心理健康教育指導.教師篇

內(nèi)容概要

本書以近十幾年來對教師心理的實驗研究為基礎(chǔ)。并吸收國內(nèi)外關(guān)于教師心理研究的最新成果，通過大量的教師心理研究數(shù)據(jù)、現(xiàn)狀及經(jīng)驗呈現(xiàn)，對教師的文化素養(yǎng)、需要與動機、情感、品德、人格、教育教學能力、人際關(guān)系、教師的自我、教師的心理健康與生理健康等各方面做了詳細的分析和論述。此外，本書還結(jié)合我國當前教師心理實際，對教師心理促進和提高的措施進行了深入探究。全書共10章。    本書可供廣大中小幼教師、心理學工作者以及各級教育工作者和有關(guān)領(lǐng)導閱讀、參考。

作者簡介

沃建中，浙江省富陽人，1996年獲得北京師范大學心理學博士學位，現(xiàn)為北京師范大學教授，北京師范大學發(fā)展心理研究的副所長，兼認知發(fā)展研究室主任，《心理發(fā)展與教育》編委；中國心理學會學校心理學分會副主任；主要從事認知發(fā)展和腦功能研究、思維發(fā)展的應(yīng)用研究和心理

書籍目錄

序第一章 教師心理概述　第一節(jié) 教師心理的結(jié)構(gòu)　　一、教師職業(yè)的特殊性　　二、教師心理的結(jié)構(gòu)　第二節(jié) 教師心理研究回顧　　一、教師知識的研究　　二、教師觀念的研究　　三、教師能力的研究　　四、教師教學策略的研究　　五、教師人格特征的研究　　六、教師自我概念的研究　第三節(jié) 教師心理的研究思路和方法　　一、教師心理的研究思路　　二、教師心理的研究方法第二章 教師的文化知識素養(yǎng)與完善　第一節(jié) 教師文化知識的重要性　　一、專家教師和新手教師最基本的差異在哪里　　二、教師的知識量影響到教師的威信　　三、教師職業(yè)知識和學生學習成績的關(guān)系　第二節(jié) 我國中小學教師掌握知識的現(xiàn)狀　　一、教師知識的結(jié)構(gòu)　　二、中小學教師知識掌握的現(xiàn)狀　第三節(jié) 完善教師文化知識結(jié)構(gòu)的途徑和方法　　一、創(chuàng)造有利于教師完善知識結(jié)構(gòu)的外部環(huán)境　　二、教師完善自身知識結(jié)構(gòu)的途徑第三章 教師的動機與激發(fā)　第一節(jié) 什么是動機　　一、動機的內(nèi)涵和分類　　二、動機與需要　　三、動機與教師的教育觀念　　四、常見的動機理論　　五、動機能為我們教育做點什么　第二節(jié) 我國中小學教師需要和動機的特點　　一、教師需要的特點　　二、教師成就動機發(fā)展特點　第三節(jié) 教師需要的滿足和動機的激發(fā)　　一、 教師需要的滿足　　二、 教師工作動機的培養(yǎng)與激發(fā)第四章 教師的情緒與調(diào)節(jié)　第一節(jié) 什么是情緒　　一、什么是情緒　　二、情緒與情感　　三、情緒與主觀幸福感　　四、情緒理論　　五、教師與情緒　第二節(jié) 教師的不良情緒　　一、我國教師不良情緒的總體狀況　　二、教師不良情緒的特點　第三節(jié) 教師的主觀幸福感　　一、我國教師主觀幸福感總體狀況　　二、教師主觀幸福感的特點　第四節(jié) 教師情緒的調(diào)節(jié)　　一、從學校和社會的角度　　二、從教師個人角度第五章 教師的品德與修養(yǎng)　第一節(jié) 教師品德概述　　一、教師品德的內(nèi)涵　　二、教師品德的結(jié)構(gòu)　　三、教師品德的特征　　四、教師品德的功能　第二節(jié) 教師品德的發(fā)展　　一、教師道德動機的發(fā)展　　二、教師品德心理特征的發(fā)展第六章 教師人格特點與促進　第一節(jié) 教師人格概述　　一、什么是教師人格　　二、關(guān)于人格的理論　　三、教師人格的教育價值　第二節(jié) 教師人格的發(fā)展特點　　一、小學教師人格的發(fā)展　　二、中學教師人格的發(fā)展　　三、大學教師人格的發(fā)展　第三節(jié) 教師人格的促進　　一、教師人格對教師心理健康的影響　　二、優(yōu)秀教師的人格特征　　三、完善教師的人格第七章 教師教育教學能力與提高　第一節(jié) 教師教育教學能力概述　　一、教師的教學能力　　二、教師的教育能力　　三、教師的教學策略　第二節(jié) 教師教育教學能力的發(fā)展特點和影響因素　　一、教師課堂教學能力的發(fā)展特點　　二、教師教學策略的發(fā)展　第三節(jié) 教師教育教學能力的提高　　一、反思性教學　　二、通過微格教學法，提高課堂教學能力　　三、提高心理健康教育能力，做學生合格的心理保健醫(yī)生第八章 教師的自我與完善　第一節(jié) 教師的自我　　一、教師的自我概念　　二、教師的自我效能感　　三、教師的自我監(jiān)控　　四、教師的教育觀念　第二節(jié) 教師自我的發(fā)展特點　　一、自我概念的發(fā)展特點　　二、教師自我效能感的發(fā)展特點　　三、教師自我監(jiān)控的發(fā)展特點　第三節(jié) 教師自我的成長與完善——教師生涯規(guī)劃與發(fā)展　　一、教師生涯的特點和階段　　二、教師生涯發(fā)展的調(diào)適與突破第九章 教師人際關(guān)系與交往技巧　第一節(jié) 人際交往——教師必備的一項技能　　一、人際交往的實質(zhì)　　二、人際交往的一些理論　　三、教師良好人際關(guān)系的意義　第二節(jié) 我國教師人際關(guān)系的現(xiàn)狀和特點　　一、教師人際關(guān)系質(zhì)量　　二、教師人際信任度　第三節(jié) 教師人際交往的技巧　　一、影響人際交往的因素　　二、與人相處的幾種態(tài)度　　三、人際交往中的幾種心理效應(yīng)　　四、教師交往的具體技巧第十章 教師的心理與生理健康　第一節(jié) 教師心理健康與生理健康的關(guān)系　　一、教師心理健康的標準　　二、教師心理健康對生理健康的影響　第二節(jié) 教師心理和生理健康常見問題與對策　　一、教師職業(yè)倦怠　　二、教師職業(yè)病參考文獻后記

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