量與評價的基本原理。全書共十章，分別介紹化學(xué)教育測量的基本原理和方法，新的課程評價觀、評價方法、評價模式、教育統(tǒng)計基礎(chǔ)、化學(xué)測量工具的編制與評價、專題評價（包括新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)評價、化學(xué)教師評價、化學(xué)實驗評價）。　　《21世紀高等院校教材·師范類：化學(xué)教育測量與評價》適合從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)的教師與教研人員，大學(xué)相關(guān)專業(yè)高年級學(xué)生、教師及研究生使用。

書籍目錄

前言第一章　化學(xué)教育測量與評價概述第一節(jié)　教育測量與評價的基本問題一、教育測量與評價的發(fā)展歷史二、教育測量與評價的含義三、教育評價的基本問題四、教育評價相關(guān)概念辨析第二節(jié)　化學(xué)教育測量與評價的意義一、化學(xué)教育測量與評價的功能二、化學(xué)教育測量與評價研究特點三、化學(xué)教育評價的動態(tài)性四、化學(xué)教育評價機制在化學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用第三節(jié)　美、英兩國教育考試與評價現(xiàn)狀一、美國教育考試與現(xiàn)狀二、英國教育考試與現(xiàn)狀第四節(jié)　改革化學(xué)考試制度，培養(yǎng)創(chuàng)新人才一、現(xiàn)行化學(xué)考試存在的主要問題二、現(xiàn)行考試對化學(xué)教學(xué)的影響三、改革現(xiàn)行化學(xué)考試制度的對策閱讀材料：初中化學(xué)課程評價方案的研究練習(xí)與思考題參考文獻第二章　課程評價第一節(jié)　課程評價概述一、課程的概念二、課程評價的定義三、課程評價發(fā)展史四、課程評價的目的五、課程評價的內(nèi)容第二節(jié)　課程評價的模式及其本質(zhì)一、課程評價模式的基本概念二、課程評價的本質(zhì)三、課程評價的基本模式四、確定課程評價模式的評價指標的原則第三節(jié)　課程評價的原則和方法一、課程評價的原則二、課程評價的類型第四節(jié)　新的課程評價觀一、當前我國課程評價的誤區(qū)二、課程評價發(fā)展的特點三、發(fā)展性課程評價的特點閱讀材料：課程評價的范式練習(xí)與思考題參考文獻第三章　化學(xué)教育測量工具第一節(jié)　教育目標的分類研究一、布盧姆的教育目標分類理論二、加涅的教育目標分類理論三、梅里爾的教育目標分類理論第二節(jié)　化學(xué)教育目標分類一、化學(xué)教育目標的概念二、化學(xué)教育目標設(shè)計的基本原則三、中學(xué)化學(xué)教育目標的學(xué)習(xí)水平分類四、化學(xué)教育目標的制訂第三節(jié)　教育測量的基本原理一、教育測量的特點二、教育測量的基本步驟及要求第四節(jié)　命題計劃的設(shè)計一、命題計劃的意義與作用二、設(shè)計命題計劃所要解決的主要問題三、命題計劃的構(gòu)成與使用第五節(jié)　不同類型項目的編制一、項目的類型二、選擇題、填空題及簡答題的編制技巧第六節(jié)　不同學(xué)習(xí)水平項目的編制……第四章　化學(xué)測量工具的實例第五章　教育統(tǒng)計基礎(chǔ)第六章　化學(xué)測量工具的評價第七章　化學(xué)測試結(jié)果的分析與評價第八章　促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價第九章　教師評價第十章　化學(xué)實驗教學(xué)目標及其評價附表1　正態(tài)分布表附表2　t值表

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