玻恩研究

內(nèi)容概要

玻恩的科學思想是20世紀科學思想史寶貴財富的重要內(nèi)容、重要環(huán)節(jié)，有必要對其進行深入分析研究。玻恩在從事科學研究過程中，選擇研究課題的視角以及其獨特的攻克難題的方法等，對今天中國的教育界、科學界都有很好的啟發(fā)作用與借鑒意義，也都應該予以充分的關注。玻恩一生對于政治十分敏感，尤其晚年投入大量精力關注、探討并呼吁科學家負起自己的歷史使命、關注人類的現(xiàn)狀和未來。他這方面的思考也構成了其思想的重要組成部分。厚宇德編寫的《玻恩研究》的目標是對玻恩的物理貢獻、科學思想等進行比較詳盡的分析研究，以期對玻恩的科學貢獻以及其科學思想得到全面、客觀而深刻的認識；而探討玻恩為什么在物理界、在學術界會受到嚴重的不公平待遇，也是本書竭力要解決的發(fā)生在科學共同體內(nèi)部的一個需要關注的問題。

作者簡介

厚宇德（1963—），科學技術史博士，中國科學技術史學會理事、河北大學宋史研究中心暨歷史學院教授、河北大學科學技術史研究所所長。曾于《自然辯證法研究》《自然辯證法通訊》《科學學研究》《自然科學史研究》《科學學與科學技術管理》《物理》《大學物理》等期刊發(fā)表科學技術史論文數(shù)十篇；出版著作有《物理文化與物理學史》（浙江科學技術出版社）及《溯本探源——中國古代科學與科學思想專題研究》（中國科學技術出版社）。

書籍目錄

序
1 引言
2 玻恩其人：玻恩的生平概要
 2.1 進入大學前的玻恩
 2.2 大學生涯及工作之前的玻恩
 2.3 玻恩的工作軌跡
 2.4 退休返德后的玻恩
3 玻恩的物理學貢獻
 3.1 玻恩的物理學貢獻綜述
 3.2 玻恩對量子力學的重要貢獻
 3.2.1 對玻恩在量子力學領域貢獻的常見評價
 3.2.2 由追隨到懷疑
 3.2.3 玻恩對新力學的探索及對海森伯的影響
 3.2.4 玻恩在建立量子力學過程中的直接貢獻
4 玻恩的科學思想
 4.1 玻恩的科學與哲學思想
 4.1.1 實在論：存在一個客觀的世界
 4.1.2 認識論：科學知識源自有效歸納經(jīng)驗
 4.1.3 玻恩論科學發(fā)展模式
 4.1.4 玻恩論科學的作用
 4.2 玻恩的基本研究方法的形成過程
 4.3 玻恩重視數(shù)學的思想方法
 4.3.1 玻恩數(shù)學基礎的奠定及其成為物理學家的原因
 4.3.2 玻恩與玻爾等人在對待數(shù)學方法上的分歧
 4.3.3 玻恩對量子力學數(shù)學工具的探尋
 4.4 玻恩重視實驗的思想方法
 4.4.1 遠離實驗：吞噬20世紀理論物理學家的思想“黑洞”
 4.4.2 反例：玻恩的實驗情結的形成
 4.4.3 玻恩對實驗作用的深度思索
 4.5 小結
5 玻恩的教育成就與社會工作
 5.1 玻恩在科學教育領域的貢獻
 5.1.1 不成功的開始
 5.1.2 玻恩的教學方法
 5.1.3 玻恩的科學天才觀
 5.1.4 玻恩有幾個“徒弟”獲得諾貝爾獎?
 5.2 玻恩在帕格沃什運動中的特殊作用
 5.2.1 玻恩與帕格沃什運動
 5.2.2 玻恩致力于科學社會問題的個人深層原因
 5.2.3 對玻恩投身于解決科學社會問題行為的評價
 5.2.4 現(xiàn)實意義
6 玻恩的科學地位探析
 6.1 玻恩獲得的科學榮譽
 6.2 “玻恩現(xiàn)象”的提出
 6.3 “玻恩現(xiàn)象”產(chǎn)生的外界原因探析
 6.3.1 玻恩與玻爾在量子力學著作中名字出現(xiàn)頻次比較
 6.3.2 20世紀上半葉物理界的氛圍與“玻恩現(xiàn)象”的關系
 6.3.3 玻恩艱難的諾貝爾獎之旅
 6.4 玻恩的心理與“玻恩現(xiàn)象”的關系
 6.4.1 可行性分析
 6.4.2 玻恩的心理與性格基本特點
 6.4.3 玻恩的心理特點對他成為物理學家的影響
 6.4.4 玻恩的心理對玻恩的科學地位的影響
 6.4.5 從玻恩的個案分析科學家應該保持的心理態(tài)度
 6.5 玻恩的個人魅力與“玻恩現(xiàn)象”的關系
 6.6 玻恩的家庭與“玻恩現(xiàn)象”的關系
 6.7 小結
7 結語
附錄1 參考文獻
附錄2 玻恩簡略年表
附錄3 關于玻恩《我的一生》這本書
后記

