心理學(xué)

前言

心理學(xué)一直是我國(guó)師范院校的必修課，是體現(xiàn)師范特色的基礎(chǔ)課程之一。的確，心理學(xué)在培養(yǎng)師范院校學(xué)生未來教育能力方面有著不可替代的作用。因?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)，必須遵循教與學(xué)過程中的心理學(xué)規(guī)律，必須充分了解教育對(duì)象的心理特點(diǎn)。師范院校的學(xué)生學(xué)好并且能夠應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，才能勝任未來的教育教學(xué)工作。然而，心理學(xué)的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在為教育教學(xué)提供理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)，它在幫助人們提高心理素質(zhì)、克服心理障礙方面更具有獨(dú)特的作用。所有社會(huì)成員，都應(yīng)該不斷提高心理素質(zhì)。然而，對(duì)于師范院校學(xué)生來說，具有良好的心理素質(zhì)更為重要。因?yàn)樗麄冃睦硭刭|(zhì)的狀況如何，不僅關(guān)系到自身的發(fā)展，而且影響到他們?cè)谖磥斫逃ぷ髦信囵B(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量。許多研究表明，當(dāng)代大學(xué)生中，相當(dāng)比例的人存在著不同程度的心理問題。心理學(xué)有責(zé)任給他們提供指導(dǎo)和幫助。從廣義上說，師范院校開設(shè)心理學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生未來的教育能力，應(yīng)該包括心理素質(zhì)教育的內(nèi)容，遺憾的是這一點(diǎn)卻沒有受到足夠重視。為了突出師范院校公共課心理學(xué)在心理素質(zhì)教育中的作用，我們提出“高師心理學(xué)兼有雙重任務(wù)：一是向?qū)W生傳授教育工作所必需的心理學(xué)知識(shí)與方法，提高他們未來教書育人的能力；二是向?qū)W生傳授對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和克服心理障礙具有指導(dǎo)意義的心理學(xué)知識(shí)和方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力、完善心理品質(zhì)?！备鶕?jù)上述理解，在吸收多年來全國(guó)師范院校公共課心理學(xué)教學(xué)改革研討會(huì)成果和近期出版的該課程優(yōu)秀教材體系和風(fēng)格基礎(chǔ)上，我們編寫了這本教材。其主要內(nèi)容可以分為三部分：①學(xué)習(xí)心理；②良好心理素質(zhì)塑造；③教育與教學(xué)心理。與其他教材相比，這本書的主要特色是加大了情緒調(diào)節(jié)、人格塑造、中學(xué)生和大學(xué)生常見的心理問題及矯正方法等方面的內(nèi)容。編寫過程中，我們?cè)谂ΡＷC內(nèi)容的科學(xué)性基礎(chǔ)上，力求知識(shí)的應(yīng)用性和語言的生動(dòng)性。

內(nèi)容概要

心理學(xué)是研究心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。對(duì)于師范院校的學(xué)生來說，心理學(xué)不僅要給他們提供未來教書育人的心理學(xué)方法，而且要為他們提高學(xué)習(xí)能力和自身的心理素質(zhì)提供指導(dǎo)與幫助。這是高等師范院校公共課心理學(xué)的雙重教學(xué)任務(wù)，本書的內(nèi)容即圍繞這個(gè)雙重任務(wù)進(jìn)行選取。    從體系結(jié)構(gòu)上說，本書按照學(xué)習(xí)心理、人格塑造與心理素質(zhì)提高、學(xué)校群體心理與教學(xué)心理來編排，主要介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)原理、過程，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力及其激發(fā)與培養(yǎng)，問題解決的心理過程和問題解決能力的培養(yǎng)及創(chuàng)造性思維，智力開發(fā)，人格及其塑造，學(xué)校中的社會(huì)心理，教學(xué)與教學(xué)管理的心理學(xué)，教師心理等。    從內(nèi)容上說，本書選取的知識(shí)點(diǎn)突出科學(xué)性、應(yīng)用性和可讀性，理論聯(lián)系實(shí)際，既給讀者提供心理學(xué)理論上的幫助，又重視給他們提供提高學(xué)習(xí)能力、塑造健康人格、增強(qiáng)教育能力等方面心理學(xué)方法上的指導(dǎo)。    本書可作為高等師范院校公共課教材，也可作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材，以及供學(xué)生自學(xué)和相關(guān)專業(yè)人士參考。

