王大績(jī)講高考

內(nèi)容概要

本書詳評(píng)2009年全國18份高考語文試題，不是就題評(píng)題的慣常做法，而是以題為例，闡明一種有普適性的語文備考原則。這些原則，5年間已經(jīng)在全國各省市講了幾百場(chǎng)，也在很多文章中表述過?，F(xiàn)在，在這18份語文試題里再次得到全面證實(shí)。2010年備考已經(jīng)開始，我堅(jiān)信，這本書如能讀懂，這些原則如能得到落實(shí)，同學(xué)們每周只需正常上4節(jié)語文課，不用補(bǔ)課，不用大做模擬試題，必將獲得語文高考的優(yōu)秀成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介

王大績(jī)，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)語文特級(jí)教師?，F(xiàn)任北京市教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，北京市教育科學(xué)研究院兼職教研員，北京市朝陽區(qū)教育學(xué)院特聘顧問，“清華同方”教育科學(xué)研究院特聘專家，商務(wù)印書館教育圖書中心特聘研究員，中國科協(xié)教育學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，廣州市荔灣區(qū)教

書籍目錄

導(dǎo)語：高考語文的讀與寫  吸納和釋放能力——語文備考的根本認(rèn)知  科學(xué)化思潮泛濫——語文備考的現(xiàn)狀  一詞一句一份題——吸納能力的基礎(chǔ)  承續(xù)并發(fā)展傳統(tǒng)——人文積淀的轉(zhuǎn)化  一枝一葉一盆土——釋放能力的展示  樹立作文思維觀——取代作文常識(shí)觀  提倡感悟生活法——取代死背素材法  倡導(dǎo)完整創(chuàng)造論——取代空頭創(chuàng)造論2009年全國18套高考語文試題詳評(píng)　全國一卷　全國二卷　北京卷　廣東“新課標(biāo)”卷　海寧“新課標(biāo)”卷　遼寧“新課標(biāo)”卷　山東“新課標(biāo)”卷　安徽“新課標(biāo)”卷　浙江“新課標(biāo)”卷　江蘇“新課標(biāo)”卷　福建“新課標(biāo)”卷　天津“新課標(biāo)”卷　上海卷　重慶卷　四川卷　江西卷　湖北卷　湖南卷

章節(jié)摘錄

　　科學(xué)化思潮泛濫——語文備考的現(xiàn)狀　　高考是一場(chǎng)效率與效果的競(jìng)爭(zhēng)，而不是單純的智力與能力的抗衡，更不是單一的意志與毅力的競(jìng)逐。學(xué)生乃至教師的時(shí)間和精力都是“有時(shí)盡”的常數(shù)，而不是可以任意揮霍的“無窮匱”的資源。但是，現(xiàn)在通行的語文備考行為卻大相徑庭?！　‖F(xiàn)行的語文備考方式大致有三種。　　一日知識(shí)體系。在一種所謂的知識(shí)樹上，綴連著各個(gè)體系、各種門類的語文專業(yè)知識(shí)。這種知識(shí)體系不是語文本身，而是對(duì)語文的梳理和解釋。其效率與效果如何自然可想而知?！　≌Z文知識(shí)有兩個(gè)范疇：一是語言積淀，它們不具備嚴(yán)密的體系，卻是語文的根基，與語文能力的提高密切相關(guān)；二是專業(yè)知識(shí)，基本屬于對(duì)語言或文學(xué)現(xiàn)象的梳理和解釋，并非中學(xué)語文本色，也與高考要求的讀、寫能力沒有必然關(guān)聯(lián)。高考語文試題不考名詞術(shù)語，涉及的知識(shí)內(nèi)容，主要屬于語言積淀這一范疇。審視現(xiàn)行《考試大綱》和試卷實(shí)際，高考語文試題涉及的直接知識(shí)因素，包括4個(gè)層面，8個(gè)要點(diǎn)：1.漢字：①漢字字音，②漢字字形；2.詞語：①近義詞語，②成語熟語；3.文言：①文言實(shí)詞，②文言虛詞；4.其他：①名句名篇，②其他知識(shí)?！　《辗椒ú呗浴＿@種方法策略試圖編織出解題方法的鏈條，這一以專業(yè)知識(shí)為支撐的、致力于貫徹解題套路的“方法策略”，脫離了語文根基，實(shí)際是對(duì)語文的涂抹和包裹。它死氣沉沉，窒息著教師與學(xué)生的語文才能和興趣?！　∪疹}海戰(zhàn)術(shù)。反對(duì)題海由來已久，但題海卻愈演愈烈。這許許多多模擬題，究竟好不好？外在的試卷結(jié)構(gòu)、試題形式與高考試題肖似很容易，但實(shí)質(zhì)是否一致就難說了。在備考的有限時(shí)間內(nèi)，要想大幅度提高語文能力基本是不可能的，重要的是使學(xué)生既有的語文能力得到最大程度的展示。那么，最重要的就是明確高考試題的內(nèi)在規(guī)律，強(qiáng)化把握試題規(guī)律的意識(shí)——這應(yīng)該是語文備考的基本原則，題海戰(zhàn)術(shù)恰恰與之背道而馳。　　我們反對(duì)高考備考中的題海戰(zhàn)術(shù)，一個(gè)重要原因是，這種備考方式以考代練，將考試和備考混為一談，盲目地以為一味大量做模擬題目就能熟中生巧，提高考試成績(jī)?！　】荚嚭蛡淇加嘘P(guān)聯(lián)，也有重要區(qū)別?？荚囈v求一擊中的，用最少的時(shí)間、最少的精力，進(jìn)發(fā)能量，展示能力，以獲取優(yōu)秀成績(jī)；備考是明確規(guī)律，強(qiáng)化意識(shí)，積蓄能量，為獲取優(yōu)秀成績(jī)作充分準(zhǔn)備，是“校正瞄準(zhǔn)”的過程。高考，是“用刀”；備考，是“磨刀”。　　認(rèn)識(shí)這種區(qū)別，對(duì)于語文學(xué)科尤為重要，因?yàn)?，語文成績(jī)提高的瓶頸既非能力，更非知識(shí)，而是意識(shí)——對(duì)高考語文試題規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以及應(yīng)對(duì)這種固有規(guī)律的自覺意識(shí)?！　≌Z文知識(shí)的積累，語文能力的提高，在于平時(shí)，包括語文小課堂和生活大課堂中的日積月累，不是朝夕之間所能解決。學(xué)生的知識(shí)和能力，基本上也并不欠缺；語文備考的主要目的是使學(xué)生固有的語文能力得到最大程度的展示，使學(xué)生既有的知識(shí)和能力最大程度地轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。這是語文學(xué)科的特點(diǎn)，當(dāng)然也就是語文備考的基點(diǎn)。

編輯推薦

　　我堅(jiān)信，這《王大績(jī)講高考：語文優(yōu)化備考方案》如能讀懂，這些優(yōu)化方案如能得到落實(shí)，同學(xué)們每周只需正常上四節(jié)語文課，不用補(bǔ)課，不用大做模擬試題，必將獲得語文高考的優(yōu)秀成績(jī)。

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