中國高等教育發(fā)展路徑研究

內(nèi)容概要

從總體上來說，張燁編著的《中國高等教育發(fā)展路徑研究》是一部關(guān)于我國高等教育發(fā)展路徑整體反思的論著。
這種整體反思始終貫穿著對于“精英”和“大眾”兩種既相互沖突又不斷調(diào)和的教育變革價值觀念在中國的具體體現(xiàn)而展開。即，在對我國高等教育發(fā)展路徑的研究中，要始終關(guān)注其中若隱若現(xiàn)、時而潛藏時而勃發(fā)的大眾教育取向，以及由此引發(fā)的“精英”與“大眾”教育觀念的沖突與調(diào)和。這既是我國高等教育變革發(fā)展的阻滯力量，同時又是動力之源，是本研究試圖把握的主要線索。因此，本書的研究特點突出體現(xiàn)為“凸顯大眾教育走向”與
“去除大眾化標(biāo)識”兼具的研究，既關(guān)注中國高等教育發(fā)展路徑中的“發(fā)展性癥候”，又關(guān)注其間的“困境性選擇”。這種理解理路的轉(zhuǎn)變，在筆者看來，更接近問題的本質(zhì)。也正是從這層意義上來說，本研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實關(guān)懷，因而亦具有新意。
《中國高等教育發(fā)展路徑研究》力圖體現(xiàn)論與史的結(jié)合，緊扣我國高等教育的發(fā)展路徑和其中若隱若現(xiàn)的“大眾化走向”之間的關(guān)系展開，并以60多年來中國高等教育不同發(fā)展階段的典型變革事件及其典型高校組織進行仔細分析，以此來勾勒中國高等教育制度變遷脈絡(luò)。具體來說，通過對20世紀(jì)50年代院系調(diào)整時期、1958年高等教育“大躍進”時期、恢復(fù)高考至1999年之前的過渡時期，世紀(jì)之交大擴招至今的大眾化時期的“切片式”階段分析實現(xiàn)對中國高等教育發(fā)展路徑的整體梳理與呈現(xiàn)。同時，通過對上述四個階段中的典型高校組織，比如、單科（專門）院校、半工半讀學(xué)校、業(yè)余紅專大學(xué)、地區(qū)師專院校、中心城市大學(xué)、省屬大學(xué)、獨立學(xué)院等的組織變革分析來折射在60多年的高等教育發(fā)展道路中是如何處理和解決“大眾”及“精英”兩種質(zhì)量訴求和矛盾沖突的。
本論著對于歷史的梳理力圖憑借解釋框架的搭建而不落于“窠臼”，對于現(xiàn)實的考察試圖變“宏大敘事”為聚焦于中微觀層面的“高等教育組織變革”及“區(qū)域高等教育模式”的實證研究。在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)出高等教育系統(tǒng)中“四類政策行動者（中央政府、地方政府、各類高等教育組織以及學(xué)生和家長）——制度變遷的動力系統(tǒng)”理論在中國的現(xiàn)實圖景。由此，這種審思自然體現(xiàn)在對于我國高等教育演進的“目標(biāo)后果”和“自然后果”之間
“張力”的分析中，并最終落腳于對制度變遷過程中制度倫理公正的審視與反思。 研究得出以下幾點結(jié)論：
（1）中國高等教育的發(fā)展進程，并非出自大眾教育力量的單方推動，也不僅僅體現(xiàn)在政府的改革價值觀和政策選擇中?？傮w上來講，背負著太多的經(jīng)濟、政治訴求以及既存制度結(jié)構(gòu)潛在而強大的規(guī)?？是?，總體呈現(xiàn)出由典型強制性制度變遷向誘致性制度變遷逐步轉(zhuǎn)移的譜系，并逐漸體現(xiàn)出復(fù)合推動的基本特征。其中，源于高等教育系統(tǒng)的整體性貧困，并由此引發(fā)的各種高等教育組織“以規(guī)模換經(jīng)費，以規(guī)模爭位階”為目的的資源爭奪活動，在實現(xiàn)著擺脫組織生存危機、尋求組織位階提升、獲取組織合法性等組織變革目標(biāo)的同時，客觀上也在不斷推動著高等教育系統(tǒng)規(guī)模的擴張?；谶@種邏輯展開的組織變革，帶來的結(jié)果往往是系統(tǒng)規(guī)模不可抑制增長與組織變革的同質(zhì)化傾向。
（2）在我國高等教育的發(fā)展進程中，地方政府的政策再生產(chǎn)和教育組織本身的實踐智慧和變革力量，對于國家高等教育發(fā)展路徑具有深刻的影響。
在高等教育發(fā)展的不同階段，基于變革力量強弱對比所形成的變革方式，客觀上呈現(xiàn)為高等教育發(fā)展的階段性特征，并最終形成了高等教育的總體演進路徑。
（3）21世紀(jì)以來，我國高等教育的發(fā)展體現(xiàn)為系統(tǒng)規(guī)模擴張基礎(chǔ)上的大眾化走向，呈現(xiàn)出“傳統(tǒng)主義質(zhì)量觀——擴張主義規(guī)模觀指導(dǎo)下的內(nèi)聚式增長和體制外組織強依附發(fā)展兼具”的擴展模式。具體體現(xiàn)為由單純依靠普通公立高校的“內(nèi)聚式增長”逐步走向引入市場機制做大做強公辦高等教育，以及通過公辦高校資源的隱性外延式擴張培育新型教育組織的“中間道路”發(fā)展趨勢，其生成的具體教育組織形態(tài)隱約顯現(xiàn)著路徑倚賴的變遷特征。
（4）在近些年來的中國高等教育發(fā)展變革進程中，擴大民眾受教育機會等方面的確取得了不可否認的實際意義。但是，對個人及家庭負擔(dān)依存度的加深，以及高額度的銀行貸款刺激下的高等教育發(fā)展經(jīng)費支撐模式，對于各類高等教育組織變革以及整個高等教育系統(tǒng)產(chǎn)生著持續(xù)且深遠的影響。伴隨著高等教育整體參與率不均減弱，質(zhì)量的不均等程度仍然在持續(xù)。
（5）總之，中國高等教育的發(fā)展路徑，是既存制度結(jié)構(gòu)和我國長期秉承的發(fā)展性教育政策連動的結(jié)果。盡管現(xiàn)今的補償性政策思維以及“改革主義質(zhì)量觀——調(diào)和主義規(guī)模觀”的改革思維已有體現(xiàn)，但發(fā)展性政策的慣性依舊強大。在此基礎(chǔ)上所展現(xiàn)出的“意料之外”而又“情理之中”的中國高等教育發(fā)展路徑，固然需要我們在解釋性思維下予以理解，但是，在整體性制度環(huán)境逐步彰顯出和諧、公平的氛圍中，以“體制性的市場化邏輯”展開的
“中間道路”必須置于制度倫理公正的審視和考量。

