博士研究生英語精讀教師參考書

前言

　　在21世紀(jì)曙光初露，中國科技、教育面臨重大改革和蓬勃發(fā)展之際，《中國科學(xué)院研究生教學(xué)叢書》——這套凝聚了中國科學(xué)院新老科學(xué)家、研究生導(dǎo)師們多年心血的研究生教材面世了。相信這套叢書的出版，會(huì)在一定程度上緩解研究生教材不足的困難，對提高研究生教育質(zhì)量起著積極的推動(dòng)作用?！　?1世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的資源和不竭的動(dòng)力，成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的首要推動(dòng)力量。世界各國之間綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是科技實(shí)力的競爭。而一個(gè)國家科技實(shí)力的決定因素是它所擁有的科技人才的數(shù)量和質(zhì)量。我國要想在21世紀(jì)’順利地實(shí)施“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)鄧小平同志規(guī)劃的第三步戰(zhàn)略目標(biāo)——把我國建設(shè)成中等發(fā)達(dá)國家，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就一支數(shù)量宏大、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、有能力參與國際競爭與合作的科技大軍。這是擺在我國高等教育面前的一項(xiàng)十分繁重而光榮的戰(zhàn)略任務(wù)?！　≈袊茖W(xué)院作為我國自然科學(xué)與高新技術(shù)的綜合研究與發(fā)展中心，在建院之初就明確了出成果出人才并舉的辦院宗旨，長期堅(jiān)持走科研與教育相結(jié)合的道路，發(fā)揮了高級科技專家多、科研條件好、科研水平高的優(yōu)勢，結(jié)合科研工作，積極培養(yǎng)研究生；在出成果的同時(shí)，為國家培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的研究生。當(dāng)前，中國科學(xué)院正在按照江澤民同志關(guān)于中國科學(xué)院要努力建設(shè)好“三個(gè)基地”的指示，在建設(shè)具有國際先進(jìn)水平的科學(xué)研究基地和促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地的同時(shí)，加強(qiáng)研究生教育，努力建設(shè)好高級人才培養(yǎng)基地，在肩負(fù)起發(fā)展我國科學(xué)技術(shù)及促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重任的同時(shí)，為國家源源不斷地培養(yǎng)輸送大批高級科技人才?！　≠|(zhì)量是研究生教育的生命，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前我國研究生.教育的首要任務(wù)。研究生教材建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。由于各種原因，目前我國研究生教材的建設(shè)滯后于研究生教育的發(fā)展。為了改變這種情況，中國科學(xué)院組織了一批在科學(xué)前沿工作，同時(shí)又具有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家撰寫研究生教材，并以專項(xiàng)資金資助優(yōu)秀的研究生教材的出版。希望通過數(shù)年努力，出版一套面向21世紀(jì)科技發(fā)展、體現(xiàn)中國科學(xué)院特色的高水平的研究生教學(xué)叢書。本叢書內(nèi)容力求具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，同時(shí)也兼顧前沿性，使閱讀者不僅能獲得相關(guān)學(xué)科的比較系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識，也能被引導(dǎo)進(jìn)入當(dāng)代科學(xué)研究的前沿。

內(nèi)容概要

　　《博士研究生英語精讀教師參考書》屬于教育部立項(xiàng)的“普通高等教育‘九五’國家級重點(diǎn)教材”，同時(shí)還被列為“中國科學(xué)院研究生教學(xué)叢書”。《博士研究生英語精讀教師參考書》由中國科學(xué)院研究生院外語教學(xué)部的資深教授根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是幾代教師辛勤努力的結(jié)晶。書中所選文章的內(nèi)容具有一定的思想和理論深度，突出了科學(xué)與社會(huì)這一主題，旨在激發(fā)學(xué)生對一些深層次問題的思考，從而全面提高英語的語言和文化修養(yǎng)。　　《博士研究生英語精讀教師參考書》適用于非英語專業(yè)博士研究生學(xué)位英語教學(xué)，也可作為高等院校各專業(yè)研究生及科研人員提高英語技能的參考用書。

書籍目錄

Lesson 1 THE PARADOX OF KNOWLEDGELesson 2 MODULAR MANLesson 3 THE WEST UNIQUE， NOT UNIVERSALLesson 4 SCIENTIFIC FACTS： COMPATIBLE WITH CHRISTIAN FAITH?Lesson 5 SCIENCE， LIES AND THE ULTIMATE TRUTHLesson 6 HOW CAN I TELL IF I AM CUT OUT TO BE A RESEARCH WORKER?Lesson 7 DRINKING HEMLOCK AND OTHER NUTRITIONAL MATTERSLesson 8 THE VIRTUES OF AMBITIONLesson 9 THE LONG HABITLesson 10 THE TWO CULTURESLesson 11 LIFE IN THE TUBELesson 12 THE ENEMIES YOU DESERVE

章節(jié)摘錄

　　Some scientists speculate that our society has increased its body of knowledge to such a pointthat an ultimate "TOE" （Theories Of Everything） will be found to explain all phenomena. Mancan finally know the mind of God. Others suggest that science may be reaching it，send. JohnHorgan， a staff writer for Scientific American， in his controversial bestsellcr The End ofScience （1997） manages to elicit from some of the most famous scientists of our time （asNoam Chomsky， Stephen Hawking， Stephen Jay Gould， Thomas Kuhn， and Karl Popper） theirfears and desires surrounding the possibility that we have come to a juncture in knowledge thatcan only add details to already existing theories. He interviewed some popular scientists andposed the tough question： Is pure science in sight of completely understanding the universe，thereby foreclosing any further revolutionary scientific discoveries？ A question most resonantin physics， it provokes titles such as Steven Weinbergs Dreams of a Final Theory （1992） andvexes theorists of cosmology， biology， and chaos and complexity. Horgans book highlightsthe debates on what the future of science is and what science holds for our future as acivilization. The assumption that science has come to its end has been attacked by manyscientists， though some people claim the reaction of some scientists to it sounds more likechurch leaders defending orthodoxy than like individuals interested in the pursuit of objectivetruth.

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