統(tǒng)計學(xué)

前言

《統(tǒng)計學(xué)》是按照教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，根據(jù)經(jīng)濟管理類高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求編寫的。本課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。本教材在編寫過程中按照“培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才”來構(gòu)筑教材體系，總的來說有以下幾個特點：第一，在教材的內(nèi)容體系上，以“應(yīng)用性”為指導(dǎo)，以統(tǒng)計工作過程為主線來安排全書內(nèi)容。數(shù)據(jù)的搜集是統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)和前提，數(shù)據(jù)的整理是數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析的必要環(huán)節(jié)，統(tǒng)計分析是統(tǒng)計的核心內(nèi)容。因此本書的內(nèi)容體系包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計兩大部分。第二，按數(shù)據(jù)的測量尺度來安排每一章的內(nèi)容。數(shù)據(jù)有定類數(shù)據(jù)、定序數(shù)據(jù)、定距數(shù)據(jù)和定比數(shù)據(jù)四種類型，每種類型的特點是不一樣的，所適用的統(tǒng)計方法也是不一樣的。以往的教材往往只按定比數(shù)據(jù)進行講解，而實際中經(jīng)常存在其他三種類型的數(shù)據(jù)，學(xué)生碰到時無從下手，認(rèn)為學(xué)了統(tǒng)計也沒用，本書很好地解決了這一問題。第三，把數(shù)理統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計進行了有機結(jié)合，一些基本概念和內(nèi)容都得到了統(tǒng)一。第四，加強了案例分析，大部分章節(jié)后面都附上了實際案例，使學(xué)生能了解生活中處處是統(tǒng)計，并知道哪些是正確應(yīng)用，哪些是誤用。第五，強調(diào)計算機應(yīng)用，本書專門拿出一章介紹EXcel在統(tǒng)計中的應(yīng)用。通過本章的學(xué)習(xí)，可以減輕學(xué)生的計算負(fù)擔(dān)，也可提高其運用統(tǒng)計方法分析和解決問題的能力。第六，每章后都附有思考和練習(xí)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)。本書可作為高職高專院校經(jīng)濟管理類各專業(yè)教材，也可作為廣大實際工作者的參考書。作為高職高專教材，學(xué)時安排60個學(xué)時左右比較合適，某些內(nèi)容各?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行刪減。