作者簡介

張燁，男，1974年11月生，陜西南鄭人，2007年6月畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)專業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授。長期從事高等教育基本理論與政策，教育制度與組織變革等領(lǐng)域研究。先后在全國中文權(quán)威核心期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，多篇論文被《新華文摘》、人大報刊復(fù)印資料轉(zhuǎn)載或摘編。目前主持國家社會科學(xué)基金等項目。

書籍目錄

序言 讀張燁新作有感
摘要
ABSTRACT
第一章 導(dǎo)言
 一、問題的提出
 二、研究的特點
 三、文獻綜述
 四、研究方法
 五、基本概念
 六、研究思路和寫作框架
第二章 新中國成立初期的院系調(diào)整與新中國高等教育結(jié)構(gòu)特征變化
 一、教育政策借鑒視野中的院系調(diào)整
 二、院系調(diào)整中的大學(xué)變革
 三、新中國成立初期的中國高等教育結(jié)構(gòu)特征變化
第三章 “大躍進”中的組織變革與兩條腿走路的中國高等教育
 一、1958年高等教育“大躍進”基本情況
 二、高等教育“大躍進”中的組織變革=
 三、兩條腿走路的中國高等教育：變革訴求及反思
第四章 過渡時期的組織變革與中國高等教育的制度變遷
 一、“文化大革命”后高等教育系統(tǒng)的合法性危機
 二、高等教育系統(tǒng)的合法性建構(gòu)：政府作為
 三、高等教育系統(tǒng)的重構(gòu)：來自教育組織層面的分析
 四、過渡時期中國高等教育的制度變遷
第五章 世紀(jì)之交中國高等教育系統(tǒng)特征的變化及其制度基礎(chǔ)分析
 一、世紀(jì)之交高等教育大擴招的基本情況
 二、世紀(jì)之交中國高等教育系統(tǒng)特征變化的制度分析
第六章 世紀(jì)之交中國高等教育系統(tǒng)內(nèi)多組織變革之：省屬大學(xué)
 一、西部A高?；厩闆r概覽
 二、西部A大學(xué)發(fā)展進程中的典型案例呈現(xiàn)
 三、基于組織變革中三種機制的思考
 四、基于策略空間的進一步思考
第七章 世紀(jì)之交中國高等教育系統(tǒng)內(nèi)多組織變革之：獨立學(xué)院
 一、獨立學(xué)院組織分析的意義
 二、實證研究情況介紹
 三、區(qū)域獨立學(xué)院組織變革比較分析
 四、區(qū)域高等教育發(fā)展模式比較：獨立學(xué)院的視角
第八章 組織變革與高等教育發(fā)展的“中國道路”
 一、影響我國高等教育推進模式與組織變革的相關(guān)因素分析
 二、高等教育制度變遷中的高校組織生成及變革反思
 三、從組織變革方式到高等教育大眾化的發(fā)展模式
第九章 制度倫理視野下的中國高等教育發(fā)展路徑審思
 一、制度倫理視角
 二、中國高等教育發(fā)展進程中的教育政策和制度建構(gòu)
 三、我國促進教育公平的政策模式：制度倫理視角的反思
結(jié)束語
參考文獻
 一、中文著作類
 二、中文譯著類
 三、中文文獻·期刊論文
 四、博士論文類
 五、英文論著類
后記

圖書封面

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