大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究

內(nèi)容概要

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究——以教學(xué)型本科院校為對(duì)象》是探討我國(guó)教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的學(xué)術(shù)專(zhuān)著?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究——以教學(xué)型本科院校為對(duì)象》作者宋爭(zhēng)輝運(yùn)用管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、高等教育管理學(xué)、高等教育學(xué)以及職業(yè)生涯規(guī)劃理論，結(jié)合對(duì)部分教學(xué)型本科院校相關(guān)主管部門(mén)、該類(lèi)院校內(nèi)部管理者、學(xué)校內(nèi)部師生和學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，從學(xué)理和實(shí)踐上對(duì)教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作和各種影響因素之間的辯證關(guān)系進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述，同時(shí)，對(duì)消弭各種影響因素的負(fù)面影響提出了富有建設(shè)性的應(yīng)對(duì)策略。

作者簡(jiǎn)介

宋爭(zhēng)輝
1966年生，河南淇縣人。現(xiàn)任南陽(yáng)師范學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)，國(guó)家級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾韺W(xué)、高等教育學(xué)以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。近年來(lái)在各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表論文20余篇，出版著作多部，并主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育學(xué)課題。

書(shū)籍目錄

前言
第一章  導(dǎo)論
  一、研究的目的和意義
    (一)研究的目的
    (二)研究的意義
  二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    (一)國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)研究
    (二)國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究
  三、研究方法
    (一)多學(xué)科融合法
    (二)文獻(xiàn)分析法
    (三)抽樣調(diào)查法
第二章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的相關(guān)理論
  一、幾個(gè)需要說(shuō)明的問(wèn)題
    (一)教學(xué)型本科院校
    (二)職業(yè)
    (三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
    (四)關(guān)于教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
    (五)關(guān)于教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素
  二、與本研究相關(guān)的高等教育管理理論
    (一)高等教育管理的邏輯起點(diǎn)
    (二)高等教育管理的基本特征
    (三)高等教育管理的基本原則
  三、與本研究相關(guān)的教育社會(huì)學(xué)理論
    (一)教育社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
    (二)功能主義學(xué)派與沖突學(xué)派
    (三)功能主義學(xué)派和沖突學(xué)派在本研究中的應(yīng)用
  本章小結(jié)
第三章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的基礎(chǔ)
  ——職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實(shí)踐
  一、職業(yè)選擇理論
    (一)特質(zhì)一因素理論
    (二)人格類(lèi)型理論
    (三)社會(huì)學(xué)習(xí)理論
    (四)心理動(dòng)力理論
    (五)職業(yè)錨理論
  二、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
    (一)舒伯的職業(yè)發(fā)展觀
    (二)金茲伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
    (三)格林豪斯的職業(yè)生涯理論
  三、人力資源管理理論
    (一)人力資源管理的代表性理論
    (二)人力資源管理所共同關(guān)注的方面
    (三)人力資源管理的基本原理
    (四)人力資源管理理論的應(yīng)用
  本章小結(jié)
第四章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃內(nèi)部影響因素
  一、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置
  二、組織文化
    (一)組織文化內(nèi)涵
    (二)組織文化對(duì)教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
  三、管理者決策
    (一)決策理論的內(nèi)涵
    (二)決策過(guò)程與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系
  四、組織成員個(gè)體需求
    (一)教學(xué)型本科院校內(nèi)部成員的個(gè)體需求
    (二)個(gè)體需求與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系
  本章小結(jié)
第五章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃外部影響因素
  一、高校畢業(yè)生就業(yè)政策
    (一)新中國(guó)高等院校學(xué)生就業(yè)環(huán)境的制度變遷
