中醫(yī)信息學(xué)

內(nèi)容概要

本書(shū)共分4章，內(nèi)容包括:中醫(yī)學(xué)與信息科學(xué)、中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)、中醫(yī)智能研究、中醫(yī)教育技術(shù)的研究與實(shí)踐。本書(shū)特點(diǎn)是主要的教學(xué)內(nèi)容以具體研究的案例為主，將基礎(chǔ)的知識(shí)貫穿其中，打破了案例教育傳授最終的真理舊編排，通過(guò)具體案例的討論和思考去誘發(fā)讀者的創(chuàng)造潛能。    本書(shū)適用于高等中醫(yī)藥院校師生，亦適用于涉足中醫(yī)研究領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士及對(duì)中醫(yī)的傳承技術(shù)感興趣的中醫(yī)界科研工作者。

書(shū)籍目錄

序前言1 中醫(yī)學(xué)與信息科學(xué)  1.1 中醫(yī)信息學(xué)研究的背景    1.1.1 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的沿革    1.1.2 人工智能在中醫(yī)研究中的應(yīng)用    1.1.3 教育技術(shù)在中醫(yī)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用  1.2 中醫(yī)信息學(xué)的研究?jī)?nèi)容    1.2.1 中醫(yī)現(xiàn)代化研究切入點(diǎn)的討論    1.2.2 有關(guān)信息學(xué)的主要概念  1.3 作為學(xué)科的中醫(yī)信息學(xué)    1.3.1 中醫(yī)信息學(xué)應(yīng)有的基本特征    1.3.2 中醫(yī)信息學(xué)要解決的基本問(wèn)題    1.3.3 中醫(yī)學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新之路2 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)  2.1 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀    2.1.1 國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)的中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)    2.1.2 國(guó)外開(kāi)發(fā)的中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)    2.1.3 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)狀分析    2.1.4 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展趨勢(shì)  2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)概述    2.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念    2.2.2 數(shù)據(jù)管理方法的發(fā)展    2.2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)    2.2.4 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的主要功能    2.2.5 數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)聯(lián)系的描述    2.2.6 數(shù)據(jù)模型  2.3 中醫(yī)藥文獻(xiàn)的信息化研究    2.3.1 中醫(yī)信息解析    2.3.2 中醫(yī)信息識(shí)別    2.3.3 中醫(yī)信息查詢(xún)    2.3.4 中醫(yī)信息整合    2.3.5 中醫(yī)信息再生    2.3.6 中醫(yī)信息傳遞    2.3.7 中醫(yī)信息施效  2.4 中醫(yī)藥基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)    2.4.1 中醫(yī)藥基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)    2.4.2 中醫(yī)方劑庫(kù)系統(tǒng)    2.4.3 中醫(yī)書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)    2.4.4 中醫(yī)理論數(shù)據(jù)庫(kù)  2.5 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展    2.5.1 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是中醫(yī)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工作    2.5.2 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐的啟示    2.5.3 中醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的意義和創(chuàng)新點(diǎn)3 中醫(yī)智能研究  3.1 知識(shí)發(fā)現(xiàn)人工智能綜述    3.1.1 知識(shí)    3.1.2 知識(shí)發(fā)現(xiàn)    3.1.3 人工智能發(fā)展的歷程    3.1.4 人工智能的概念、研究范圍和研究領(lǐng)域    3.1.5 人工智能的前景  3.2 知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)在中醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用    3.2.1 基于數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)    3.2.2 中醫(yī)信息的定性定量化研究    3.2.3 基于藥性和中醫(yī)方劑功效的知識(shí)發(fā)現(xiàn)研究  3.3 中醫(yī)藥信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)    3.3.1 面向主題的信息系統(tǒng)平臺(tái)的研究    3.3.2 面向主題的信息系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)  3.4 中醫(yī)知識(shí)工程建設(shè)的任務(wù)和意義    3.4.1 中醫(yī)知識(shí)工程研究的思想方法    3.4.2 中醫(yī)知識(shí)工程的研究?jī)?nèi)容    3.4.3 中醫(yī)知識(shí)工程研究的關(guān)鍵性問(wèn)題    3.4.4 中醫(yī)知識(shí)工程對(duì)中醫(yī)學(xué)發(fā)展的意義4 中醫(yī)教育技術(shù)的研究與實(shí)踐  4.1 教育技術(shù)研究的內(nèi)容與發(fā)展趨勢(shì)    4.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的起源    4.1.2 教育技術(shù)迅速發(fā)展的科技背景    4.1.3 當(dāng)代教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容    4.1.4 當(dāng)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)    4.1.5 教育技術(shù)的理論研究  4.2 教育技術(shù)對(duì)中醫(yī)教育的影響    4.2.1 傳統(tǒng)中醫(yī)教育模式    4.2.2 中醫(yī)教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性和可行性    4.2.3 中醫(yī)教育采用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀與展望  4.3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展概況    4.3.1 CAI發(fā)展史的三個(gè)階段    4.3.2 新階段CAI課件的特征    4.3.3 教育改革呼喚第三代教育軟件    4.3.4 CAI的優(yōu)勢(shì)與前景  4.4 中醫(yī)CAI課件研制的實(shí)踐    4.4.1 CAI研制的要素    4.4.2 CAI課件腳本創(chuàng)作的指導(dǎo)思想    4.4.3 CAI腳本創(chuàng)作    4.4.4 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的方法論    4.4.5 系統(tǒng)制作設(shè)計(jì)    4.4.6 研制開(kāi)發(fā)的科學(xué)管理

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