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代心理學(xué)導(dǎo)論  第一節(jié) 心理學(xué)的研究領(lǐng)域  第二節(jié) 心理活動(dòng)的機(jī)制  第三節(jié) 心理學(xué)的研究方法  第四節(jié) 心理學(xué)的研究?jī)r(jià)值和意義  第五節(jié) 當(dāng)代心理學(xué)主要流派第二章 學(xué)習(xí)的基本原理  第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述  第二節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論  第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論第三章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣  第一節(jié) 動(dòng)機(jī)概述  第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)  第三節(jié) 學(xué)習(xí)興趣第四章 認(rèn)知過程與認(rèn)知學(xué)習(xí)策略  第一節(jié) 注意  第二節(jié) 知覺  第三節(jié) 記憶  第四節(jié) 思維  第五節(jié) 認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略第五章 問題解決與創(chuàng)造性思維  第一節(jié) 問題解決的思維過程分析  第二節(jié) 問題解決能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)  第三節(jié) 創(chuàng)造性思維第六章 智力與智力開發(fā)  第一節(jié) 智力概述  第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)  第三節(jié) 智力的發(fā)展與開發(fā)第七章 情緒及其調(diào)節(jié)  第一節(jié) 情緒概述  第二節(jié) 情緒的產(chǎn)生與識(shí)別  第三節(jié) 情緒調(diào)節(jié)與控制第八章 人格及其發(fā)展  第一節(jié) 人格概述  第二節(jié) 健康人格  第三節(jié) 創(chuàng)造性人格  第四節(jié) 人格的畢生發(fā)展第九章 塑造健康的人格  第一節(jié) 氣質(zhì)  第二節(jié) 性格  第三節(jié) 自我意識(shí)第十章 青少年心理健康與輔導(dǎo)  第一節(jié) 概述  第二節(jié) 挫折與適應(yīng)  第三節(jié) 中學(xué)生常見的心理障礙與輔導(dǎo)  第四節(jié) 大學(xué)生心理健康教育第十一章 品德的形成與改變  第一節(jié) 品德的結(jié)構(gòu)及其形成過程  第二節(jié) 品德形成的理論  第三節(jié) 學(xué)生品德不良的轉(zhuǎn)化與矯正第十二章 學(xué)校群體必理與學(xué)校人際關(guān)系  第一節(jié) 群體心理概述  第二節(jié) 班集體心理  第三節(jié) 學(xué)校人際關(guān)系第十三章 教學(xué)心理與課堂管理  第一節(jié) 教學(xué)心理  第二節(jié) 課堂心理氣氛  第三節(jié) 課堂教學(xué)管理  第四節(jié) 學(xué)生的個(gè)別差異與因材施教

章節(jié)摘錄

插圖：1）認(rèn)知過程夏日的清晨打開窗戶，我們會(huì)看到花草上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，聽到小鳥悅耳的叫聲，聞到清新空氣中散發(fā)著的花的芳香。這就是感覺和知覺。通過感覺和知覺，我們獲得了客觀事物的感性知識(shí)。例如，當(dāng)我們遇到一個(gè)新同學(xué)，看看他的身體高矮、胖瘦、面部特征、穿著打扮，腦海里便形成了這個(gè)人的初步印象。我們?cè)谧x這本書的時(shí)候，書的內(nèi)容通過感覺（視覺）系統(tǒng)進(jìn)入我們的大腦；合上書本，書的內(nèi)容并不完全立即消失，有些內(nèi)容可以過目成誦，甚至終身不忘；遇到合適的情景，我們還會(huì)把這些內(nèi)容從大腦里提取出來加以應(yīng)用。這就是記憶。記憶使我們積累了經(jīng)驗(yàn)，變得聰明起來。我們看到這本書的名字是《心理學(xué)》，可能會(huì)想到有人所認(rèn)為的“心理學(xué)就是研究怎樣猜測(cè)別人心事的”，并且思考這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)呢，“如果是這樣，心理學(xué)不就是和算命學(xué)差不多嗎？”根據(jù)心理學(xué)的概念，我們會(huì)得出結(jié)論：這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾睦韺W(xué)是研究心理現(xiàn)象變化規(guī)律的科學(xué)，科學(xué)和算命是不能相提并論的。這種推理和判斷就是思維過程。通過思維活動(dòng)，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，解決各種各樣的問題。例如，人們通過對(duì)古化石的研究，推知遠(yuǎn)古時(shí)代動(dòng)物和人類的生活情景，根據(jù)鳥的飛行原理發(fā)明制造飛機(jī)，根據(jù)人的個(gè)性特點(diǎn)預(yù)料他的行為方式，都是思維活動(dòng)。當(dāng)我們看到《紅樓夢(mèng)》中所描寫的“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”、“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，頭腦中便會(huì)勾畫出王熙鳳的形象，這就是想像。想像使我們的心理世界更加豐富，它以具體形象的形式與思維協(xié)同活動(dòng)，從而促進(jìn)問題的解決。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何學(xué)時(shí)，往往要通過作輔助線來證明圖形與圖形之間或線段與線段之間的關(guān)系。感覺、知覺、記憶、想像、思維，它們緊密聯(lián)系在一起共同承擔(dān)著我們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。這些心理活動(dòng)被統(tǒng)稱為認(rèn)知過程。2）情感過程人非草木，孰能無情？我們?cè)谂c他人交往或認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中，總會(huì)把這些人或事物同自己的需要聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生一定的態(tài)度，引起喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等心理體驗(yàn)。這就是情緒。唐代詩(shī)人孟郊考中進(jìn)士后寫下了這樣的詩(shī)句：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”；當(dāng)我們接到大學(xué)錄取通知書不也是因?yàn)樽院蓝硷w色舞嗎？這些都是快樂心情的真實(shí)表達(dá)。積極的情緒、情感能夠使人們擁抱生活、笑對(duì)人生，還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造熱情。

編輯推薦

《心理學(xué)》：高等師范院校新世紀(jì)教材

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    心理學(xué) PDF格式下載

---