數(shù)學教學論

內(nèi)容概要

本書以現(xiàn)代教育的最新理論研究成果為依據(jù)，介紹國內(nèi)外數(shù)學教學改革的理論與實踐，以及我國數(shù)學教育改革特別是當前新一輪基礎教育課程改革與發(fā)展等若干重大且基本的問題，包括現(xiàn)代數(shù)學教學觀、數(shù)學教學目的、數(shù)學教學方法、數(shù)學教學手段和組織形式、數(shù)學教學評價、數(shù)學思維與能力培養(yǎng)、數(shù)學問題解決、中學數(shù)學的邏輯基礎等內(nèi)容。本書還分析論證了當前形勢下中學數(shù)學教育與教學研究的新課題，如數(shù)學課程標準理念下的數(shù)學教學活動、現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學的整合、研究性學習、中學數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容。    本書可作為高等師范院校本科生數(shù)學教育的教學用書，也可作為攻讀數(shù)學課程與教學論專業(yè)的研究生、攻讀教育碩士專業(yè)學位的研究人員的學習用書，也可作為中學數(shù)學教師的教學參考用書。

書籍目錄

前言緒論 作為課程的數(shù)學教學論  0.1 組成數(shù)學教學論的結構內(nèi)容  0.2 數(shù)學教學論的產(chǎn)生與發(fā)展  0.3 數(shù)學教學論的理論基礎第1章 國際中學數(shù)學教學的改革與發(fā)展  1.1 國際中學數(shù)學教學改革概況  1.2 國際中學數(shù)學教學改革的特點  思考題第2章 我國中學數(shù)學教學的改革與發(fā)展  2.1 我國中學數(shù)學教學改革概況  2.2 二十多年來我國中學數(shù)學教學改革的總結評價  思考題第3章 新一輪國家基礎教育課程改革  3.1 新一輪國家基礎教育課程改革的興起  3.2 國家數(shù)學課程標準的研制  3.3 新課程的理念與創(chuàng)新  3.4 新課程目標與內(nèi)容特點  思考題第4章 數(shù)學課程標準理念下的數(shù)學教學  4.1 數(shù)學課程標準理念下的數(shù)學教學活動  4.2 數(shù)學課程標準理念下的學生發(fā)展  4.3 數(shù)學課程標準理念下的數(shù)學教師角色  思考題第5章 現(xiàn)代數(shù)學教學觀  5.1 正確認識數(shù)學教學的本質(zhì)  5.2 確立“大眾數(shù)學”的教育觀念  5.3 強化數(shù)學應用的意識  5.4 數(shù)學素質(zhì)教育  思考題第6章 數(shù)學教育目的  6.1 中學數(shù)學教育目的概述  6.2 中學數(shù)學教育目的確立的依據(jù)  6.3 我國“數(shù)學教育目的”提法的變遷及其評價  6.4 數(shù)學教育目的與數(shù)學教育的現(xiàn)代化  思考題第7章 中學數(shù)學教學的內(nèi)容  7.1 中學數(shù)學課程內(nèi)容的選擇  7.2 《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的內(nèi)容領域  7.3 《全日制普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》的內(nèi)容框架  7.4 數(shù)學課程內(nèi)容的編排原則  思考題第8章 數(shù)學教學過程  8.1 數(shù)學教學過程的基本要素分析  8.2 數(shù)學教學的幾種新模式  8.3 數(shù)學教學過程的優(yōu)化  8.4 實施優(yōu)化的師生活動方式  思考題第9章 數(shù)學教學方法  9.1 數(shù)學教學的基本方法  9.2 數(shù)學教學方法的改革與實驗  9.3 現(xiàn)代數(shù)學教學方法的特點與發(fā)展趨勢  思考題第10章 數(shù)學教學組織形式與教學手段  10.1 數(shù)學教學組織形式及其類型  10.2 數(shù)學教學的基本組織形式——班級授課制  10.3 數(shù)學教學工作的基本環(huán)節(jié)  10.4 中學數(shù)學的課堂教學  10.5 中學數(shù)學教學的課外工作  10.6 數(shù)學活動課  10.7 數(shù)學教學手段的現(xiàn)代化  思考題第11章 數(shù)學教學評價  11.1 數(shù)學教育評價的一般理論  11.2 數(shù)學教育評價的過程  11.3 數(shù)學課堂教學評價  11.4 學生數(shù)學學業(yè)成績的考核與評定  思考題第12章 數(shù)學教學與能力培養(yǎng)  12.1 數(shù)學能力及其結構  12.2 形成和發(fā)展數(shù)學能力的基本途徑  思考題第13章 數(shù)學教學與思維發(fā)展  13.1 數(shù)學思維及其類型  13.2 數(shù)學思維方式  13.3 數(shù)學思維的智力品質(zhì)  13.4 數(shù)學創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)  思考題第14章 數(shù)學問題解決教學  14.1 問題與問題解決  14.2 數(shù)學問題解決的心理過程  14.3 數(shù)學問題解決教學與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)  思考題第15章 中學數(shù)學邏輯基礎  15.1 概念及其定義  15.2 判斷與命題  15.3 形式邏輯的基本規(guī)律  15.4 數(shù)學推理與數(shù)學證明  思考題第16章 現(xiàn)代信息技術與中學數(shù)學教學  16.1 多媒體技術對中學數(shù)學教學的影響  16.2 現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用  16.3 CAI課件的制作與開發(fā)  16.4 國內(nèi)外信息技術教育的發(fā)展及特點  思考題第17章 研究性學習簡介  17.1 研究性學習的意義、特點與目標  17.2 研究性學習的實施與評價  思考題第18章 中學數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)  18.1 數(shù)學教師專業(yè)化的發(fā)展  18.2 中學數(shù)學教師的職業(yè)素質(zhì)結構  18.3 終身教育與中學數(shù)學教師的培訓  思考題參考文獻

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