小學(xué)教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

本書(shū)是為高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的教材，它廣泛地吸收了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題。全書(shū)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。    本書(shū)可供綜合大學(xué)、師范院校、各級(jí)教育學(xué)院教師、學(xué)員和在職中小學(xué)教師使用。

書(shū)籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  小學(xué)教育心理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)  第二節(jié)  小學(xué)教育心理學(xué)的研究方法   第三節(jié)  教育心理學(xué)的發(fā)展概況 第二章  學(xué)習(xí)與發(fā)展   第一節(jié)  學(xué)習(xí)的概述   第二節(jié)  學(xué)習(xí)的基本理論   第三節(jié)  學(xué)習(xí)與發(fā)展的辯證關(guān)系    第四節(jié)  小學(xué)生的學(xué)習(xí)  第三章  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)   第一節(jié)  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述   第二節(jié)  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論   第三節(jié)  培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法 第四章  知識(shí)和技能的掌握  第一節(jié)  概念學(xué)習(xí)  第二節(jié)  規(guī)則學(xué)習(xí)  第三節(jié)  技能學(xué)習(xí)  第四節(jié)  知識(shí)的保持第五章  學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略  第一節(jié)  學(xué)習(xí)策略概述  第二節(jié)  學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展和分類(lèi)  第三節(jié)  小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練  第四節(jié)  小學(xué)生閱讀策略的訓(xùn)練  第五節(jié)  小學(xué)教學(xué)策略第六章  學(xué)習(xí)遷移  第一節(jié)  學(xué)習(xí)遷移概述  第二節(jié)  學(xué)習(xí)遷移的理論  第三節(jié)、教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移第七章  智力與創(chuàng)造力  第一節(jié)  智力  第二節(jié)  創(chuàng)造力  第三節(jié)  智力與創(chuàng)造力的關(guān)系及其促進(jìn)第八章  品德形成心理與德育  第一節(jié)  品德的概念  第二節(jié)  國(guó)內(nèi)外品德形成的心理學(xué)理論  第三節(jié)  學(xué)生品德形成的心理過(guò)程第九章  群體心理   第一節(jié)  群體及其對(duì)個(gè)體行為的影響   第二節(jié)  班級(jí)群體和集體   第三節(jié)  學(xué)生的人際關(guān)系第十章  個(gè)性差異與因材施教   第一節(jié)  個(gè)性差異是因材施教的心理學(xué)依據(jù)   第二節(jié)  學(xué)生氣質(zhì)與性格的個(gè)別差異與教育   第三節(jié)  能力差異和性別差異與教育第十一章  小學(xué)生的心理衛(wèi)生   第一節(jié)  心理衛(wèi)生概述   第二節(jié)  小學(xué)生的心理衛(wèi)生間題   第三節(jié)  學(xué)校心理衛(wèi)生工作第十二章  小學(xué)教師心理   第一節(jié)  小學(xué)教師角色與教師勞動(dòng)   第二節(jié)  教師行為對(duì)學(xué)生的影響   第三節(jié)  教師素質(zhì)后記

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