吶喊

前言

始于新世紀之初的基礎教育課程改革，行進到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余。這次改革中，課程目標是從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進行設計，力圖構建出一個以“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”為培養(yǎng)目標的藍圖。在這次改革中，對于曾承受了種種詬病的當代語文教育來說，震撼最大，痛苦最大，同時也是收獲最大。也就是在這段時間里，我有幸被教育部聘為國家教材審定委員會語文審查委員。這是我人生的一段重要經(jīng)歷。我從事兒童文學創(chuàng)作，在長達半個世紀的時間里，一直認為是語文課和課外閱讀培養(yǎng)了我的文學興趣，給我的文學創(chuàng)作打下了基礎；同時，我的兒童文學創(chuàng)作又與語文教學有著密切的關系，那些被選入教材的經(jīng)典作品，一直是我文學創(chuàng)作的標桿。我是以一個兒童文學作家的身份參加了教材審查工作。我以一種絕對的篤誠態(tài)度，一面工作，一面學習，向語文教育專家學習，向長期在教學第一線的教師學習。在工作實踐中，我更加體會到，語文課作為一門基礎課，它讓人受用一生。我也為語文教育的改革和發(fā)展忻然意動，引發(fā)著我深入思考，檢視著語文教學和課外閱讀的關系。細心的人們會注意到，在這次語文課程改革中，閱讀被提到了一個極其重要的地位。閱讀，從來都是關涉中小學生語文素養(yǎng)的重要行為之一。學生時代的閱讀一般分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是在老師引領下的學習行為，而課外閱讀是學生們的個人閱讀行為。教育學家和文學家呂叔湘先生在上個世紀70年代就一再強調(diào)課外閱讀對于提高孩子語文素質(zhì)的重要性，他認為，一個孩子的語文水平如何，多半源于課外閱讀的質(zhì)量如何。

內(nèi)容概要

　　《吶喊》作品寫作于我國新舊文學交替的時期，它們以深廣的歷史內(nèi)容和高超的文學技巧相結合，成為中國現(xiàn)代文學的第一座高峰。魯迅曾說：這些作品的出現(xiàn)，“顯示了‘文學革命’的實績，”又因其“表現(xiàn)的深切和格式的特別”，“激動了青年讀者的心”。作品有于揭示生活的本質(zhì)意義，取材靈活，表現(xiàn)形式靈活多樣?！　◆斞感≌f的藝術特點首先在于真實。魯迅主張文學創(chuàng)作用“白描”手法，“如實描寫”，“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。作品中展現(xiàn)的生活場景、水鄉(xiāng)風情、民俗風貌、城鎮(zhèn)景致、人物的言行姿態(tài)，就像生活本身那樣真實、自然，猶如身臨其境。

作者簡介

魯迅，(1881－1936)，偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼年時受詩書經(jīng)傳的教育，青年時代則受到“進化論”影響。后來東渡日本學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學來改變國民落后的精神面貌。1918年5月，魯迅發(fā)表了現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》。1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了小說集《吶喊》和《仿徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《華蓋集》等。1927年至1935年期間，又創(chuàng)作了小說集《故事新編》和大量雜文。除此之外，他還翻譯了俄國作家果戈理的《死魂靈》等大量作品。有《魯迅全集》行世。