內(nèi)容概要

　　《統(tǒng)計學(xué)》作為科學(xué)出版社推出的高職高專系列教材之一，在考慮高職高專教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地闡述了統(tǒng)計學(xué)的基本內(nèi)容：緒論、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、總量指標(biāo)和相對指標(biāo)、平均指標(biāo)、變異指標(biāo)、時間序列分析、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣估計、假設(shè)檢驗、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計綜合分析和Excel在統(tǒng)計中的應(yīng)用?！督y(tǒng)計學(xué)》強調(diào)了案例分析和計算機應(yīng)用，并把數(shù)理統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計進行了有機結(jié)合，全書按照統(tǒng)計工作過程和數(shù)據(jù)測量尺度編寫，應(yīng)用性強，學(xué)生學(xué)完即可將其應(yīng)用于實際工作中?！督y(tǒng)計學(xué)》做到了普及性和應(yīng)用性相結(jié)合，由淺入深，可作為高職高專院校、成人教育院校相關(guān)專業(yè)的教材，也可作為經(jīng)濟管理工作者和研究者的參考讀物。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 統(tǒng)計的產(chǎn)生和發(fā)展第二節(jié) 統(tǒng)計的研究對象和方法第三節(jié) 統(tǒng)計的職能和組織管理第四節(jié) 統(tǒng)計學(xué)的基本概念本章案例分析本章練習(xí)題第二章 統(tǒng)計調(diào)查第一節(jié) 統(tǒng)計調(diào)查的意義和種類第二節(jié) 統(tǒng)計調(diào)查方案和問卷設(shè)計第三節(jié) 統(tǒng)計調(diào)查方法第四節(jié) 調(diào)查誤差本章練習(xí)題第三章 統(tǒng)計整理第一節(jié) 統(tǒng)計整理概述第二節(jié) 統(tǒng)率數(shù)據(jù)的預(yù)處理第三節(jié) 數(shù)據(jù)的整理與顯示第四節(jié) 統(tǒng)計表本章案例分析本章練習(xí)題第四章 總量指標(biāo)和相對指標(biāo)第一節(jié) 總量指標(biāo)第二節(jié) 相對指標(biāo)第三節(jié) 計算和運用總量指標(biāo)、相對指標(biāo)的原則本章案例分析本章練習(xí)題第五章 平均指標(biāo)第一節(jié) 平均指標(biāo)概述第二節(jié) 算術(shù)平均數(shù)第三節(jié) 調(diào)和平均數(shù)第四節(jié) 幾何平均數(shù)第五節(jié) 眾數(shù)與中位數(shù)第六節(jié) 平均指標(biāo)的應(yīng)用本章案例分析本章練習(xí)題第六章 變異指標(biāo)第一節(jié) 變異指標(biāo)的意義和作用第二節(jié) 異眾比率、全距、四分位差和平均差第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)差和標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)第四節(jié) 分布的偏度和峰度本章案例分析本章練習(xí)題第七章 時間數(shù)列第一節(jié) 時間數(shù)列概述第二節(jié) 時間數(shù)列的水平分析指標(biāo)第三節(jié) 時間數(shù)列的速度分析指標(biāo)第四節(jié) 時間數(shù)列的影響因素分析本章案例分析本章練習(xí)題第八章 統(tǒng)計指靈敏第一節(jié) 統(tǒng)計指數(shù)的概念第二節(jié) 綜合指數(shù)第三節(jié) 平均數(shù)指數(shù)第四節(jié) 指數(shù)體系與因素分析第五節(jié) 平均指標(biāo)的因素分析本章案例分析本章練習(xí)題第九章 抽樣估計第一節(jié) 抽樣調(diào)查的概念及作用第二節(jié) 抽樣推斷的一般問題第三節(jié) 抽樣推斷的基本原理第四節(jié) 抽樣組織設(shè)計本章案例分析本章練習(xí)題第十章 假設(shè)檢驗……第十一章 相關(guān)與回歸分析第十二章 Excel在統(tǒng)計中應(yīng)用第十三章 統(tǒng)計綜合分析概述附錄主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：第五章 平均指標(biāo)統(tǒng)計整理對數(shù)據(jù)進行了最基本的處理，如分類、分組等，這使雜亂無章的大量數(shù)據(jù)成為有條理的資料，但這只是開始統(tǒng)計分析前的準(zhǔn)備性工作。通過計算反映數(shù)據(jù)分布特征的各個代表值，我們可以進一步了解、掌握數(shù)據(jù)分布的具體特征和規(guī)律。一般而言，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分布的特征的測量，可以從三個方面著手進行：一是描述數(shù)據(jù)分布的集中趨勢；二是描述數(shù)據(jù)分布的離中趨勢；三是描述數(shù)據(jù)分布的偏度和峰度。本章將討論對數(shù)據(jù)分布集中程度的測量。第一節(jié) 平均指標(biāo)概述一、平均指標(biāo)的概念所謂數(shù)據(jù)的集中趨勢是指一組數(shù)據(jù)向某一中心值靠攏的傾向，測度集中趨勢也就是尋找數(shù)據(jù)一般水平的代表值或中心值。在社會現(xiàn)象的同質(zhì)性總體中，每個總體單位都有區(qū)別于其他單位的數(shù)量特征，具體表現(xiàn)為大小不等、水平不一的數(shù)值上的差異，如具體個人在身高、體重、收入、受教育水平等方面會各不相同，但一個同質(zhì)整體中的各個單位，都受某種一般水平和某些共同起作用的因素的制約。所以就某一標(biāo)志而論，它們在數(shù)值上的差異總有一定的限度，客觀上存在該標(biāo)志的一般水平，我們稱這個一般水平為平均指標(biāo)。平均指標(biāo)就是在同質(zhì)總體內(nèi)，將各單位數(shù)量差異抽象化，用以反映總體在一定條件下某一數(shù)量所達到的一般水平。平均指標(biāo)把總體各單位之間的差異加以抽象概括，其中各個個別標(biāo)志值的偶然性被相互抵消，從而反映出總體分布的集中趨勢。二、平均指標(biāo)的作用平均指標(biāo)由于自身的獨特性質(zhì)，在實際運用中具有十分重要的作用。（1）為計算其他的統(tǒng)計量奠定基礎(chǔ)有很多統(tǒng)計量都是以平均指標(biāo)為基礎(chǔ)計算的，如方差、相關(guān)系數(shù)等。（2）說明同一總體某類現(xiàn)象在時間維度上變化的規(guī)律性例如，將歷年各專業(yè)學(xué)生學(xué)費的平均水平加以對比，就可以明顯看出整個學(xué)校學(xué)生交納的學(xué)費呈不斷增長的趨勢。（3）比較不同空間同類現(xiàn)象的一般水平

編輯推薦

《統(tǒng)計學(xué)》是李國柱編寫的，由科學(xué)出版社出版。

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