物理教學論

內容概要

本書是科學出版社出版的《高等師范院校新世紀教材·學科課程與教學論系列》叢書之一，是為適應新世紀基礎教育課程改革和培養(yǎng)合格中等學校物理教師的要求而編寫的高等師范院校物理學專業(yè)必修教材。    本書以教育部2003年4月頒布的《普通高中物理課程標準（實驗稿）》為綱，同時兼顧教育部2000年頒布的《全日制中學物理教學大綱》，力圖反映物理教學論的最新研究成果。密切聯(lián)系基礎物理教學實際，突出對學生學習心理與學習策略的介紹，配合物理教師專業(yè)化發(fā)展進程，做到理論性與實用性統(tǒng)一、基礎性與工具性統(tǒng)一。即注意敘述的準確性，又考慮到閱讀時的趣味性。    本書可作為全日制高等師范院校本、?？粕锢韺W專業(yè)教材，也可作為中等學校物理教師和有志于從事中等教育的綜合大學物理學專業(yè)及相關專業(yè)畢業(yè)生接受繼續(xù)教育的參考教材，還可以作為課程與教學論（物理）專業(yè)研究生及教育碩士（學科教學·物理）的參考書。

書籍目錄

前言緒論  0.1  物理教學論的學科性質  0.2  物理教學論的研究對象  0.3  物理教學論的研究內容  0.4  物理教學論課程的任務、內容和學習方法  0.5  物理教學論學科的形成和發(fā)展第1章  物理課程  1.1  物理課程概述  1.2  物理課程的價值  1.3  物理課程標準  1.4  物理課程目標  1.5  物理課程內容  1.6  物理課程的地位  1.7  中外物理課程和教材改革的比較分析  1.8  教師與物理課程改革第2章  物理學習心理與學習策略  2.1  中學生物理學習的心理特點  2.2  物理學習的思維障礙分析  2.3  物理學習的類型與原理  2.4  物理學習的策略第3章  物理教學過程、方法和模式  3.1  物理教學過程  3.2  物理教學方法  3.3  物理課堂教學模式第4章  物理教材分析  4.1  教材分析的意義  4.2  教材分析的依據(jù)  4.3  物理教材分析的一般步驟  4.4  物理教材的知識、方法、學習心理分析  4.5  物理教材的選擇第5章  物理教學的典型課型  5.1  物理概念課教學  5.2  物理規(guī)律課教學  5.3  物理實驗課教學  5.4  物理習題課教學  5.5  物理復習課教學第6章  物理教學設計  6.1  物理教學設計概述  6.2  物理教學設計的原則與策略  6.3  物理教學設計的內容與方法  6.4  物理教學設計示例第7章  現(xiàn)代信息技術與物理教學  7.1  現(xiàn)代信息技術及其發(fā)展  7.2  現(xiàn)代信息技術對物理教學手段變革的影響  7.3  現(xiàn)代信息技術與物理課程、教學的整合  7.4  現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)物理實驗教學的整合第8章  物理教學測量與評價  8.1  物理教學測量與評價概述  8.2  物理學業(yè)成就的評價  8.3  物理課堂教學質量的測量與評價  8.4  物理教師的評價第9章  物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長  9.1  物理教師的基本素養(yǎng)  9.2  物理教師的教學技能  9.3  物理教師的說課技能  9.4  物理教師的聽課與評課技能  9.5  物理教師課程資源的開發(fā)和利用技能  9.6  物理教師的繼續(xù)教育  9.7  物理微格教學第10章  物理教學研究  10.1  物理教學研究概述  10.2  物理教學研究的基本方法  10.3  研究報告和學術論文的撰寫  10.4  物理教學研究發(fā)展前景

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