國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教程

內(nèi)容概要

　　《21世紀(jì)高等院校教材·香積商學(xué)叢書：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》系統(tǒng)介紹了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基本內(nèi)容。緒論定義了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，界定了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容；第l章至第3章，描繪了從古典貿(mào)易理論到后古典貿(mào)易理論再到新貿(mào)易理論的發(fā)展演變過程，對(duì)比較優(yōu)勢(shì)論、H-O模型、產(chǎn)品生命周期等基礎(chǔ)性貿(mào)易理論做了詳細(xì)的介紹與評(píng)述；貿(mào)易政策事關(guān)貿(mào)易利益的分配和貿(mào)易秩序的建立，在第4章中對(duì)自由貿(mào)易政策和保護(hù)貿(mào)易政策的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容一一做了介紹；第5章和第6章為國際金融理論部分，涉獵了國際收支的均衡機(jī)制、匯率的決定機(jī)制等內(nèi)容；至于開放經(jīng)濟(jì)條件下財(cái)政政策、貨幣政策如何協(xié)調(diào)，資本要素、勞動(dòng)力要素和技術(shù)要素國際移動(dòng)的規(guī)律以及產(chǎn)生的效應(yīng)，讀者可以通過第7章和第8章的學(xué)習(xí)找到答案。
　　《21世紀(jì)高等院校教材·香積商學(xué)叢書：國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》注重討論式教學(xué)，論述過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置了討論區(qū)、習(xí)題、知識(shí)鏈接、參考書目等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用。同時(shí)，為方便教學(xué)，還配備多媒體教學(xué)課件和考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)供選用本書的教師使用。
　　本書適合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特別是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生使用，也可供從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面工作的實(shí)際工作者參考。

書籍目錄

序言
緒論
0.1 國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
0.2 國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容
0.3 經(jīng)濟(jì)全球化中的中國經(jīng)濟(jì)
本章小結(jié)
思考與練習(xí)題
第1章 古典貿(mào)易理論
1.1 重商主義的國際貿(mào)易理論
1.2 亞當(dāng)·斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)論
1.3 大衛(wèi)·李嘉圖的比較優(yōu)勢(shì)論
1.4 比較優(yōu)勢(shì)論的現(xiàn)代分析
本章小結(jié)
思考與練習(xí)題
第2章 后古典貿(mào)易理論
2.1 赫克歇爾一俄林的要素稟賦理論
2.2 里昂惕夫之謎及其解釋
本章小結(jié)
思考與練習(xí)題
第3章 新國際貿(mào)易理論
3.1 產(chǎn)品生命周期理論
3.2 林德的重疊需求理論
3.3 坎普的規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論
3.4 行業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論
3.5 動(dòng)態(tài)國際貿(mào)易理論
本章小結(jié)
思考與練習(xí)題
第4章 國際貿(mào)易政策
4.1 國際貿(mào)易政策概述
4.2 自由貿(mào)易政策
4.3 保護(hù)貿(mào)易政策
4.4 國際貿(mào)易政策工具
本章小結(jié)
思考與練習(xí)題
第5章 國際收支
第6章 匯率與外匯市場(chǎng)
第7章 開放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策
第8章 生產(chǎn)要素的國際移動(dòng)
后記

編輯推薦

市面上現(xiàn)有的教材，無論是外文版和中文版本大多在80萬字以上的水平。按照財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，現(xiàn)有的學(xué)時(shí)分配根本無法應(yīng)對(duì)如此龐大的教學(xué)工作量。為了趕教學(xué)進(jìn)度，有些教師往往采取蜻蜓點(diǎn)水的辦法，教學(xué)效果自然不好。許軍編著的《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》編寫組在討論編寫大綱時(shí)注意到了學(xué)時(shí)的有限性，因此，在內(nèi)容的取舍上抓住國際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本脈絡(luò)，但沒有將知識(shí)的擴(kuò)充內(nèi)容編輯在內(nèi)，全書控制在40萬字左右的水平，使教師能夠按現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

圖書封面

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