書籍目錄

狂人日記孔乙已藥明天一件小事頭發(fā)的故事風波故鄉(xiāng)阿Q正傳端午節(jié)白光兔和貓鴨和喜劇社戲

章節(jié)摘錄

社戲我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過兩回中國戲，前十年是絕不看，因為沒有看戲的意思和機會，那兩回全在后卜年，然而都沒有看出什么來就走了。第一回是民國元年我初到北京的時候，當時一個朋友對我說，北京戲最好，你不去見見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進門，兒個紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中間也還有兒個空座，擠過去要坐時，又有人對我發(fā)議論，我因為耳朵已經(jīng)喤喤的響著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！”我們退到后面，一個辮子很光的卻來領我們到了側面，指出一個地位來。這所謂地位者，原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。走了許多路，忽聽得我的朋友的聲音道，“究竟怎的？”我回過臉去，原來他也被我?guī)С鰜砹?。他很詫異的說，“怎么總是走，不答應？”我說，“朋友，對不起，我耳朵只在冬冬唣唣的響，并沒有聽到你的話?！焙髞砦颐恳幌氲剑愫芤詾槠婀?，似乎這戲太不好，——否則便是我近來在戲臺下不適于生存了。第二回忘記了哪一年，總之是募集湖北水災捐而譚叫天還沒有死。捐法是兩元錢買一張戲票，可以到第一舞臺去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對于勸募人聊以塞責的，然而似乎又有好事家乘機對我說了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前幾年的冬冬唣唣之災，竟到第一舞臺去了，但大約一半也因為重價購來的寶票，總得使用了才舒服。我打聽得叫天出臺是遲的，而第一舞臺卻是新式構造，用不著爭座位，便放了心，延宕到九點鐘才去，誰料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在遠處的人叢中看一個老旦在臺上唱。那老旦嘴邊插著兩個點火的紙捻子，旁邊有一個鬼卒，我費盡思量，才疑心他或者是目連的母親，因為后來又出來了一個和尚。然而我又不知道那名角是誰，就去問擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說道，“龔云甫！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時腦里也制出了決不再問的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天競還沒有來。我向來沒有這樣忍耐的等候過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬喤喤的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。我同時便機械的擰轉身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而又擠，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，幾乎沒有什么行人了，大門口卻還有十幾個人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們大概是看散戲之后出來的女人們的，而叫天卻還沒有來……然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，仿佛這是第一遭了。這一夜，就是我對于中國戲告了別的一夜，此后再沒有想到他，即使偶而經(jīng)過戲園，我們也漠不相關，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前幾天，我忽在無意之中看到一本日本文的書，可惜忘記了書名和著者，總之是關于中國戲的。其中有一篇，大意仿佛說，中國戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠遠的看起來，也自有他的風致。我當時覺著這正是說了在我意中而未曾想到的話，因為我確記得在野外看過很好的戲，到北京以后的連進兩回戲園去，也許還是受了那時的影響哩?？上也恢涝趺匆粊?，競將書名忘卻了。至于我看那好戲的時候，卻實在已經(jīng)是“遠哉遙遙”的了，其時恐怕我還不過十一二歲。我們魯鎮(zhèn)的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。

媒體關注與評論

書評為了全面提高中小學生的語文素質(zhì)，增強課文課程的現(xiàn)代意識，大力推進新型的學習方式，國家教育部分分別于2001年和2003年頒布了作為基礎教育課程改革核心內(nèi)容的《全日制義務教育語文課程標準》和  《普通高中語文課程標準》?！墩Z文課程標準》是教學、評估的考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，體現(xiàn)著國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法等方面的基本要求。同原業(yè)中小學《語文教學大綱》相比，《語文課程標準》對語文學科的性質(zhì)、任務、目標和基本理念都作了新的高速根據(jù)新的教改精神和課程理念，新標準對原有大綱中關于語文課外讀物的具體篇目作了較大的改動，并規(guī)定了不同階段學生的閱讀總量，要求廣大中小學生閱讀。為此，我們編輯出版了這套“語文新課標必讀叢書，”叢書的書目均為新標準所指定。為了幫助學生閱讀，我們在每部名著的前面都附上一篇導讀文章，深入淺出地介紹該書的有關情況。

編輯推薦

《吶喊》編輯推薦：為了全面提高中小學生的語文素質(zhì)，增強課文課程的現(xiàn)代意識，大力推進新型的學習方式，國家教育部分分別于2001年和2003年頒布了作為基礎教育課程改革核心內(nèi)容的《全日制義務教育語文課程標準》和 《普通高中語文課程標準》?！墩Z文課程標準》是教學、評估的考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，體現(xiàn)著國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法等方面的基本要求。同原業(yè)中小學《語文教學大綱》相比，《語文課程標準》對語文學科的性質(zhì)、任務、目標和基本理念都作了新的高速根據(jù)新的教改精神和課程理念，新標準對原有大綱中關于語文課外讀物的具體篇目作了較大的改動，并規(guī)定了不同階段學生的閱讀總量，要求廣大中小學生閱讀。為此，我們編輯出版了這套"語文新課標必讀叢書，"叢書的書目均為新標準所指定。為了幫助學生閱讀，我們在每部名著的前面都附上一篇導讀文章，深入淺出地介紹該書的有關情況。

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