章節(jié)摘錄

版權頁：   玻恩初人大學，依照他父親的生前囑托，選修了天文學、數(shù)學、物理學、化學、動物學、進化史、普通哲學和邏輯學等學科的課程。在所有這些課程里，他最喜歡的是數(shù)學和天文學。在布雷斯勞大學，玻恩的數(shù)學老師有洛桑斯（Rosanes）和倫敦（London）等人。玻恩說，洛桑斯“講授的平面和空間解析幾何課程非常精彩，而他的代數(shù)課程甚至更好。他很早就引導我們學習群論和矩陣計算，我在這個強有力的方法方面的知識應歸功于他的教導。后來我成功地運用這些知識解決了物理學問題，先是在晶格動力學方面，后來是在量子力學方面。倫敦的專業(yè)是數(shù)學分析。他給我們講授微積分導論課。他是一個很好的老師，人很聰明而頭腦清楚，但可能不是很富于創(chuàng)見”。（這位數(shù)學老師的兒子弗里茲·倫敦后來成為了玻恩在哥廷根大學時的學生，因為在超導領域的貢獻而馳名物理界。）數(shù)學曾是玻恩在中學時最冷淡和厭惡的學科?，F(xiàn)在他對待數(shù)學的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變。為什么自己會發(fā)生這一轉變，玻恩自己也不理解。這可能與兩個因素有關：玻恩遇到了好的老師；玻恩成熟了，早已習慣于受學校教育的熏陶。 到了大學第一年的末尾，玻恩必須對所學專業(yè)做出明確選擇。他或者如早前所希望的那樣成為一位工程師，或者繼續(xù)學習成為科學家。本來還有一個選擇是成為他外祖父企業(yè)的繼承人，當時的人選只有玻恩和他的一個表兄。但是玻恩對于管理企業(yè)和工廠毫無興趣，因此這個選項根本沒有出現(xiàn)在他的考慮之中。玻恩的這次選擇，拉赫曼博士的影響起到了決定性的作用。他的觀點是，玻恩是一個有錢家族的年輕人，應該繼續(xù)學習科學，憑他的天資可以成為像玻恩父親一樣的大學教師；如果不成，還可以繼承遺產(chǎn)，生活上沒有后顧之憂。拉赫曼博士的想法使玻恩下定了決心，選擇走向科學道路。 玻恩此時有突破大學前那種離群索居、與其他人接觸很少的習慣的主觀意愿，開始有意識主動融入集體生活，積極參加大學的社團活動。有一個學期還被選為“數(shù)學會”社團的主席。但是很快他又對社團“縱酒狂歡的學生生活”感到了厭倦，因而主動地退了出來。

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《玻恩研究》由人民出版社出版。

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