    (二)當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)政策：公共政策的重要組成部分
    (三)高校學(xué)生就業(yè)政策與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
  二、市場(chǎng)機(jī)制
    (一)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
    (二)就業(yè)市場(chǎng)信息與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
    (三)就業(yè)崗位與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
  三、社會(huì)資本
    (一)社會(huì)資本解讀
    (二)社會(huì)資本與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
  四、職業(yè)價(jià)值觀
    (一)職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵
    (二)職業(yè)價(jià)值觀與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
  本章小結(jié)
第六章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的實(shí)證分析
  一、調(diào)查樣本及方法
    (一)調(diào)查樣本
    (二)有效樣本
    (三)調(diào)查方法
  二、內(nèi)部影響因素實(shí)證調(diào)查與分析
    (一)河南省教育廳主要負(fù)責(zé)人問(wèn)卷調(diào)查
    (二)教學(xué)型本科院校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查
    (三)教育廳負(fù)責(zé)人和院校負(fù)責(zé)人對(duì)內(nèi)部影響因素態(tài)度實(shí)證比較
    (四)教學(xué)型本科院校中層領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查
    (五)教學(xué)型本科院校教師、輔導(dǎo)員、行政人員和職業(yè)指導(dǎo)師問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證比較
    (六)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查
  三、外部影響因素實(shí)證調(diào)查與分析
    (一)不同職業(yè)身份家長(zhǎng)訪談與分析
    (二)部分教學(xué)型本科院校負(fù)責(zé)人的訪談
    (三)教學(xué)型本科院校中層領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查
    (四)教學(xué)型本科院校教師、輔導(dǎo)員、行政人員、職業(yè)指導(dǎo)師的問(wèn)卷調(diào)查
    (五)教學(xué)型本科院校學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查
  本章小結(jié)
第七章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素應(yīng)對(duì)策略
  一、全方位協(xié)調(diào)高校就業(yè)政策中各個(gè)方面的關(guān)系
    (一)協(xié)調(diào)就業(yè)政策中不同方面的關(guān)系
    (二)統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各個(gè)維度和層面的關(guān)系
  二、弱化社會(huì)資本的影響
    (一)淡化家庭、社會(huì)資本對(duì)教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
    (二)促進(jìn)不同層次高校社會(huì)資本的互補(bǔ)
  三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)觀教育
    (一)幫助學(xué)生全方位的認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我
    (二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
  四、強(qiáng)化辦學(xué)特色，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
    (一)優(yōu)化教學(xué)型本科院校內(nèi)部學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的生態(tài)環(huán)境
    (二)促進(jìn)教學(xué)型本科院校與地方社會(huì)各方面的溝通聯(lián)系
  本章小結(jié)
第八章  總結(jié)與展望
  一、全書(shū)總結(jié)
  二、研究展望
附錄相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   高等教育系統(tǒng)是系統(tǒng)的一個(gè)子概念，因此，高等教育系統(tǒng)幾乎擁有系統(tǒng)的全部特征。一般系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲認(rèn)為，系統(tǒng)是處在一定相互聯(lián)系中與環(huán)境發(fā)生相互聯(lián)系的整體。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森認(rèn)為，系統(tǒng)是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結(jié)合成具有特點(diǎn)功能的整體。任何一個(gè)系統(tǒng)都具有相互影響的雙重聯(lián)系，即系統(tǒng)和構(gòu)成系統(tǒng)的各個(gè)要素之間的聯(lián)系以及系統(tǒng)與所處環(huán)境之間的聯(lián)系，這兩種聯(lián)系是系統(tǒng)內(nèi)在和外在的規(guī)定性。系統(tǒng)內(nèi)在規(guī)定性的表現(xiàn)是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)外在規(guī)定性的表現(xiàn)則是通過(guò)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系而表現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)的功能。要素、系統(tǒng)、環(huán)境通過(guò)結(jié)構(gòu)和功能這兩個(gè)中介而相互溝通。 高等教育系統(tǒng)是一個(gè)包含了很多要素的復(fù)雜的大系統(tǒng)，是一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目的而由各要素組成的有機(jī)整體。在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中，主要包括高等教育行政管理系統(tǒng)和高等教育實(shí)施系統(tǒng)。高等教育行政系統(tǒng)是行使高等教育管理職能的各級(jí)政府機(jī)構(gòu)的總和。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高等教育行政管理的主要方針是“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”。1998年8月29日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)，管理主要為地方培養(yǎng)人才和國(guó)務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校?！备叩冉逃龑?shí)施系統(tǒng)主要包括各級(jí)各類(lèi)高等院校。橫向上可以根據(jù)不同的種類(lèi)來(lái)進(jìn)行劃分，比如理工類(lèi)、政法類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)等；縱向上，依據(jù)當(dāng)前不同學(xué)者的研究，也可以分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)等。從宏觀的角度看，每所不同類(lèi)型的高校組成了高等教育實(shí)施系統(tǒng)的不同要素；微觀上，不同類(lèi)型高校自身也是一個(gè)自成體系的系統(tǒng)，不同類(lèi)型高校內(nèi)部的管理部門(mén)、不同院系即高等院校內(nèi)部的管理部門(mén)和師資部門(mén)則是構(gòu)成這些系統(tǒng)的基本要素。 高等教育系統(tǒng)的整體目的是由國(guó)家提出的高等教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的總要求，是由高等教育活動(dòng)的主體憑借一定的物質(zhì)文化條件作用于高等活動(dòng)客體的過(guò)程中結(jié)成的具有特定功能和目的的有機(jī)整體。它是國(guó)家意志的重要體現(xiàn)，集中體現(xiàn)了一定社會(huì)教育的性質(zhì)和功能，反映了一定社會(huì)對(duì)高等教育的要求，具有明確的目的指向。從管理學(xué)角度審視高等教育系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)，高等教育系統(tǒng)是一個(gè)正式的組織系統(tǒng)，即高等教育系統(tǒng)是由人組成的組織、是一個(gè)有明確目標(biāo)的組織以及在高等教育系統(tǒng)中，每一個(gè)組織都發(fā)育出一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，用以規(guī)范、限制和激勵(lì)成員的行為。從組織發(fā)展的角度出發(fā)，高等教育系統(tǒng)發(fā)展體現(xiàn)了高等教育系統(tǒng)的效力；從個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)則體現(xiàn)了高等教育系統(tǒng)的能率。高等教育系統(tǒng)能否持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)在效力和能率能否達(dá)到最佳結(jié)合點(diǎn)——保證高等教育系統(tǒng)中組織績(jī)效的最大化。既要保證高等教育持續(xù)健康發(fā)展，又要保證組成高等教育的基本要素——每一個(gè)人得到發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，高等教育系統(tǒng)的效力體現(xiàn)在高等教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展這一社會(huì)職能上，高等教育系統(tǒng)的能率則體現(xiàn)在保證組成高等教育的每個(gè)人擁有成就感和幸福感，一方面要保證教職員工的發(fā)展，另一方面則要保證每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。為了保證高等教育這些目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，就有必要對(duì)高等教育系統(tǒng)進(jìn)行管理。從這個(gè)意義上說(shuō)，高等教育系統(tǒng)的存在既是高等教育管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要載體。

編輯推薦

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究:以教學(xué)型本科院校為對(duì)象》在一定程度上較全面、客觀地回答了這個(gè)問(wèn)題。該著作是在他的博士論文的基礎(chǔ)上修改、完善而成的。全書(shū)利用管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、高等教育管理學(xué)、高等教育學(xué)、人力資本理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及職業(yè)生涯規(guī)劃理論作為理論基礎(chǔ)和分析工具，在對(duì)眾多教學(xué)型本科院校以及相關(guān)管理部門(mén)調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析并指出了教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素；指出了諸如教學(xué)型本科院校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置、組織文化、管理者決策、組織成員個(gè)體需求，這些影響教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作能否順利推進(jìn)的內(nèi)部因素，以及國(guó)家就業(yè)政策、市場(chǎng)機(jī)制、社會(huì)資本、學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀等對(duì)教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響的重要外部因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

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